淺析幼兒園語言教學(xué)游戲化的有效策略

壽超群

[摘 ?要：在幼兒園語言教學(xué)過程中進(jìn)行游戲化教學(xué)，可以將語言教學(xué)巧妙地與游戲結(jié)合在一起，讓幼兒在玩游戲中進(jìn)行語言練習(xí)，營(yíng)造適宜的語言氛圍，提高表達(dá)能力?；诖耍疚膶?duì)幼兒園語言教學(xué)游戲化的有效策略進(jìn)行了淺析，希望可以為幼兒教師提高語言教學(xué)效率提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);游戲化]

幼兒正處在身心發(fā)展的啟蒙階段，教師在語言教學(xué)中應(yīng)用有效教學(xué)策略，開展游戲化教學(xué)，不僅可以使幼兒樂于表達(dá)，還可以使幼兒的語言表達(dá)能力不斷提高。這就需要教師通過游戲?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)良好語言表達(dá)氛圍，并結(jié)合生活來設(shè)計(jì)有個(gè)性的游戲，才會(huì)使幼兒在生活中喜歡去用語言表達(dá)自己的意愿和想法，并提高語言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)建扮演情境營(yíng)造語言表達(dá)氛圍

喜歡童話故事是幼兒的天性，所以教師可以充分結(jié)合幼兒這一特點(diǎn)，將語言教學(xué)與童話故事有效融合到一起。對(duì)此，教師可以在教學(xué)時(shí)創(chuàng)建扮演情境。不僅可以為幼兒營(yíng)造良好的語言表達(dá)氛圍，還可以使幼兒喜歡講話。

比如，教師想要讓幼兒扮演《白雪公主》的童話故事，便可以提前將這個(gè)童話故事的視頻下載到電腦中。并且，先與幼兒溝通：“同學(xué)們，你們喜歡‘白雪公主嗎？”。幼兒聽到后，便會(huì)十分開心回答：“喜歡”。之后，教師便可以一邊為學(xué)生播放有趣的動(dòng)畫視頻，一邊為學(xué)生講述這個(gè)童話故事：“大王的王后一個(gè)人坐敞開的窗戶旁邊……我多希望有一個(gè)皮膚像白雪一樣白……他們便為這位可愛的小公主取名叫白雪公主……”。當(dāng)幼兒觀看后，教師可以先通過提問的方式，促進(jìn)幼兒表達(dá)。教師可以這樣提問：“白雪公主幾歲時(shí)，王后的魔鏡對(duì)她說白雪公主比她美麗一千倍的呢？”。并且，讓幼兒?jiǎn)为?dú)來回答這個(gè)問題。當(dāng)幼兒對(duì)童話故事情節(jié)有一定記憶后，教師再說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來再現(xiàn)一下白雪公主的故事好嗎？”，當(dāng)幼兒回答“好”后，教師便可以讓不同幼兒分別扮演白雪公主的母親、白雪公主、魔鏡和新王后等角色。并且，引導(dǎo)幼兒正確說出相關(guān)的臺(tái)詞，這樣便會(huì)使幼兒在扮演過程中，積極去用語言表達(dá)，并提高語言表達(dá)能力。

教師通過為幼兒創(chuàng)建扮演情境的方式，來引導(dǎo)幼兒講話，不僅可以使幼兒樂于參與到情境中，感覺到其中的樂趣，還可以滿足幼兒喜歡童話故事的需要，并與其他幼兒積極溝通。同時(shí)，對(duì)提高幼兒的語言表達(dá)能力和組織能力也有一定的促進(jìn)作用。

二、利用自理游戲促使幼兒多表達(dá)

目前，較多家庭均是獨(dú)生子女，對(duì)幼兒的寵愛程度也較深，使許多幼兒的自理意識(shí)和能力較差。所以，教師可以通過設(shè)計(jì)提高幼兒自理意識(shí)的游戲，來促使幼兒展開討論。不僅可以使幼兒提高自理意識(shí)和能力，不過分依賴家長(zhǎng)，還可以使幼兒有效鍛煉語言表達(dá)能力，積極去用語言表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

游戲開始前，教師可以先問幼兒：“同學(xué)們，每天早晨起來是自己穿衣和洗漱和用餐嗎？”幼兒通常會(huì)回答：“不是的?！?。接著，教師再說：“同學(xué)們，應(yīng)該養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，不僅可以幫爸爸媽媽分擔(dān)壓力，還可以使我們自己更獨(dú)立，對(duì)不對(duì)呀？”。在教師的引導(dǎo)下，幼兒便會(huì)積極回答教師：“是的”。之后，教師便可以再說：“現(xiàn)在我們便來學(xué)習(xí)一下該如何穿外套，好嗎？”當(dāng)幼兒回答“好”后，教師便可以將幼兒的外套拿到幼兒身邊，并耐心講解相關(guān)的步驟。之后，再讓學(xué)生分別講解先后動(dòng)作之后，促使幼兒多講話。接下來，教師再對(duì)幼兒說：“我們來玩一個(gè)穿衣比賽，哪名同學(xué)在最短時(shí)間內(nèi)整齊穿完自己的外套，即為獲勝，反之，即為失敗。獲勝的同學(xué)可以獲得‘穿衣能手的稱號(hào)。失敗的同學(xué)便要多做五次穿外套的動(dòng)作，同學(xué)們說好不好啊？”，接下來，教師便可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并指導(dǎo)學(xué)生正確去完成。

最后，教師再讓幼兒展開討論，對(duì)幼兒講：“同學(xué)們，穿衣其實(shí)并不是很難是嗎？自己還可以做哪些事情呢？”，同學(xué)們們可以分別說一下，如洗臉、用餐…。這樣便會(huì)促使幼兒進(jìn)行更多語言表達(dá)，從而使幼兒的越來越敢說，并掌握更多的生活能力。

三、開展生活游戲促進(jìn)幼兒積極表達(dá)

語言與生活是分不開的，教師可以有效將游戲與生活融合到一起，對(duì)幼兒進(jìn)行語言教學(xué)。不僅可以令幼兒喜歡講話，還可以使幼兒在游戲內(nèi)容的熏陶下形成正確的行為意識(shí)。

如，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣，教師便可以將語言教學(xué)有效融入其中。既可以使幼兒身心健康發(fā)展，還可以使幼兒在生活中積極講話。教師可以在開展游戲前，先為學(xué)生播放幼兒來到幼兒園后，積極與伙伴、教師問好的視頻。之后，教師再對(duì)幼兒傳授相關(guān)的禮貌用語。當(dāng)幼兒熟悉后，教師便可以將生活中見面問候的片段設(shè)計(jì)成游戲，并讓幼兒來實(shí)際演練。教師可以這樣對(duì)幼兒說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來一起演習(xí)一下早晨來幼兒園的情景，并用禮貌用語進(jìn)行問候，好嗎？”。幼兒聽后，便會(huì)積極回答教師：“好的”。之后，教師便可以分別讓幼兒來演示剛進(jìn)到幼兒園中時(shí)，遇到教師后與教師如何講文明問候語;遇到其他小朋友時(shí)，如何講的禮貌用語等情景。當(dāng)幼兒演示后，教師再對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和稱贊，便會(huì)使幼兒喜歡去積極去與其他人問候，平常提高文明意識(shí)。

這樣便可以使幼兒通過生活游戲，在日常的生活中，積極去用語言表達(dá)自己的想法，并養(yǎng)成愛講話的好習(xí)慣。同時(shí)，也會(huì)使語言教學(xué)的效率有效提高。

四、總結(jié)

總而言之，在幼兒園語言教學(xué)中，教師結(jié)合游戲進(jìn)行游戲化教學(xué)，可以結(jié)合幼兒的喜歡來應(yīng)用游戲，不僅可以使幼兒積極參與其中，還可以使有效提高語言教學(xué)的效率。同時(shí)，教師還可以將語言教學(xué)與其他教學(xué)有效融合到一起，來共同展開授課。不僅可以促進(jìn)幼兒發(fā)展，還可以使幼兒的語言表達(dá)能力不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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浙江省諸暨市暨南街道新勝中心村幼兒園 ?311800