“雙減”背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科如何擁抱新變化

高雪

摘要：“雙減”政策實施以來，數(shù)學(xué)學(xué)科愈發(fā)強調(diào)課堂教學(xué)主陣地的作用與功能。將提高課堂教學(xué)效率、確保教學(xué)質(zhì)量作為了落實“雙減”工作的主要內(nèi)容。課堂教學(xué)是提質(zhì)增效、整體減負(fù)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)如何聚焦課堂，擁抱教育的新變化，本文從課堂提質(zhì)增效、單元教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力三方面進行了以下研究，以期更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為“雙減”政策的落地提供根本之策。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);效率;質(zhì)量

“雙減”能減下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量“增”上來。聚焦課堂教學(xué)，真正以學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展為核心，深化教學(xué)問題，落實單元教學(xué)，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在課堂上有更多的自主權(quán)、發(fā)言權(quán)，使其找到自身的價值，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決與自我創(chuàng)造，精心打造課堂教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、聚焦高效課堂，數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效

“雙減”政策的實質(zhì)是確保學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，減輕較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。由此可見，落實“雙減”政策，實現(xiàn)雙減目標(biāo)，必須要抓好課堂教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。高質(zhì)量的課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，所以，我們必須要清楚自身職責(zé)，提高教學(xué)設(shè)計能力，進而在課堂上讓學(xué)生掌握必備知識，形成關(guān)鍵能力，這樣才能落實課程教學(xué)目標(biāo)，助力“雙減”目標(biāo)的達(dá)成。

例如，在《長方形和正方形》的教學(xué)中，考慮到學(xué)生們在一、二年級階段已經(jīng)對長方形、正方形有了初步認(rèn)知，而且，本章內(nèi)容在教材中又起到了承上啟下的連接作用，對此，在把握好這幾項基礎(chǔ)工作后，我首先讓學(xué)生們通過動手畫四邊形，引導(dǎo)他們初步感知四邊形的主要特征：四條邊、四個角。此時，學(xué)生們對四邊形特征表象的認(rèn)識是不全面的。其次，以反例讓學(xué)生們在對比與辨析中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直的，這樣一來，更能幫助他們建立更清晰的表象。接下來，我以課件演示的形式呈現(xiàn)了“螞蟻繞樹葉邊緣爬行一周”的情景，以動畫形式引入新知，讓學(xué)生們初步感知周長的含義，引發(fā)他們的思考，同時讓學(xué)生們結(jié)合周長的概念用彩筆畫出三角形、長方形、圓形等各類圖形的周長，使其感知一周的長度，從理性上認(rèn)識與理解周長。之后，繼續(xù)設(shè)計任務(wù)“周長的測量方法”。這樣一來，學(xué)生們不僅能夠感知到周長的含義，而且這樣的任務(wù)活動難易適中，學(xué)生們既能主動獲得知識，又能體驗知識的形成過程，課堂教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

二、整合單元教學(xué)，構(gòu)建學(xué)科思維框架

數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容編排往往是將同類型的教學(xué)內(nèi)容按照由易到難的原則分布的。特別是在當(dāng)前“雙減”政策背景下提出的單元教學(xué)也要求教師不能僅限于一個知識點以及一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)站在宏觀角度把握教材，從單元教學(xué)或主題教學(xué)出發(fā)讓學(xué)生們完成一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)，有利于他們把握知識結(jié)構(gòu)，而且也符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律。這樣一來，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會逐漸趨向邏輯性。

例如，在《認(rèn)識時間》的教學(xué)中，本單元是在一年級上冊認(rèn)識鐘面基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步認(rèn)識具體的時間、時刻。但是，這對很多學(xué)生來說較為抽象，所以建立學(xué)生對時、分、秒的認(rèn)知是本單元的教學(xué)難點。對此，我們嘗試將本單元的教學(xué)與數(shù)學(xué)史資源相聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生“圍繞計時器的演變”活動體驗了簡易的日晷設(shè)計，效仿古人體驗日晷計時。之后，在課堂上，我讓學(xué)生們交流從日、夜表示時間到測量物體、影子、漏水、漏砂等的方法確定時間，最后鐘表產(chǎn)生讓計時變得越來越精確。整個教學(xué)過程，學(xué)生們在感受古代勞動人民智慧的同時，也能精確地感受到計時器的不斷演變，理解了時、分、秒在表現(xiàn)時間時的重要意義與價值。在單元教學(xué)整合上，我們更傾向于以核心素養(yǎng)的培育為指向，從單元教學(xué)目標(biāo)出發(fā)設(shè)計活動規(guī)劃，這樣的教學(xué)在一定程度上更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性。

三、強調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

“雙減”政策持續(xù)深入，要求學(xué)科教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力。在此之前，往往是以教師作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生地位較低。后來，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下交換了師生的地位，學(xué)生成為來課堂學(xué)習(xí)的主體，其自學(xué)能力大大提升。換言之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于數(shù)學(xué)的教與學(xué)，也有利于助力“雙減”落地。

例如，在《正方形、長方形面積的計算》的教學(xué)中，針對該部分知識，我們可以讓學(xué)生通過動手實驗操作的形式自主探索長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，讓他們像數(shù)學(xué)家一樣用實驗解決問題。給予學(xué)生一段時間的思考，讓他們思維碰撞，集思廣益，頭腦風(fēng)暴，營造良好的課堂氛圍。我們要做的則是引導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓他們明確長方形面積中長與寬之間的關(guān)系、正方形面積與其邊長之間的聯(lián)系，讓學(xué)生進行結(jié)果驗證。如此一來，整個課堂都以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，他們的課堂地位明顯提升。這樣的翻轉(zhuǎn)形式真正讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)生，促成了他們自學(xué)能力的逐漸形成，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也有一定的鍛煉。課堂翻轉(zhuǎn)能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

“雙減”政策的核心在于高質(zhì)量的課堂教學(xué)。這就要求教師要明確自身的職責(zé)，具備較高的教學(xué)設(shè)計能力，以知識活動為線索，任務(wù)驅(qū)動為形式，落實課程教學(xué)目標(biāo)，積極探索單元教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)科思維，涵養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，突出自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動習(xí)得知識，掌握能力。今后，“雙減”政策還將繼續(xù)發(fā)力，我們要不斷思考、研究，讓每一節(jié)課都能提高效率，保證質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷婷.雙減政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討[J].傳奇故事，2021（11）：2.

[2]閆國麗.雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展.