社會工作專業(yè)教育與繼續(xù)教育的區(qū)別

陳智莉

摘要：作為實踐性較強學(xué)科的社會工作，其以助自身亦助人為價值導(dǎo)向，從實踐性和理論性兩個方面出發(fā)，需著重培養(yǎng)專業(yè)的高技能型人才即專業(yè)教育。隨著終身學(xué)習(xí)觀念的逐漸普及，要想滿足與符合目前社會發(fā)展的需要，最重要的一個途徑便是繼續(xù)教育，本文就社會工作專業(yè)教育與繼續(xù)教育的概述、特點進行探析，相互區(qū)別，以期為相關(guān)行業(yè)提供幫助。

關(guān)鍵詞：社會工作;專業(yè)教育;繼續(xù)教育

前言：俗話說：“活到老，學(xué)到老”，是一個人終身學(xué)習(xí)發(fā)展的過程。在社會工作不斷面臨轉(zhuǎn)型的背景下，基于專業(yè)教育，則又出現(xiàn)了繼續(xù)教育，身為參加一線社會工作者可以接受繼續(xù)教育，不僅對其創(chuàng)新能力與技能水平有所助益，而且亦是其權(quán)利與義務(wù)。繼續(xù)教育工作的不斷加強，極大地強化了社會工作者的創(chuàng)新自主能力，進一步促進新型國家的建設(shè)步伐。

1.社會工作專業(yè)教育概述及特點

基于助人且自助的社會工作，其具有自身特色的專業(yè)服務(wù)技巧，同時提供其完善的價值觀念的指導(dǎo)。社會工作專業(yè)教育有其自身的特點。第一，在于價值觀念方面的人文關(guān)懷。社會工作的內(nèi)涵實踐則是社會工作的價值觀，支撐著社會工作者的堅定信念，為其提供源源不斷的精神動力。一方面使社會工作的意義與方向更加清晰，另一方面也在不斷規(guī)范社會工作者以及社會工作行業(yè)的態(tài)度與行為。第二，多樣性的能力需要。在工作中，社會工作者難免和各種各樣的同事、受助者等溝通交流，也要面對各種各樣受助者的不同需求，工作開展形式多樣，大部分社會工作者在學(xué)校學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)知識與技術(shù)，能真正應(yīng)用于實踐工作中的少之又少，甚至有時由于社會工作者缺乏某些一線工作經(jīng)驗，就會使社會工作者身上的價值大打折扣，從而使社會工作者助人自助的社會價值降低。第三，具有實踐性的職業(yè)素養(yǎng)。社會工作職業(yè)生涯的有一個重要特點就是實踐性。相較于其他人文教育學(xué)科而言，在社會工作中占據(jù)突出且重要地位的則是實踐性。正所謂：實踐出真知。社會工作這一概念來源于西方，其內(nèi)容核心則是基于社會問題福利救助的處理活動。因此，實踐不斷的融入社會工作，同時不斷的通過社會工作進行歸納梳理，整合出一套獨有的工作方式[1]。

2.社會工作繼續(xù)教育概述及特點

作為對培養(yǎng)人才的一項制度計劃，社會工作繼續(xù)教育是國家為培養(yǎng)一批結(jié)構(gòu)合理、力量雄厚，以及高素養(yǎng)社會專業(yè)人才隊伍的重大設(shè)計工程。所謂的繼續(xù)教育，則是在學(xué)校教育之后的社會工作者的教育活動，在國外通常被稱作“大學(xué)后教育”，其為終身學(xué)習(xí)體系中極為重要的組成部分。繼續(xù)教育的對象一般以社會工作專業(yè)技能性人才為主，圍繞持續(xù)更新其專業(yè)知識與輸出技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)的提高以及專業(yè)能力的提升等方面，對其進行相應(yīng)的培訓(xùn)教育活動。要想培養(yǎng)一批規(guī)模宏大、力量雄厚的社會工作人才隊伍，首先要解決的一個問題則是人才增量。比如，某些原本就不是社會工作專業(yè)的人員，可以通過繼續(xù)教育將其進行轉(zhuǎn)化。除此之外，從微觀角度來講，僅僅是關(guān)于獲取到社會工作師職業(yè)技能水平證書的專業(yè)人員，才可以接受社會工作繼續(xù)教育。但是，我國存在大部分沒有獲取相關(guān)職業(yè)證書的工作人員，依然在從事著社會工作等服務(wù);此外，有相關(guān)職業(yè)證書的工作人員，又存在多數(shù)都沒有經(jīng)過社會工作專業(yè)教育階段，大部分都是跨行、跨專業(yè)等人員，而且盡管受過系統(tǒng)的社會工作專業(yè)教育的畢業(yè)生卻缺乏實際的社會工作經(jīng)驗。社會工作繼續(xù)教育為相關(guān)從業(yè)人員提供了一個可以大顯身手的平臺，利用放養(yǎng)式融會貫通的教育方式，將課堂搬至工作場所實現(xiàn)資源的合理有效的配置。它科學(xué)的解決了高校社會工作專業(yè)教育中相關(guān)職業(yè)人才不足的問題，增強了社會工作者的高度熱情與創(chuàng)新活力[2]。

3.社會工作專業(yè)教育與繼續(xù)教育的區(qū)別

首先，我國的社會工作，其作為一個專業(yè)，近幾年已經(jīng)在我國各大高校分別設(shè)立社會工作等相關(guān)專業(yè)，開設(shè)培訓(xùn)與社會工作專業(yè)教學(xué)等內(nèi)容的系統(tǒng)的學(xué)科教育，其課程包含了知識教育、倫理價值教育與實務(wù)教育等。其專業(yè)教育主要對于在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，然而大部分社會工作專業(yè)的教師缺乏專業(yè)背景，且從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行到社會工作教學(xué)當(dāng)中，這就導(dǎo)致了在從事社會工作時，有的畢業(yè)生由于缺少相關(guān)的工作經(jīng)驗及專業(yè)理論，而與理想中的社會工作失之交臂。其次，繼續(xù)教育區(qū)別于專業(yè)教育，繼續(xù)教育則主要是針對于出了學(xué)校之后的教育，即社會工作者想從事社會工作方面的職業(yè)，以此考取相關(guān)證書并且不斷提高自身技能水平與職業(yè)素養(yǎng)。社會工作繼續(xù)教育的實質(zhì)為不斷更新補充知識面、提升創(chuàng)新能力，滿足與適合社會科技發(fā)展的需求。社會工作繼續(xù)教育更加注重學(xué)以致用，即是對專業(yè)教育階段的一種發(fā)展接續(xù)。其實現(xiàn)繼續(xù)教育的方式可以是報名相關(guān)專業(yè)的教育培訓(xùn)機構(gòu)。社會工作者繼續(xù)教育機構(gòu)要按照服務(wù)對象與社會發(fā)展的實際情況，合理設(shè)置培訓(xùn)課程，有效的為社會工作提供職業(yè)指導(dǎo)，處理社工服務(wù)過程中遇到的問題，使社會工作服務(wù)水平進一步得到提升[3]。

結(jié)語：綜上所述，社會工作專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方式為各大高校，其更加注重專業(yè)知識與職業(yè)規(guī)劃方面的傳授，總體比較適合畢業(yè)后從事社會工作職業(yè)的畢業(yè)生，然而社會工作的繼續(xù)教育，則主要是針對出了學(xué)校大門想要轉(zhuǎn)行從事社會工作職業(yè)的社會工作者，并且呈現(xiàn)出終身學(xué)習(xí)的態(tài)勢，繼續(xù)教育有利于社會工作者培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

[1]雷雨.社會工作專業(yè)教育與繼續(xù)教育的區(qū)別[J].社會工作（上半月），2010（04）：10.

[2]唐寧.中國社會工作持證者的專業(yè)性調(diào)查[J].社會與公益，2018（05）：82-90.

[3]劉茜. 烏魯木齊市社會工作專業(yè)就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀研究[D].新疆大學(xué)，2018.