國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)與小學(xué)語文教學(xué)的整合

周玉菊

[摘 ?要：作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，國學(xué)經(jīng)典反映了我國的民族精神和文化，當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典對(duì)理解中華優(yōu)秀的文化情感具有重要意義。五千年的中華文化可以說是源遠(yuǎn)流長的，國學(xué)經(jīng)典是沉淀下來的文化精華，它包括了歷朝歷代的文學(xué)作品，有哲學(xué)、宗教、書畫等表現(xiàn)形式。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，國學(xué)經(jīng)典的地位逐步提高，國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)與小學(xué)語文教學(xué)的整合已成為小學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。二者合理的整合有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和愛國熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典;小學(xué)語文;整合]

國學(xué)經(jīng)典是中國歷史沉淀的經(jīng)典知識(shí)，它涵蓋了廣泛的領(lǐng)域，包括唐詩、宋詞、儒學(xué)、法家等思想文化，這些都值得我們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)和繼承。國學(xué)經(jīng)典不僅是傳統(tǒng)文化，而且是中華民族發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)。如果想讓小學(xué)生從經(jīng)典文化中獲得最大的收獲，就需要從教學(xué)方法入手，將其整合到小學(xué)語文教學(xué)中，以通俗易懂的方式向?qū)W生講授傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生的進(jìn)步和教學(xué)的發(fā)展。

一、國學(xué)經(jīng)典和小學(xué)語文整合的意義

小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)具有重要意義，首先可以幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基本階段，也是最重要的階段，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。例如，可以讓學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)唐詩、剪紙、戲劇等傳統(tǒng)文化以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)生的認(rèn)知能力與入學(xué)前相比，發(fā)生了很大變化，他們的記憶力和理解能力會(huì)提高。但是目前，小學(xué)生的記憶主要是機(jī)械記憶，抽象學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，可以為學(xué)生塑造正確的三觀。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將國學(xué)經(jīng)典教材融入小學(xué)語文，有利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)中華文化有更好的理解，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

二、小學(xué)國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在大部分小學(xué)已經(jīng)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，但是現(xiàn)狀卻不樂觀，小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典的閱讀時(shí)間得不到保證。大部分學(xué)校主要利用傍晚的自習(xí)時(shí)間或其他娛樂活動(dòng)時(shí)間向?qū)W生教授國學(xué)經(jīng)典課程，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為閱讀國學(xué)經(jīng)典不是那么重要，也不會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。目前，小學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典閱讀中并沒有明確的目標(biāo)。學(xué)生一般只會(huì)在指定的時(shí)間內(nèi)閱讀中國古典文學(xué)作品，以滿足老師的需求，實(shí)際上他們沒有用心欣賞文學(xué)作品。中國經(jīng)典文學(xué)的文字比較少，但是確實(shí)凝練的，小學(xué)生理解起來有一定難度，許多學(xué)校只把重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績上，學(xué)校認(rèn)為在學(xué)校里用有限的時(shí)間，進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典課會(huì)耽誤學(xué)生的時(shí)間，這樣不利于學(xué)生發(fā)展。

三、國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)與小學(xué)語文教學(xué)的整合策略

1.積極將國學(xué)經(jīng)典納入語文教學(xué)

教師要積極尋找有效地將國學(xué)經(jīng)典與小學(xué)語文相結(jié)合的方法，這樣可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)知識(shí)水平，豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)材料。在目前的小學(xué)語文課本中，有許多經(jīng)典作品，當(dāng)老師指導(dǎo)學(xué)生上這些經(jīng)典課時(shí)，經(jīng)典作品有利于使學(xué)生感受到中國文化的魅力，豐富他們的精神世界。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意教科書中的經(jīng)典作品，并對(duì)其進(jìn)行深入的研究和挖掘，可以利用多媒體播放圖片、視頻等，讓學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典有更深刻的理解，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使國學(xué)經(jīng)典教學(xué)現(xiàn)代化，應(yīng)該積極尋找新的方法和技巧，更好地滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要。教師可以采用信息時(shí)代的方法和工具，例如多媒體技術(shù)，這種新技術(shù)有利于讓學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有利于良好課堂效果的取得。教師還可以讓學(xué)生通過講故事、表演、背誦等過程學(xué)習(xí)，以改變傳統(tǒng)的無聊風(fēng)格，避免傳統(tǒng)的無聊教學(xué)方法給課堂教學(xué)帶來沉悶的環(huán)境。

3.教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合

實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)和能力。教師可以圍繞特定的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膰鴮W(xué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)，從而將國學(xué)經(jīng)典與實(shí)踐活動(dòng)合理地結(jié)合起來。例如，在春天的實(shí)踐活動(dòng)中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)于春天的古詩詞，讓學(xué)生在感受春天美麗風(fēng)光的同時(shí)，欣賞國學(xué)經(jīng)典，有利于學(xué)生體驗(yàn)中國文化的獨(dú)特魅力。

4.家校合作

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文和國學(xué)經(jīng)典，不僅是學(xué)校和老師的責(zé)任和使命，也是家長和社會(huì)共同的責(zé)任。為了更好地促進(jìn)小學(xué)語文與國學(xué)經(jīng)典的有效融合，需要父母和社會(huì)的更多關(guān)注和支持，通過家庭和學(xué)校共同發(fā)揮力量，促進(jìn)二者有效融合。例如，教師可以安排一些課外的任務(wù)，讓學(xué)生參加國學(xué)經(jīng)典的語文課程學(xué)習(xí)，父母可以在業(yè)余時(shí)間，幫學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)。還可以舉行一些主題班會(huì)，讓學(xué)生與其他學(xué)生分享自己喜歡的詩歌，為學(xué)習(xí)經(jīng)典創(chuàng)造環(huán)境。

結(jié)論：隨著我國教育的不斷改進(jìn)，素質(zhì)教育的觀念深入人心，小學(xué)生的素質(zhì)教育受到越來越多的關(guān)注。語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典的有效融合已成為小語文教育發(fā)展的重要內(nèi)容之一，二者的有效結(jié)合，不僅可以開闊學(xué)生的視野，提高文化知識(shí)，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典，增強(qiáng)民族自豪感。因此，教師應(yīng)重視國學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生成長的幫助，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，繼承中國優(yōu)秀文化。

山東省新泰市平陽小學(xué)