幼兒美術(shù)課程與班級(jí)主題墻有效整合例談

馬穎超

摘 ?要：幼兒園班級(jí)主題墻是一個(gè)很重要的教育板塊，如果能夠?qū)Π嗉?jí)主題墻進(jìn)行有效利用，就可以激發(fā)幼兒的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒對(duì)周邊色彩和形狀的變化比較敏感，加之喜歡探究新鮮陌生的事物，基于這個(gè)特點(diǎn)，將幼兒美術(shù)課程與班級(jí)主題墻有效整合起來，可以對(duì)幼兒的綜合發(fā)展起到促進(jìn)性作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)課程;班級(jí)主題墻;有效整合

【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）13-0051-02

【Abstract】Kindergarten class theme wall is a very important education plate. If we can effectively use the class theme wall，we can stimulate children's activity motivation and promote children's all-round development. Children are more sensitive to the changes of surrounding color and shape，and like to explore new and strange things. Based on this feature，the effective integration of children's art curriculum and class theme wall can promote the comprehensive development of children.

【Keywords】Kindergarten;Art curriculum;Class theme wall;Effective integration

陶行知先生曾經(jīng)說過：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！币虼?，幼兒教育在整個(gè)教育體系中，其實(shí)占據(jù)著非常重要的基礎(chǔ)地位，絕對(duì)不容忽視。主題墻是幼兒園環(huán)境中非常重要的一個(gè)組成部分，它在幼兒教育體系中占據(jù)著很關(guān)鍵的位置，是當(dāng)前幼兒教育所不可或缺的?；谟變旱呐d趣特點(diǎn)，將美術(shù)課程與班級(jí)主題墻結(jié)合起來，是一種值得一試的教育研究課題。本文根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，從以下幾個(gè)方面對(duì)兩者的整合方式進(jìn)行探究，并列舉了一些教學(xué)實(shí)例作為說明，希望可以為相關(guān)課題研究帶來一些有價(jià)值的啟發(fā)。

1.目標(biāo)整合，提升學(xué)生整體素養(yǎng)

《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》對(duì)幼兒教育的目標(biāo)進(jìn)行了明確地指示，要求幼兒園需要適時(shí)開展多種藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒接受比較完善科學(xué)的早期藝術(shù)教育。而班級(jí)主題墻作為一種隱性的課程，也屬于一種特色的藝術(shù)形式，它的設(shè)置與教育規(guī)劃的要求是不謀而合的。為了進(jìn)一步凸顯主題墻的教育價(jià)值，幼兒園應(yīng)該將其與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效整合，增強(qiáng)與各個(gè)課程之間的聯(lián)系，從而從多方面開發(fā)幼兒的智力?；谥黝}墻的藝術(shù)形式，將其與幼兒美術(shù)課程進(jìn)行整合是一種行之有效的方式。

比如在組織班級(jí)主題活動(dòng)“春夏秋冬”之時(shí)，幼兒教師可以根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，具體規(guī)劃主題活動(dòng)的方向與任務(wù)，并制定具體的活動(dòng)目標(biāo)。首先要讓幼兒初步認(rèn)識(shí)天氣變化，主要是四季的變化，捎帶不同天氣系統(tǒng)的特征學(xué)習(xí);然后將四季的知識(shí)和概念具體講解給幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，逐漸產(chǎn)生對(duì)自然環(huán)境的喜愛，并得以從大自然中感悟一系列的“美”;另外，還要引導(dǎo)幼兒展開合理想象，表達(dá)自己對(duì)四季的喜愛感悟，分享給其他小伙伴。

為了達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒園可以對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓活動(dòng)期間的美術(shù)課程轉(zhuǎn)向與四季風(fēng)景或者景物的學(xué)習(xí)，比如《菊花娃娃》、《四季的顏色》等主題美術(shù)活動(dòng)。幼兒在這些活動(dòng)中，對(duì)四季的不同植物、動(dòng)物、環(huán)境的形式有了進(jìn)一步了解，幼師順勢將幼兒所繪的美術(shù)作品呈現(xiàn)在主題墻上，以此深化主題活動(dòng)的意義。需要注意的是，在進(jìn)行整合的過程中，理應(yīng)和幼兒的審美理念保持一致，讓其明白主題墻如此設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義所在，以此使其整體素養(yǎng)得到提升。

2.材料整合，提升教育價(jià)值

主題墻的設(shè)計(jì)風(fēng)格是有限制范圍的，一般都是跟隨著幼兒的活動(dòng)而設(shè)計(jì)的，不是隨意編造，也不能只看重外觀，否則就只能是引發(fā)幼兒興趣的一種藝術(shù)形式，起不到本該有的教育作用。所以，在進(jìn)行材料整合的過程中，理應(yīng)從多個(gè)層面進(jìn)行考慮和把握，以此提升整合的實(shí)際水平。如在設(shè)計(jì)主題墻的過程中，可以將主題墻版面的色彩構(gòu)成以紅、黃、藍(lán)為主，再搭配紅色邊框，起著少許調(diào)和作用，這樣的色彩搭配既可以充分吸引幼兒的眼球，激發(fā)他們的探索欲望，又能突出幼兒美術(shù)的本質(zhì)，整個(gè)搭配比較合理。主題墻的材質(zhì)可以以木板、繩子和泡沫板等輕薄、質(zhì)軟的材質(zhì)為主，方便活動(dòng)策劃者進(jìn)行裝訂和貼掛?；诓馁|(zhì)的形式，主題墻在制作展示的過程中，既可以采取釘墻的方式固定，也可以用繩子拉起來或者用支撐物懸掛起來。

將主題墻材料進(jìn)行有效整合，可以有效增強(qiáng)主體墻設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)。在材料的運(yùn)用上，教師可以充分借助幼兒園現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化幼兒對(duì)主題墻的認(rèn)識(shí)。例如，在一次“昆蟲樂園”的主題墻設(shè)計(jì)中，幼兒的“小昆蟲”作品基本上就是運(yùn)用各種雪糕棍材料，通過繪畫的方式進(jìn)行藝術(shù)呈現(xiàn)的。在作品的展示上，教師和幼兒們商量之后，采用了“扎”的方式，將其固定于泡沫板上，并將雪糕棍“掛”在上面;而對(duì)于一些臉譜的作品，則是通過使用繩子，將其夾在了主題墻上面。主題墻的制作方式與樣式?jīng)]有固定的限制，具體的材質(zhì)和制作方式都要根據(jù)具體的活動(dòng)形式和內(nèi)容來決定。在材料整合的過程中，教師可以結(jié)合自身的需要來選擇相應(yīng)的活動(dòng)形式和內(nèi)容，并根據(jù)主題的需求和幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，選擇不同的材質(zhì)來完成主題墻的制作活動(dòng)。另外，教師還需要加強(qiáng)幼兒園教學(xué)空間的使用，讓幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，并且能夠練習(xí)日常生活，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.內(nèi)容整合，提升教學(xué)效果

為了增強(qiáng)主題墻的價(jià)值，它的設(shè)計(jì)與內(nèi)容設(shè)定應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，而且還要符合兒童的審美能力。通過采用動(dòng)態(tài)設(shè)置的方式，不僅可以更好地展示幼兒的活動(dòng)軌跡，還能讓幼兒通過一系列動(dòng)態(tài)主題活動(dòng)理清學(xué)習(xí)思路，加深理解，為其未來的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供多方面幫助，使得主題墻的教育效果大大增強(qiáng)。

主題墻的設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的整合，可以由內(nèi)外兩個(gè)部分，主要內(nèi)容包括五個(gè)部分：“我們的收集”、“我們的作品”、“我們學(xué)了”、“我們的活動(dòng)”以及“本月主題”，并分別位于主題墻的左上方、左下方、中間、右上方和右下方五個(gè)方向。例如，在進(jìn)行“可愛小動(dòng)物”主題活動(dòng)時(shí)，可以通過這種類似布局方式，有效展現(xiàn)出主題內(nèi)容，讓所有觀看者能第一眼就看到?！拔覀儗W(xué)了”部分是將該月的課程內(nèi)容以及基本價(jià)值全部展現(xiàn)出來，其主要針對(duì)的人群是幼兒家長，家長們通過主題墻，可以直接了解到近期幼兒學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，從而讓家長關(guān)注到幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，參與到幼兒的學(xué)習(xí)過程，有利于增進(jìn)彼此的關(guān)系;“我們的收集”則是基于教師的引導(dǎo)，幼兒們自主展開各種小動(dòng)物的素材收集工作，并為其套上不同顏色小衣服;在“我們的作品”板塊中，主要粘貼幼兒自主收集的小動(dòng)物素材，如貼紙、剪紙等，這些需要幼兒通過自己動(dòng)手折紙或裁剪得來。這些作品款式多樣，色彩繽紛，以迷你的卡通形象呈現(xiàn)在幼兒面前，具有很強(qiáng)的感染力。而在外墻部分，則主要展現(xiàn)的是之前的主題內(nèi)容，通過將內(nèi)墻和外墻整個(gè)結(jié)合在一起，可以以極具動(dòng)態(tài)的方式，對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容予以有效呈現(xiàn)。

通過實(shí)現(xiàn)內(nèi)外整合的方式，可以進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，同時(shí)能夠綜合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，為幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在內(nèi)外主題墻整合的過程中，教師要綜合其實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，采用適宜的主題，合理安排主題墻的內(nèi)容，保障相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容能夠符合幼兒的學(xué)習(xí)需要。除了采用上述的主題墻制作方式之外，還可以采用多樣化的整合方式，根據(jù)幼兒的興趣和需求，合理安排內(nèi)外主題墻的內(nèi)容和形式，有效提升主題墻的使用效果。

4.形式整合，加強(qiáng)視覺沖擊

幼兒美術(shù)作品既有平面臨摹的二維作品，也有手工制作的三維作品，不過教師主要傾向于二維作品的展現(xiàn)，這種作品形式更加簡潔明了。三維作品也有不少涉及，不過多是用于刺激幼兒的空間思維，吸引幼兒的興趣。在美術(shù)課程與主題墻的整合活動(dòng)中，教師可以將兩種形式的作品靈活組合，以此能夠帶來更強(qiáng)的視覺效果，促使墻面的實(shí)際表現(xiàn)變得更具特色，逐步滿足人們的基本需求。

例如，墻體的主題為“奇妙的世界”的主題墻設(shè)計(jì)中，為了有效提升其整體的效果，則需要教師能夠主要針對(duì)材料本身的特點(diǎn)，將二維美術(shù)和三維美術(shù)共同整合在一起。尤其是一些精美的畫作以及極具特點(diǎn)的景觀圖片，都被設(shè)置在了最中間的位置。而其周圍，基本上都是一些三維美術(shù)作品，在墻面的小方格之中，教師將小彩泥作品放入;手工作品則依靠“訂”的方式，固定在墻面上;在之前的親子活動(dòng)之中，幼兒和家長們一同制作了許多拖鞋，在經(jīng)過探究之后，也都依靠“夾”的方式，完全固定在墻面上。由于整個(gè)墻面有著多種不同的元素，極具立體感，從而將多樣性特色完美展示出來，給欣賞者帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊。

5.操作整合，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容

美術(shù)作品如何呈現(xiàn)在主題墻上面？又該排列成什么形式？這些問題都不應(yīng)該由幼兒教師自己決定，而應(yīng)該讓幼兒積極參與進(jìn)來，發(fā)散思維，獲得更多的發(fā)展。一般來說，將美術(shù)作品置于主題墻上面會(huì)有比較規(guī)范的流程，多是按照教師規(guī)劃主題——幼兒思考——幼兒完成作品（獨(dú)立、合作或由幼師協(xié)作完成）——幼師調(diào)整等流程開展的。在具體的操作過程中，幼兒教師要提前規(guī)劃好操作區(qū)域，并引導(dǎo)幼兒自行商量探究擺放形式，在具體的操作中，幼兒教師可以根據(jù)作品制作的難易程度讓幼兒自行完成、合作完成，也可以實(shí)時(shí)提供一些指導(dǎo)，幫助幼兒完成操作。

例如，在主題墻的設(shè)計(jì)和制作過程中，為了進(jìn)一步加深幼兒的學(xué)習(xí)印象，提升整體學(xué)習(xí)效果。教師可以讓幼兒自主選擇相應(yīng)的活動(dòng)方式，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好來確定主題墻活動(dòng)的主題，并結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，自主進(jìn)行資源整合和有效操作，以此增強(qiáng)幼兒的思維意識(shí)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)、合作探究和動(dòng)手實(shí)踐的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步深化對(duì)主題墻的認(rèn)識(shí)。

6.結(jié)語

總之，教育是一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，具體執(zhí)行需要很多元素的緊密配合，以起到環(huán)環(huán)相扣的效果，而只有這些元素有效協(xié)調(diào)，才能實(shí)現(xiàn)有效地互動(dòng)。環(huán)境要素也是教育的一個(gè)組成部分，并且是其中重要的外部影響因素。幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的教育狀況有著至關(guān)重要的影響作用，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮主題墻的教育效果，并實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程與班級(jí)主題墻的有效整合，才能更有效地促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)劉蓉.幼兒美術(shù)課程與班級(jí)主題墻有效整合例談[J].讀與寫（上，下旬），2016（22）

[2]嚴(yán)劉蓉.幼兒美術(shù)課程與班級(jí)主題墻有效整合例談[J].早期教育（美術(shù)版），2017（2）

[3]王萍.幼兒美術(shù)課程與班級(jí)主題墻有效整合例談[J].文存閱刊，2018（10）：56-56

[4]沈偉英.主題墻，孩子成長的舞臺(tái)——幼兒園班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考[J].都市家教月刊，2015（7）