小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的策略

楊麗云

摘 ?要：科學(xué)與生活之間有著不可分割的聯(lián)系，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中要積極采用生活化策略、引入生活化素材，通過這樣的方式，將小學(xué)科學(xué)教學(xué)放置在生活這個大背景下，通過生活化教學(xué)策略的引入，幫助小學(xué)生建立科學(xué)應(yīng)用意識，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。另外，生活化教學(xué)策略有利于小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富，以及教學(xué)手段的創(chuàng)新，小學(xué)科學(xué)教師要從學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)運(yùn)用生活化策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，本文就以此為內(nèi)容，對小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行幾點具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活化;策略

【中圖分類號】G622.0 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0157-02

【Abstract】There is an inseparable link between science and life. Primary school science teachers should actively adopt life-based strategies and introduce life-based materials in teaching. In this way，primary school science teaching will be placed in the context of life. Through the introduction of Life-based teaching strategies，primary school students will be helped to establish a sense of scientific application and promote the development of students' autonomous learning ability. In addition，life oriented teaching strategy is conducive to the enrichment of primary school science teaching content，as well as the innovation of teaching means. Primary school science teachers should start from the actual situation of students，combine the teaching content and teaching objectives，and scientifically use life oriented strategy，so as to achieve better teaching effect. This paper takes this as the content，and makes some specific analysis on primary school science life oriented teaching strategy.

【Keywords】Primary school science;Life oriented;Strategy

從生活的視角組織科學(xué)教學(xué)素材，選擇科學(xué)教學(xué)方法，是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段，也是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。小學(xué)科學(xué)教師要科學(xué)運(yùn)用生活化教學(xué)策略，以此更好地保障學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)實效，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用意識以及科學(xué)創(chuàng)新能力發(fā)展。

1.生活化教學(xué)概述

（1）內(nèi)涵

生活化教學(xué)就是將教學(xué)放置在生活的大背景下，從現(xiàn)實生活中提取教學(xué)素材，將生活與教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，通過這樣的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在生活中獲得科學(xué)知識，也能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。生活化教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識應(yīng)用意識的生成。

總之，生活化教學(xué)方式就是將科學(xué)知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，通過多元化的教學(xué)方法，以最貼近學(xué)生生活的方式講授知識，其目的就是從科學(xué)角度去分析和處理生活中的各種問題，從而促進(jìn)學(xué)生實踐能力與應(yīng)用意識發(fā)展。生活化教學(xué)包括兩個方面的內(nèi)容，一方面是教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系更加緊密，以激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣為目的;另一個方面，教師以生活化的方式組織教學(xué)，并引入教學(xué)資源，為學(xué)生練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）意義

第一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，科學(xué)本身就與生活之間有著不可分割的聯(lián)系，在生活中存在很多科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)知識，從生活的視角出發(fā)講解這些科學(xué)知識，能夠更好的引發(fā)學(xué)生思考，也更加容易激發(fā)學(xué)生好奇心與探究心理，這些都能夠為小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神形成提供支持。另外，生活化的教學(xué)策略與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，其形式更加活潑、內(nèi)容更加豐富，課堂氛圍更加輕松活潑，在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更加高漲，思維也更加活躍，更有利于學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識?！皩W(xué)以致用”是教育教學(xué)的目的，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的就是通過傳授科學(xué)知識，使小學(xué)生掌握運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的方法，而這樣的教學(xué)目的落到實處，就是解決生活中的問題。因此，采用生活教學(xué)策略，就是從科學(xué)的視角去解決和看待生活中的各種問題，在這個過程中，小學(xué)生科學(xué)應(yīng)用意識會大大提升，教師借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，生動展示生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并運(yùn)用科學(xué)知識去解決這些現(xiàn)象，讓學(xué)生明白生活中有科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識可以解決很多生活中的問題，從而逐漸強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識。

第三，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)策略是從生活入手搜集教學(xué)素材與教學(xué)資源，包括圖片、文字、音樂、視頻等，將這些教學(xué)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)課堂之中，能夠為科學(xué)教學(xué)注入更多活力，也能夠提升課堂教學(xué)趣味性，使原本枯燥無味的科學(xué)課堂變得生動、活潑，這能夠從整體上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而保障課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.基于生活化視角下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

結(jié)合上文對生活化教學(xué)的分析，可以發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)能夠有效助力于小學(xué)科學(xué)教育創(chuàng)新與改革，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性。

（1）進(jìn)行生活化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始，正所謂：“好的開始是成功的一半”，因此，采用生活化導(dǎo)入能夠在第一時間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從生活的視角組織開展科學(xué)教學(xué)，可以大大提升導(dǎo)入趣味性，也能夠有效奠定科學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)。教師可以在課前登錄互聯(lián)網(wǎng)，搜集和下載圖片、文字、音樂、視頻等素材，將其制作成多媒體課件，課上導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放多媒體課件，利用課件引發(fā)學(xué)生思考，在第一時間集中學(xué)生注意力，從而為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的高效開展提供支持。另外，多媒體導(dǎo)入能夠調(diào)動學(xué)生的多重感官，使小學(xué)生獲得更加深刻的學(xué)習(xí)感悟，不僅可以拓展課堂知識內(nèi)容，而且還能夠?qū)⒖茖W(xué)知識、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)問題，以更加直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)更有興趣。

比如：《時間在流逝》這節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入，教師如果采用靜態(tài)圖片以及直白語言講解，往往很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用生活化教學(xué)策略，教師可以利用多媒體設(shè)備播放：“一天的日升日落，或者一個人從出生到老去的視頻?！边@樣的方式更加生動、活潑，可以將“時間”這個看不到，摸不著的概念，以更加直觀的方式展示給學(xué)生，在課堂教學(xué)開始之前，激發(fā)學(xué)生想象力，使學(xué)生感受到時間的珍貴，不僅為實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)提供了保障，而且也能夠更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)新知識。

（2）引入生活化手段，輔助課堂教學(xué)講解

生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，能夠使小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也能夠優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，為小學(xué)生營造更加積極、生動的學(xué)習(xí)氛圍。生活中處處有科學(xué)，生活中很多物品以及現(xiàn)象，都能夠成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)素材，課上教學(xué)利用這些生活化素材輔助科學(xué)知識講解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)支持下，生活化教學(xué)素材的獲取也更加便捷，教師只要登錄互聯(lián)網(wǎng)，就可以隨時隨地下載和使用相關(guān)素材，這為小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)手段的多元化提供了最為有利的支持。

第一，課堂實驗生活化。實驗是小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，利用實驗可以解釋很多生活中的科學(xué)現(xiàn)象，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與應(yīng)用意識。而在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以利用生活化素材，在支持科學(xué)實驗的同時，還可以有效激發(fā)學(xué)生科學(xué)實驗興趣，保障實驗效果，也能夠為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提供奠定基礎(chǔ)。

比如：《物體在水中是沉還是浮》課堂實驗環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生們從生活中獲取教學(xué)素材，如：常見的礦泉水瓶、回形針、白蘿卜、橡皮等，課上教師與學(xué)生利用這些素材進(jìn)行實驗，實驗前，教師先讓學(xué)生猜測這些物體的沉浮，并說說為什么？在猜測的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生一同進(jìn)行實驗，利用實驗去驗證這些猜測。實驗中所使用的材料都是學(xué)生生活中最常見的物品，不僅獲取便捷，而且容易激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生對科學(xué)實驗產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

第二，課堂活動生活化。在小學(xué)科學(xué)課堂活動中采用生活化教學(xué)策略，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)課堂探究活動，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識、應(yīng)用意識、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，在過去的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師采用一刀切的教學(xué)方法，非常不利于學(xué)生整體發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及學(xué)習(xí)個性的培養(yǎng)。另外，生活化教學(xué)策略在科學(xué)課堂活動中應(yīng)用，能夠使活動內(nèi)容更加豐富、形式更加多元化，學(xué)生從過去的被動接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，生活化的教學(xué)方法與素材更加容易激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，也能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與自主學(xué)習(xí)能力，在生活化探究活動中將生活與課堂活動緊密聯(lián)系在一起，在活動中學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要意義，也會懂得運(yùn)用科學(xué)知識去解決實際問題。

比如：《給動物建個“家”》課堂活動環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與教學(xué)內(nèi)容，可以采用生活化的策略組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動。課前，教師將生活中蚯蚓的生活環(huán)境錄制成多媒體視頻，在課堂活動中教師播放視頻，讓學(xué)生直觀的看到蚯蚓的生活環(huán)境以及蚯蚓是如何進(jìn)食的等等，并告訴學(xué)生這些小動物與人類有著密切聯(lián)系，在生活中也有很多這樣的小動物，保護(hù)小動物們的生活環(huán)境，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)人與自然的和諧相處，在高效完成課堂活動教學(xué)的同時，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然的優(yōu)秀品質(zhì)。

（3）利用生活化手段，開展課外科學(xué)活動

科學(xué)教學(xué)除了課堂之外，還包括很多課外活動，小學(xué)科學(xué)教師要運(yùn)用科學(xué)的生活化手段，進(jìn)行課外科學(xué)活動拓展，利用生活中的科學(xué)教學(xué)素材以及科學(xué)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生科學(xué)探究與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主分析問題、解決問題。生活與科學(xué)之間有著不可分割的聯(lián)系，脫離了生活的科學(xué)活動就是紙上談兵，因此，教師要從多個途徑搜集和整合生活中的科學(xué)素材，為學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)活動探究與學(xué)習(xí)提供支持。另外，生活化的科學(xué)活動，還能夠大大提升學(xué)生應(yīng)用意識，以及實踐能力，對小學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)的形成都能夠提供助力。

比如：《觀察一種動物》這節(jié)課的課外活動中，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，可以以“蝸牛吃什么”為課題，讓學(xué)生在課后以小組為單位，自主完成這個課題。學(xué)生要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗設(shè)計活動方案，活動需要的材料都要從生活中獲取，包括盤子、青菜、桃子、豬肉等等，學(xué)生們可以將蝸牛放在盤子的中間，再將青菜、桃子等放在盤子邊緣，之后觀察蝸牛的進(jìn)食情況，通過多次這樣的實驗，總結(jié)蝸牛喜歡吃的食物。陶行知曾說過：“生活即教育”。通過組織學(xué)生開展這樣的生活化探究課題，不僅可以幫助學(xué)生更加全面、深入地了解生活中的科學(xué)知識，而且還能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力與探究意識，對于學(xué)生綜合能力發(fā)展以及科學(xué)意識的形成產(chǎn)生有效助力。

3.結(jié)語

生活化教學(xué)策略就是從生活的視角去組織開展科學(xué)教學(xué)，教會學(xué)生利用科學(xué)知識解決實際問題，使學(xué)生具備更好的實踐能力與應(yīng)用意識。小學(xué)科學(xué)教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇和引入生活化素材，采用生活化的教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，從而更好的保障學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)實效，并促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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