提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

魏奕錸

【摘要】數(shù)學(xué)這一學(xué)科考察的邏輯性和抽象性比較強(qiáng)，小學(xué)生的邏輯思維和抽象思維還處于初步發(fā)展階段，所以這對(duì)于小學(xué)生來說整體偏難。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中本來就應(yīng)該更加注重課堂的有效性，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂相比于其他來說有一定的封閉性，農(nóng)村的小學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)資源有限，所以本文主要論述的就是提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

1、引言、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)于處在農(nóng)村里的孩子來說是非常重要的，因?yàn)檫@不僅關(guān)乎著小學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，更重要的是與他們的生活聯(lián)系。數(shù)學(xué)學(xué)科在人們的生活中非常常見，尤其是農(nóng)村可以更好地解決一些問題，對(duì)于日常生活有很大的幫助。如何提高農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性問題是教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的一個(gè)問題，在資源不足以及生源單一這些問題的基礎(chǔ)之上更加行之有效的提高數(shù)學(xué)課堂的有效性問題也是本文重點(diǎn)論述的問題。

2、分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

2.1教學(xué)資源不足

在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的外因困難就是資源不足的問題，其中的資源主要包括教學(xué)資源、教師資源以及學(xué)生資源。一個(gè)良好的教育教學(xué)過程離不開教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與，但是在農(nóng)村中的小學(xué)生本身就比較少，再加上一些生活問題的影響，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量少;另一方面，在農(nóng)村扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)的教師除了一些本地的教師更是少之又少。還有一些教學(xué)方面的資源比如說多媒體信息技術(shù)、教學(xué)設(shè)施等在農(nóng)村小學(xué)中也是不足的。

2.2教學(xué)方式單一

目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式還是以講授法為主，偶爾會(huì)摻雜一些討論法，這使得在數(shù)學(xué)課堂上孩子的邏輯思維和創(chuàng)造力沒有被最大程度的激發(fā)出來，讓許多的小學(xué)生都失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、探究提高農(nóng)村小學(xué)課堂有效性的策略

3.1增強(qiáng)課程開放性，彌補(bǔ)教學(xué)資源

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的資源不足問題除了社會(huì)和學(xué)校的完善，教師也要充分的發(fā)揮著開發(fā)課程資源的作用，包括實(shí)物資源、鄉(xiāng)土資源、學(xué)生生活實(shí)際資源以及其他的課程資源。在教學(xué)的過程中要積極完善自身的知識(shí)水平和教學(xué)方式，利用學(xué)生身邊的生活實(shí)際帶入到課程中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以多利用農(nóng)村的本土資源，在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

例如，在教師教授學(xué)生西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《三角形》這部分內(nèi)容時(shí)，雖然可能在農(nóng)村的課堂中缺少實(shí)體的三角形模型和教學(xué)用具以及多媒體設(shè)施不健全，但是教師可以充分的開發(fā)課程資源，多利用一些學(xué)生身邊的資源。比如說通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)自己的家里有沒有三角形的物品或者是結(jié)構(gòu)，或者學(xué)生自身的學(xué)習(xí)用具以及身邊的玩具等，積極地開發(fā)課程資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在觀察自身生活的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)促使他們?cè)谡n堂上真正的快樂學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。

3.2完善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方式的多元化對(duì)于數(shù)學(xué)課堂來說是至關(guān)重要的，因?yàn)閷?duì)于這種比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂來說多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說是一種極大地“救贖”，也可以讓課堂氣氛變得更加活躍和輕松。其中，可以多引入一些情境化的教學(xué)方式，比如播放音樂、視頻，運(yùn)用實(shí)際的人物案例，講一些身邊的或者傳說中的小故事吸引學(xué)生;一些活動(dòng)式的教學(xué)，比如角色扮演、小組競爭等方式。在這些具有實(shí)踐意義上的活動(dòng)中獲得知識(shí)認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，在開心輕松的氛圍之下與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)和課堂的有效性。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《辨認(rèn)方向》的內(nèi)容時(shí)，教師不僅僅在教室里教學(xué)生辨認(rèn)教室里的東南西北方向，也可以增強(qiáng)一些課程的開放性，多完善教學(xué)方式。帶學(xué)生出去教室或者直接帶領(lǐng)著學(xué)生在安全的校外場地進(jìn)行方向辨認(rèn)，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生輪流或者以小組為單位競爭說方向，由教師指向方向?qū)W生來辨認(rèn)，對(duì)的次數(shù)多的獲勝。這樣的話，采用活動(dòng)式的教學(xué)方式，打開學(xué)生的思考和接收思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，極大程度的提高課堂的有效性。

3.3建立良好的師生關(guān)系，提高課堂效率

良好的師生關(guān)系有助于師生之間進(jìn)行友好合作交流，建立溝通的橋梁，增進(jìn)彼此間的信任和親切感，在數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中更加順利的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。師生民主合作是在教育教學(xué)中備受關(guān)注的教學(xué)方法，在新時(shí)代的背景之下良好的交流有利于促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度發(fā)展，尤其是農(nóng)村教學(xué)中還可以在交流的過程中拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，開發(fā)學(xué)生的智力，這對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有效性來說有很大的助推作用。

4、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂雖然存在著一些問題，但是通過教師的改善和變通也是可以使其更好的發(fā)揮作用，提高學(xué)習(xí)效率的。主要就是通過增強(qiáng)課程的開放性、完善教學(xué)方式以及建立師生間良好的合作關(guān)系來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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