創(chuàng)新能力在高職美術(shù)教育中的培養(yǎng)及應(yīng)用分析

邵志博

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技在快速發(fā)展中，創(chuàng)新能力對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著關(guān)鍵作用，創(chuàng)新是需要教育去進(jìn)行培養(yǎng)。高職美術(shù)教育過(guò)程中，針對(duì)高職學(xué)生的特殊性，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，就需要教師不斷探索、更加科學(xué)的現(xiàn)代教育理念。根據(jù)藝術(shù)領(lǐng)域的具體特點(diǎn)，著重明確教育目的，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;高職美術(shù);應(yīng)用分析

1.高職學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的重要性

高職教育積極將學(xué)生的創(chuàng)新能力運(yùn)用到高職教學(xué)中，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為使命，同時(shí)滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生的需求，培養(yǎng)高職文科學(xué)生的創(chuàng)新人才。而在美術(shù)創(chuàng)作能力方面，則需要扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)，才能創(chuàng)造出生動(dòng)的人物形象和所展現(xiàn)的藝術(shù)美感[1]。例如，我國(guó)動(dòng)漫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)還處于發(fā)展初期，問(wèn)題很多，原創(chuàng)性弱是最主要問(wèn)題之一。

2.高職學(xué)生創(chuàng)新能力出現(xiàn)問(wèn)題的原因

2.1思維模式固定僵化

高職美術(shù)學(xué)生思維模式比較僵化，在美術(shù)創(chuàng)作中想象力不敢超出限定范圍，一般還是按照教師的教學(xué)指導(dǎo)來(lái)完成創(chuàng)作，創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品缺少靈魂。

2.2抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

這種情況主要集中在部分學(xué)生身上，這些學(xué)生素質(zhì)不高，沒(méi)有結(jié)合自身的情況制定發(fā)展目標(biāo)，學(xué)習(xí)中應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，這些學(xué)生想花最少的時(shí)間完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象越來(lái)越普遍，很多美術(shù)設(shè)計(jì)作品缺少新意，與以往經(jīng)典作品大同小異，沒(méi)有體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的特點(diǎn)[2]。

2.3表現(xiàn)模式上以模仿為主

美術(shù)專(zhuān)業(yè)的一些學(xué)生希望通過(guò)高考考上理想的大學(xué)，部分學(xué)生并不是發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡美術(shù)，導(dǎo)致很多學(xué)生就有意識(shí)認(rèn)為，模仿經(jīng)典作品就可以獲得考官的好評(píng)，進(jìn)而考取高分進(jìn)入理想的大學(xué)，這些學(xué)生從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始就已經(jīng)有了模仿作品的習(xí)慣，導(dǎo)致這些學(xué)生作品設(shè)計(jì)平庸，無(wú)法表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作個(gè)性[3]。

2.4學(xué)生綜合素質(zhì)不高

我國(guó)高校教育發(fā)展速度不斷加快，很多文化分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生進(jìn)入了高職院校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)，但是這些學(xué)生由于沒(méi)有一定文化基礎(chǔ)，導(dǎo)致這些學(xué)生創(chuàng)作缺少?zèng)_勁，完成創(chuàng)新出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)比較多[4]。

2.5學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性

當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，學(xué)生也因此懂一些電腦技術(shù)，但創(chuàng)新能力依舊缺乏，設(shè)計(jì)出的美術(shù)作品只是代表電腦技術(shù)的先進(jìn)內(nèi)容，缺少亮點(diǎn)和藝術(shù)上的新意。

3.創(chuàng)新能力在高職美術(shù)教育中培養(yǎng)策略

高職美術(shù)教育過(guò)程中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力，最核心的目標(biāo)是要挖掘每個(gè)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生提升了美術(shù)自信，會(huì)主動(dòng)投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師也能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育課堂。

3.1教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師是情境創(chuàng)造的核心和調(diào)節(jié)者，通過(guò)創(chuàng)建課堂情境，學(xué)生可以盡快融入課堂并理解他們所感知的事物，從而創(chuàng)造出理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師創(chuàng)造一種讓學(xué)生更好地發(fā)揮想象力的情境，并引導(dǎo)他們多練習(xí)，如添加圖片、集體圖片、記憶圖片等，從學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境入手，開(kāi)發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力[5]。比如在教師在教授世界級(jí)的名畫(huà)時(shí)，為了讓學(xué)生了解名畫(huà)中、背景與不同細(xì)節(jié)的關(guān)系，達(dá)到激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣和思維的作用，構(gòu)建一個(gè)美麗的童話故事，聯(lián)系到人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際，如果地球遭到破壞，我們?cè)撛趺疵鎸?duì)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中注意自然的保護(hù)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，達(dá)到豐富學(xué)生思維的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，熱愛(ài)大自然并觀察大自然中所有美好事物的能力。

3.2要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，其次探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。探究過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熟悉美術(shù)教材的過(guò)程，教師精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的問(wèn)題，使學(xué)生的性格在探究過(guò)程中得到充分地發(fā)展。在教師的指導(dǎo)下，思維由淺入深，最終目的是解決問(wèn)題，獲得新的美術(shù)發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)，提高學(xué)生獨(dú)立獲取美術(shù)知識(shí)的能力[6]。

3.3要給學(xué)生展示的舞臺(tái)

這種聯(lián)系是學(xué)生主要實(shí)踐和認(rèn)知活動(dòng)的階段，同時(shí)是學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的鞏固和深化。在教學(xué)中，一方面要進(jìn)一步發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力，另一方面要兼顧不同水平的表現(xiàn)，針對(duì)性教學(xué)是要讓學(xué)生有信心提高自己的美術(shù)能力。

3.4教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)

這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)全班教學(xué)目標(biāo)完成情況的反饋和驗(yàn)證，教師目的是了解學(xué)生如何學(xué)習(xí)，體會(huì)思想和感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。可以將您對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解從課堂時(shí)間擴(kuò)展到教師指導(dǎo)的課外活動(dòng)。

3.5提升學(xué)生的美術(shù)興趣

學(xué)生必須保持對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，不僅是為了教師和學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是為了他們自身的發(fā)展。但是，當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)失去興趣時(shí)，無(wú)論父母或老師如何教導(dǎo)，都不可能獲得學(xué)習(xí)興趣的效果。教師可以使用特殊的教學(xué)方法，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有美術(shù)成就感，學(xué)生會(huì)保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。

3.6教師要不斷提升自己制定完善教學(xué)計(jì)劃

教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和使用的教學(xué)方法，需要結(jié)合實(shí)際的年齡特征來(lái)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材的同時(shí)，需要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)于學(xué)生課后的作業(yè)，教師需要靈活運(yùn)用多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，要讓學(xué)生真正理解美術(shù)作品，最重要的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，美術(shù)教育更需要?jiǎng)?chuàng)新的思維來(lái)進(jìn)行。堅(jiān)持循序漸進(jìn)、有序教育的原則，讓學(xué)生在成功的喜悅中，感到事半功倍，更加努力。因?yàn)閷W(xué)生的年齡還比較小，他們不去注意那些不管怎么努力都沒(méi)有成功的事情，如果教育任務(wù)太難或課程太復(fù)雜，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的自信，教師就無(wú)法完成成功的美術(shù)教學(xué)。

作為高職院校美術(shù)教師，要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，讓他們?cè)诓煌姆较蛴胁煌呐d趣，需要認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生能力上的不同，注意到學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的速度和實(shí)際能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，這樣教師可以創(chuàng)造最佳的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，學(xué)生也在美術(shù)學(xué)習(xí)上找到自信，這樣對(duì)教師的教學(xué)有非常大的促進(jìn)作用。

3.7從其他方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

制定長(zhǎng)期影響計(jì)劃，充分利用學(xué)習(xí)和生活中的各種有益因素，最重要的是學(xué)生定期接受先進(jìn)美術(shù)思想的熏陶，讓美術(shù)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活中，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間，學(xué)生可以感受到美，從而接受和欣賞美術(shù)的思想。在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的今天，作為一名美術(shù)老師，一定要對(duì)它有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。改變過(guò)去的教育傳統(tǒng)和過(guò)時(shí)的教學(xué)方法。即使學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的美術(shù)鍛煉，學(xué)生在美術(shù)作品的創(chuàng)新能力和想象力沒(méi)有得到真正的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生有自我認(rèn)識(shí)的能力。教師不斷提升自己的教學(xué)工作，才能讓學(xué)生真正滿(mǎn)意，學(xué)生有意識(shí)地應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)來(lái)點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的美術(shù)作品課堂上展示，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，也可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和觀察。

學(xué)生的創(chuàng)新火花必須通過(guò)活動(dòng)得到鍛煉、培養(yǎng)和肯定。高職院校定期舉辦不同的美術(shù)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的教師是無(wú)法完成培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的學(xué)生，這是任何教育系統(tǒng)都無(wú)法接受的。因此，美術(shù)教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，從實(shí)際提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生保持美術(shù)興趣。千篇一律這種現(xiàn)象會(huì)影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大忌。知識(shí)的獲取和創(chuàng)造發(fā)明的成功，都是先提出問(wèn)題，再找到問(wèn)題的答案，再?gòu)拇鸢钢械玫絾l(fā)，創(chuàng)造出新的發(fā)明。教師的任務(wù)是使學(xué)生能夠獨(dú)立參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得切身體驗(yàn)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)中形成自己的思維，這樣學(xué)生主動(dòng)探索，最后形成探索和創(chuàng)新。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，在高職美術(shù)教育中，不要讓學(xué)生一味地進(jìn)行繪畫(huà)，或者進(jìn)行過(guò)多模仿。雖然模仿是好的，但原創(chuàng)才是學(xué)生發(fā)展生命力，學(xué)生必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新，需要在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)方法上可以進(jìn)行多種方式，包括體驗(yàn)、學(xué)生對(duì)事物的幻想、個(gè)人經(jīng)歷等不同內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。這樣教師不僅教會(huì)了學(xué)生如何創(chuàng)作美術(shù)作品，而且還教會(huì)了他們?nèi)绾蝿?chuàng)作有靈魂的美術(shù)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵麗春. 高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)與研究[J]. 美術(shù)文獻(xiàn)， 2020（7）：2.

[2]張景程. 論美術(shù)教育對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J]. 2021（2019-6）：181-181.