微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究

李金玉

摘 要：立足于現(xiàn)代信息技術(shù)的微課作為一種新的教學(xué)方式逐漸融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。文章簡述微課的含義及應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，并從幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用微課豐富課堂內(nèi)容，針對教學(xué)重難點設(shè)計和制作微課幾方面對微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進行探究。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0112-02

微課是以視頻的形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，教師通過錄制短視頻記錄教學(xué)重難點的教學(xué)過程，可以讓學(xué)生跳出課堂的限制進行學(xué)習(xí)，在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課能保證教學(xué)的內(nèi)容、時間適合高中生的學(xué)習(xí)特點，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。將微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)⑵渥鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的輔助工具。

一、 微課的含義及應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

1.微課的概念

微課是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源。其中又能細分出多個環(huán)節(jié)，如課程設(shè)計、課件制作、視頻錄制、課后反饋和作業(yè)的設(shè)計等。微課同過去的教學(xué)模式不同，它立足于傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時又融入現(xiàn)代信息技術(shù)，是新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)重新煥發(fā)活力的重要途徑。

2.微課的基本特性

微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其表現(xiàn)出來的特性主要有以下幾點。首先是對時間的有效利用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂時間是很難被充分利用的，一堂45分鐘的課能夠真正有效利用的只有半小時左右。但利用微課教學(xué)能夠有效提高課堂時間的利用效率。其次是可以在教學(xué)中更加多樣化地探索新方法。微課的短時性決定了單一的教學(xué)方法不能運用于多個教學(xué)視頻中，因此進一步緩解了因為教學(xué)方式單一而導(dǎo)致的學(xué)生興趣下降的問題。

3.微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

首先，微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠擴展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能依靠課本的內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，微課的出現(xiàn)則打破了這一現(xiàn)狀。微課是依托現(xiàn)代信息技術(shù)而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，微課的設(shè)計與制作與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，因而微課的制作可以合理地使用互聯(lián)網(wǎng)中的各類資源信息幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時又可以利用豐富的教學(xué)資源擴展學(xué)生的眼界。

其次，微課的運用能夠有效提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)習(xí)慣使用灌輸式的教學(xué)方式，久而久之，教師就喪失了對新知識新技能的探索欲望，進而無法獲得進步。而微課的出現(xiàn)則有效改善了這一點。微課的制作涉及較為成熟的現(xiàn)代信息技術(shù)，因此想要制作一節(jié)完整的微課，教師就必須掌握相關(guān)的信息技術(shù)。微課中包含的課件設(shè)計和制作環(huán)節(jié)、知識重難點論述環(huán)節(jié)等都需要教師掌握在網(wǎng)絡(luò)上查找資源的能力?？梢哉f微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用一定程度上激發(fā)了教師對新知識新技能探索的積極性。

最后，微課的運用在一定程度上加強了師生間的交流互動。微課的設(shè)計和制作是針對學(xué)生群體的，十分重視師生間的交流互動，教師在制作微課的過程中也會特別關(guān)注學(xué)生的需求，從而保證微課的教學(xué)效果。

二、 微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)策略

1.幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于高中數(shù)學(xué)來說，課前預(yù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。對于邏輯性強，難以理解的內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)也能夠使學(xué)生更輕松地理解知識。而微課的出現(xiàn)，則使課前預(yù)習(xí)的形式變得更加靈活，多變的微課視頻形式能夠使學(xué)生更加輕松高效地對教學(xué)內(nèi)容形成基礎(chǔ)的認識，從而更好地理解課堂內(nèi)容。利用微課進行課前預(yù)習(xí)主要有兩種形式。第一種是在課堂快要結(jié)束時空出一段時間作為對下節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)時間，在這一時間段內(nèi)教師向?qū)W生播放下節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)講解視頻，并指出其中的重難點，然后向?qū)W生布置歸納總結(jié)相關(guān)定理等任務(wù)，使學(xué)生在課下有充足的動力探索新知識。第二是在慕課、智慧樹、學(xué)習(xí)通等平臺上傳教學(xué)視頻，并設(shè)置一些簡單的問題關(guān)卡引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)重難點進行自主探究，使學(xué)生在教學(xué)開始之前就對教學(xué)內(nèi)容形成基本的認知。這樣的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以更加輕松。

例如，在教學(xué)“圓錐曲線與方程”這一章節(jié)時，因為圓錐曲線與方程屬于高中數(shù)學(xué)難度較大的一個章節(jié)，所以選擇利用微課讓學(xué)生進行充足的課前預(yù)習(xí)是取得良好教學(xué)效果的保證。教師可以在首節(jié)“橢圓”這一小節(jié)結(jié)束后在課堂留下一部分時間向?qū)W生播放關(guān)于“雙曲線”“拋物線”這兩個小節(jié)的基本內(nèi)容，并對基本的概念定理做出解釋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就有基本的理解?；蚴墙處熗ㄟ^各個網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布視頻和任務(wù)，使學(xué)生可以自主選擇時間進行預(yù)習(xí)。這在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.利用微課豐富課堂內(nèi)容

長期的教學(xué)實踐證明，如果教師只偏重于使用幽默風趣的風格進行講課，那么就很難完成繁重的教學(xué)任務(wù)。但是微課運用于教學(xué)后，教師就可以利用這一形式，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集各類資源信息運用于微課視頻中，這樣既能夠有效拓展學(xué)生的眼界，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有動力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，立體幾何部分是整個高中數(shù)學(xué)的重點難點之一，在試卷中常常以大題的形式考查，并且占據(jù)分值較大。學(xué)好立體幾何要求學(xué)生具有相當強的立體思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只有教師借助黑板繪制的二維圖，但是二維圖無法讓學(xué)生更好地形成立體思維。微課不同，教師可以借助微課，在制作或搜尋三維立體圖的動畫后嵌入微課視頻中，使學(xué)生能夠通過該動畫360度地觀看立體圖形的結(jié)構(gòu)，進而形成立體思維，從而使學(xué)生更好地掌握立體幾何的相關(guān)知識。

3.針對教學(xué)重難點，設(shè)計和制作微課

微課是以10分鐘以下的視頻為單位的，在簡短的幾分鐘內(nèi)向?qū)W生完整地展現(xiàn)教學(xué)的重難點較為困難，極易出現(xiàn)學(xué)生難以發(fā)覺知識重難點、無法掌握學(xué)習(xí)重點等問題。因此，教師要針對教學(xué)重難點進行微課的設(shè)計和制作。

例如，函數(shù)教學(xué)涉及常規(guī)函數(shù)、反函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等類型，高考中常以選擇題的形式出現(xiàn)，題型和考查類型也復(fù)雜多變。因此就需要教師利用微課對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在簡短的幾分鐘視頻中了解基本函數(shù)中的重點內(nèi)容，了解基本函數(shù)的考查類型、考查頻率以及基本函數(shù)題目的快速解題方法等，使學(xué)生能夠通過微課更好地掌握教學(xué)內(nèi)容的重難點，從而取得學(xué)習(xí)的進步。

三、 結(jié)語

在新課改不斷深化的今天，微課的出現(xiàn)，無疑是改革的助力項目。將微課運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)科的活力。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的同時，又對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升做出了重要貢獻。微課的運用，能夠服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率做出貢獻。

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