信息化模式下高職平面設計教學

郭孝爽

摘要：隨著社會生產力的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也隨之獲得更多的發(fā)展空間，并且社會各界都對其投以廣泛的關注。為更好地提高高職院校的教學水平，信息化模式已經深入校園。基于此，本文對信息化模式下高職平面設計教學進行分析，期望能夠為同行業(yè)者提供參考。

關鍵詞：高職教育;平面設計;教學現(xiàn)狀;信息化模式

引言：在信息時代下，各行各業(yè)都取得更多的發(fā)展空間。但是高職院校在平面設計的教學已經無法滿足設計行業(yè)對于人才的需求，因此，職業(yè)高校等教育工作者需要積極整合各種教育資源。因此，本文對高職平面設計教學在信息化模式下的應用措施進行研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高職平面教學的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)方式的教育模式滯后

受到傳統(tǒng)教學理念的影響，許多高職院校在進行平面設計的教學過程中還是以考試的形式為主導，教學內容也以基礎設計為重點，缺乏與平面設計相關知識的聯(lián)系，使學生的知識面僅限于書本上，無法獲得更多的知識。這種傳統(tǒng)的教學模式相對滯后，無法滿足社會的實際需求。基于此，許多平面設計專業(yè)的學生在畢業(yè)后無法找到滿意的實習單位，導致就業(yè)率不高。另外，學生對于這種傳統(tǒng)的教學方式極其反感，進一步影響課堂教學的整體效果，使平面設計的開展變得困難。因此，如何最好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，已經成為教育人員當前思考的重要部分[1]。

（二）藝術與技術的不夠平衡

平面設計這一專業(yè)是屬于科學技術與審美藝術的雙面融合，在整個教學過程中，教師不僅需要向學生傳遞技術層面的知識，還需要展現(xiàn)出藝術層面的審美能力。但是當前的平面設計教育中，藝術和技術兩者之間的平衡不夠，高職學校往往忽視了對于學生在藝術上的修養(yǎng)，過度的重視文化方面的成績，這也使得學生對藝術課程的重視程度不夠。設計專業(yè)雖然需要一定的訓練功底，但是對于感知能力、審美藝術等方面也是同樣重要的。在平面設計的過程中，如果離開藝術的烘托，只留下技術，就仿佛只剩下一具失去靈魂的軀殼。平面設計的基礎就是以滿足“人”的需求為載體的設計形式，與人們的日常生活息息相關，因此，高職院校在培養(yǎng)平面設計人才的過程中，不應該將藝術與技術分割開來。

（三）教師的專業(yè)知識和技能有待提高

當學生學習平面設計時，知識不僅來自他們自己的積累，更重要的是來自教師的教導，這意味著教師的專業(yè)知識和實踐技能直接關系到學生的學習狀況。 隨著信息技術的不斷發(fā)展，為讓平面設計課程保持活力，教師不僅需要專業(yè)的設計創(chuàng)造力，還需要熟練使用適當?shù)膱D形設計軟件，并使用計算機設備幫助學生進行設計，增加學生學習平面設計的興趣。但是目前，一些高職教師在教學過程中與社會實踐容易產生脫節(jié)現(xiàn)象，對于社會對于平面設計行業(yè)的需求沒有具體的了解，并且相關實踐不充分，無法為學生提供更加有效的講授。

二、信息化模式下高職平面設計教學措施

隨著信息化技術與教學融合的必然趨勢，高職教育平面設計的教學需要轉變傳統(tǒng)的學習方式，充分利用信息化技術，提高學生的學習效率。

（一）平面設計課程結合翻轉課堂模式

高職平面設計的課程是一門非常注重實踐的課程，其涉及到創(chuàng)意、設計、繪畫等多個環(huán)節(jié)的訓練。在實際的教育教學中，合理利用翻轉課堂的教學模式，可以變被動為主動，從而提升學生學習的效果。例如，教師在講解平面構成的基本要素的過程中，可以利用信息化設備將元素一一展示給學生觀察，幫助學生掌握要素的應用過程，使其能夠理解、對比出應用要素在造型中的感情性格。在此基礎上，可以更好地讓學生融入到平面設計的課堂中，使其盡可能地在學習中掌握主動性以及創(chuàng)造性，受到良性的激發(fā)。通過與翻轉課堂模式進行有效結合，平面設計課程可以取得非常理想的教學效果[3]。

（二）平面設計考試結合慕課模式

除將翻轉課堂運用到高職平面設計的教學中，也可以利用慕課模式幫助學生進行相關考試的準備。例如，教師可以針對考點中的模塊分別制作慕課視頻，并通過網(wǎng)絡分享給學生。在慕課模式下，學生的學習的地點不受限制，學生只需要一個配有網(wǎng)絡的信息設備，就可以做到無論身處何處都能夠學習。

（三）提高教師的專業(yè)能力

平面設計專業(yè)本身需要不斷的進行思考，才能提煉出具有創(chuàng)意的設計作品。因此，教師不僅需要掌握一定的專業(yè)能力，滿足教學的需求，更需要不斷的擴大自身的綜合能力，培養(yǎng)對于藝術的鑒賞能力。例如，教師應在工作之外的空閑時間內，多看看國際大牌設計，提高自身審美能力;多看專業(yè)書籍，提升自身的專業(yè)能力以及邏輯能力;每天定時練習，提升自身設計能力，將繪畫和作圖融入生活，全方位提升自己[4]。

結論：綜上所述，通過深化信息化科學研究，改革高職教育中傳統(tǒng)的平面設計教學，充分釋放信息化學習的好處，開發(fā)和促進創(chuàng)新思維、自定進度的機會和學生的學習積極性，從而提高平面設計的實際應用。只有積極打造信息化學習實用資源平臺，確保學生的學習，并且不斷提高平面設計的專業(yè)化。

參考文獻：

[1]探究高職院校學生黨建工作的信息化模式[J].蔡俊賢.現(xiàn)代職業(yè)教育.2020（41）.

[2]信息化模式在高職稅法課程教學中的應用[J].鄧倩.大眾投資指南.2019（02）.

[3]徐超.信息化模式下中職平面設計教學實施對策[J].中國信息化，2020（09）：85-86.

[4]高職院校學生管理信息化模式創(chuàng)新與實踐研究——以遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院林學院為例[J].謝忠睿，蔣甜甜，楊蘭.教育教學論壇.2020（22）.