小學(xué)體育高效課堂之我見

吳文學(xué)

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我國小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，身體素質(zhì)較差的學(xué)生數(shù)量每年都呈上升趨勢，學(xué)生身體偏胖、近視率極高成為廣大教育專家和家長非常關(guān)心也非常頭疼的問題。因此，我們的體育教育必須擔(dān)負(fù)起學(xué)校教育中體育與健康教育的重任。教師在教學(xué)過程中，就要善于突破常規(guī)教學(xué)方法的局限，創(chuàng)造性地營造輕松、活潑、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)中的真正樂趣，真正認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值并通過合理的自我體育實(shí)踐養(yǎng)成喜愛運(yùn)動(dòng)健身的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，最終使得每個(gè)學(xué)生練就健康的身體，以應(yīng)付今后學(xué)習(xí)生活中所面對(duì)的各種身心挑戰(zhàn)。

一、師生共同參與，情景創(chuàng)設(shè)激趣

教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，不是讓學(xué)生想干什么就干什么。如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，而忽視教師的主導(dǎo)作用。那么勢必會(huì)導(dǎo)致課堂的失控。在小學(xué)階段學(xué)生的自覺性不是很高，知識(shí)面不是很廣，作為教師就應(yīng)該做好“誘”的角色。教師應(yīng)該多和學(xué)生共同參與，在參與的過程中了解學(xué)生的動(dòng)向，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為原則，及時(shí)采取相應(yīng)的措施，再進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。同時(shí)這樣也打破了教與學(xué)的界限，優(yōu)化了師生的關(guān)系，在師生共同參與的教學(xué)中，學(xué)生有一種“親切感”，從而營造了民主、平等的教學(xué)環(huán)境。而在這種氛圍下學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又提高了教學(xué)效果。有些內(nèi)容在教材中非常抽象，學(xué)生往往不易理解。只有在教學(xué)過程中運(yùn)用多種形式讓學(xué)生參與，在師生共同活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從具體到抽象、由淺入深，才能激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活保健的教學(xué)中，情景劇成了我的朋友。在劇中，教師充當(dāng)學(xué)生的角色，而學(xué)生充當(dāng)家長的角色，進(jìn)行換位的表演，讓“家長”幫“學(xué)生”解決生活中有關(guān)保健的問題。這樣不但增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶深度.同時(shí)也增進(jìn)了師生的感情，這種教師共同參與的方法對(duì)于增強(qiáng)課程氣氛，提高教學(xué)效果起到了非常好的作用。

愛聽故事，愛做游戲是兒童的天性，根據(jù)這一天性，我們可以把整節(jié)課的內(nèi)容融入自創(chuàng)的童話劇中，師生在故事中扮演不同的角色，達(dá)到在“玩樂”中鍛煉身體的目的。如“貓捉老鼠”一課，老師扮演貓，讓學(xué)生扮演老鼠，表演中我做出“貓”猛撲、靜待戰(zhàn)機(jī)等動(dòng)作，同時(shí)引導(dǎo)“鼠”的動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性與積極性。這樣的活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，在無意識(shí)中完成了模仿的過程，并進(jìn)行了探索、創(chuàng)新。既發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，又提高了參與積極性。

二、創(chuàng)新教學(xué)策略，學(xué)玩輕松愉悅

兒童以形象思維為主，對(duì)形象化的動(dòng)作古籍深刻、印象深明。因此，首先表述要生動(dòng)，用形象化的語言導(dǎo)入課程，在教學(xué)過程中把動(dòng)作形象化，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)是好動(dòng)、愛新鮮、厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)方式要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲接力賽跑中，不是千篇一律的重復(fù)，每次練習(xí)提出不同的要求。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育時(shí)?？梢圆捎孟冗M(jìn)的多媒體、情景表演等手段。如利用一些相關(guān)的作品，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行情境的表演.教師從旁進(jìn)行提問，學(xué)生出主意進(jìn)行解決。這樣，既有娛樂性.又有利于學(xué)生的理解、體會(huì)。而低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這些學(xué)習(xí)方式總是樂此不疲，我們的教師又何不投其所好呢！

三、團(tuán)隊(duì)合作共贏，提升整體效率

小學(xué)生在成長過程中，會(huì)出現(xiàn)不善與人交往，也會(huì)由于一些外在的客觀原因造成自卑、封閉的現(xiàn)象，他們長期脫離集體，體會(huì)不到集體生活學(xué)習(xí)的樂趣，也享受不到在集體中與人合作帶來的成功和愉悅感。而體育與其他學(xué)科相比，有著自身的特點(diǎn)，它具有開放性、活動(dòng)空間大、個(gè)體間交流頻繁等特點(diǎn)，所以在小學(xué)體育課教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，我們針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足之處，以“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，而且還可以協(xié)助個(gè)體認(rèn)識(shí)自我、探究自我，接納自我，從而促進(jìn)自我的完善與發(fā)展。所以，學(xué)生在體育活動(dòng)中，可以保持心情愉快，精神放松，同時(shí)，信心得以增強(qiáng)，求知欲受到激發(fā)，勇氣得到培養(yǎng)，在困難、挫折面前能夠勇敢面對(duì)。

四、教學(xué)融入生活，演繹課堂精彩

生活化就是在教學(xué)中玩一些學(xué)生感興趣的、他們?nèi)粘Ｉ钪械挠螒?。這種教學(xué)中的就近性原則對(duì)于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果的作用是極其明顯的。比如，在筆者進(jìn)行一堂行走的練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“過家家”的設(shè)置。“媽媽”帶著孩子“小螞蟻”們搬家、玩游戲、做飯，在我們創(chuàng)設(shè)的情景中，孩子們感覺更像是在過家家，而過家家哪個(gè)孩子不喜歡？“小螞蟻”搬家時(shí)，遇到紅燈亮的時(shí)候要自覺地停下來，游戲“綠燈黃燈紅燈亮亮”，讓孩子們?cè)谟螒蛑惺煜?、理解、遵守交通?guī)則。過家家當(dāng)然離不開做飯做菜，每個(gè)小組各顯手藝，“涼拌黃瓜”真好吃，“醋溜白菜”也不錯(cuò)。有點(diǎn)像童話劇，又有點(diǎn)像生活課，但又不全是。而是它們的交叉、滲透、綜合，教師成了“媽媽”，課堂變成劇場。也許這更適合低年級(jí)兒童，因?yàn)樗麄兊氖澜缡蔷唧w化、形象化和生活化的。

總之，在新課改下的小學(xué)體育教學(xué)工作就是要達(dá)到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解體育、樂于運(yùn)動(dòng)，保持良好的心理素質(zhì)，鍛煉好身體的目的。這不單單是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就能夠達(dá)到的。還要讓他們懂得學(xué)習(xí)這門學(xué)科的必要性。這并非一朝一夕能夠做到的。需要教師的細(xì)心引導(dǎo)，不斷地進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和探索，才能演繹課堂教學(xué)精彩。