淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

嚴(yán)文娟

[摘 ?要：小學(xué)階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，如果能在這一時(shí)期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的教育，將對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們需要更加重視德育，把德育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)知識(shí)，有良好的道德修養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);德育教學(xué)]

1在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透德育教育的作用

在新的時(shí)代發(fā)展背景下，對(duì)人才提出了更加嚴(yán)格的要求，其必須擁有專(zhuān)業(yè)的能力和良好的思想品質(zhì)。素質(zhì)教育的主要目的就是鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生可以擁有較高的智力水平和強(qiáng)大的心理，思想積極，因而德育教育在素質(zhì)教育中具有至關(guān)重要的作用，必須與學(xué)生的整體發(fā)展相結(jié)合，合理進(jìn)行滲透，使德育教育可以在各門(mén)學(xué)科的教育實(shí)踐中落實(shí)，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行具有德育元素的英語(yǔ)學(xué)科教育，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的道德品質(zhì)。

2小學(xué)英語(yǔ)德育滲透中存在的問(wèn)題分析

教師德育觀念淡薄：許多教師認(rèn)為德育是思想道德教育的內(nèi)容，與英語(yǔ)關(guān)系不大。在教學(xué)過(guò)程中，與教材相關(guān)的英語(yǔ)德育內(nèi)容往往不突出。事實(shí)上，只有德育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正內(nèi)化到學(xué)生身上。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在語(yǔ)言認(rèn)知、應(yīng)用和表達(dá)等方面必然涉及到道德品質(zhì)和觀念。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須善于挖掘語(yǔ)言背后的道德價(jià)值，把它作為引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念的有效手段。

德育的主要方式是英語(yǔ)教學(xué)。這種方法對(duì)小學(xué)生吸引力不大，往往顯得比較死板，教材與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合也不到位。在小學(xué)實(shí)施英語(yǔ)德育滲透時(shí)，教師應(yīng)采取貼近學(xué)生心理的靈活教學(xué)方法，在德育中引入更多新鮮的生活素材，幫助學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)形成正確的人生價(jià)值觀。

3在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的教學(xué)策略

3.1合理運(yùn)用角色扮演教學(xué)模式

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)多種不同場(chǎng)景下的對(duì)話(huà)。為了讓學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容，需要合理應(yīng)用角色扮演法幫助學(xué)生理解。在角色扮演過(guò)程中，需要讓學(xué)生對(duì)扮演角色進(jìn)行深入的分析，掌握角色應(yīng)用的語(yǔ)言。通過(guò)角色扮演，可以促進(jìn)學(xué)生與他人的溝通和交往，使學(xué)生可以逐漸形成正確的價(jià)值觀念。

例如，在學(xué)習(xí)《Hello》這一部分的內(nèi)容時(shí)，課文中涉及兩個(gè)具體的場(chǎng)景，分別對(duì)上學(xué)與放學(xué)進(jìn)行了描述。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需要讓學(xué)生自主熟悉場(chǎng)景，并拓展內(nèi)容，使學(xué)生可以對(duì)情景對(duì)話(huà)有清晰的了解，在學(xué)生熟悉對(duì)話(huà)后，讓不同的學(xué)生分別扮演對(duì)話(huà)的角色，引導(dǎo)學(xué)生在扮演的過(guò)程中強(qiáng)化禮貌意識(shí)，并在日常生活中合理應(yīng)用。將學(xué)生分組開(kāi)展情景對(duì)話(huà)，在早晨遇到同學(xué)時(shí)，需要與同學(xué)說(shuō)Hello，Good morning，在下午遇見(jiàn)同學(xué)時(shí)也需要使用Hello打招呼，并問(wèn)好。在放學(xué)場(chǎng)景中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，互相以禮貌性的方式告別，并配合相關(guān)的動(dòng)作和語(yǔ)言，學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校時(shí)也需要向教師告別，例如，Goodbye teacher，教師也需要回應(yīng)學(xué)生。在拓展對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，可以在更多的場(chǎng)合中應(yīng)用禮貌交往情景，使禮貌用語(yǔ)可以貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。通過(guò)角色扮演，可以逐漸拓展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用范圍，在日常生活中展現(xiàn)學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生可以逐漸形成正確的價(jià)值觀念，對(duì)人生發(fā)展有明確的目標(biāo)。

3.2注重教師形象，積極引導(dǎo)學(xué)生

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要重視和尊重學(xué)生，使教師與學(xué)生保持密切的溝通和交流，處于平等的狀態(tài)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。教師需要合理使用課堂語(yǔ)言。在詢(xún)問(wèn)學(xué)生時(shí)，他們應(yīng)該使用“請(qǐng)”。向?qū)W生求助時(shí)，請(qǐng)記得說(shuō)“想你”。如果你叫錯(cuò)了學(xué)生的名字，他們需要說(shuō)“對(duì)不起”。教師可以用這些禮貌用語(yǔ)來(lái)滲透學(xué)生的道德教育，使他們得到直接的教育。這不僅可以長(zhǎng)期保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

3.3加強(qiáng)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)

在社會(huì)交往水平不斷提高的背景下，不同的人之間的交往更加密切。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在合作的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。

例如，為了加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，可以將教學(xué)過(guò)程分成幾個(gè)不同的部分來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的合作精神。首先，在第一部分中，教師需要用英語(yǔ)介紹課堂上的物體，如桌子、地板、門(mén)等。全班分成幾個(gè)不同的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。根據(jù)每個(gè)小組的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，合理安排小組任務(wù)，用英語(yǔ)介紹課堂上的文章。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以幫助其他學(xué)生。其次，對(duì)每組中的項(xiàng)目進(jìn)行分配。小組中的兩名學(xué)生將介紹項(xiàng)目并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生也可以向介紹文章組的學(xué)生提問(wèn)。最后，開(kāi)展清潔活動(dòng)，每組清潔小組內(nèi)的物品，并復(fù)習(xí)物品詞匯。小組合作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使不同的學(xué)生相互交流，更加尊重和理解他們的特殊職責(zé)，增強(qiáng)合作精神，用集體智慧解決問(wèn)題，使學(xué)生的才能在團(tuán)隊(duì)中得到展示。

3.4擴(kuò)大課堂范圍，實(shí)現(xiàn)德育價(jià)值

德育的開(kāi)展不僅要在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行，而且要深入到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而滲透到學(xué)生的日常生活中，從而實(shí)現(xiàn)德育的目的。以六年級(jí)第二冊(cè)第四單元為例，在學(xué)習(xí)本單元之前，我會(huì)安排學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇感興趣的瀕危物種，收集相關(guān)的英語(yǔ)或視聽(tīng)資料。在父母的幫助下，我們可以用英語(yǔ)拯救動(dòng)物。在課堂上，我將邀請(qǐng)本班學(xué)生到平臺(tái)上，以英語(yǔ)介紹和視頻演示的形式展示瀕危動(dòng)物的生存狀況。課后，安排學(xué)生將自己收集的資料制作成英文傳單，分發(fā)給校園內(nèi)其他低年級(jí)的孩子，并向他們宣傳保護(hù)動(dòng)物的重要性。我還建立了一個(gè)微信公眾號(hào)，對(duì)學(xué)生的PPT進(jìn)行總結(jié)，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行展示。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育教育并沒(méi)有固定的方式，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新。為了保證德育教育可以合理滲透于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有所熟悉，了解學(xué)生的特點(diǎn)，將德育與教學(xué)內(nèi)容緊密融合，在傳遞知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生可以應(yīng)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行日常交往，完善自己的語(yǔ)言和行為。

參考文獻(xiàn)

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