廣西高職院校示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)探討

【摘 要】本文分析高職院校示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)的意義及優(yōu)勢，闡述示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)在專業(yè)集群建設(shè)、產(chǎn)教融合以及對外開放等方面的創(chuàng)新點及成效，提出示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)的新舉措：對接高水平專業(yè)建設(shè)標準，促進教育教學(xué)改革;建立開放式育人平臺，構(gòu)建校企合作的長效機制;擴大人才培養(yǎng)體系對外開放，提升國際影響力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 示范特色專業(yè) 實訓(xùn)基地 專業(yè)集群 ?產(chǎn)教融合 對外開放

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）07-0096-03

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整專業(yè)，健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制?！稄V西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于貫徹〈國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定〉的實施意見》明確“特色專業(yè)+實訓(xùn)基地”作為實施現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展十大重點工程之一。廣西自2015年起分梯度、分批次啟動此項目，并將其作為創(chuàng)新發(fā)展行動計劃的重點建設(shè)項目，同時還出臺了《廣西職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地實施工作方案》，明確指出此項目的建設(shè)目標是“以專業(yè)群建設(shè)為核心，配套建設(shè)實訓(xùn)基地，促進專業(yè)優(yōu)化，強化學(xué)生動手能力培養(yǎng)。實現(xiàn)重點專業(yè)對重點產(chǎn)業(yè)的全覆蓋，鼓勵支持各地探索建設(shè)多元主體的經(jīng)營性實訓(xùn)基地”。本文分析高職院校示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)的意義及優(yōu)勢，闡述廣西高職院校示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐創(chuàng)新點及成效，反思和展望高職院校示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地的建設(shè)。

一、示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)的意義及優(yōu)勢

（一）適應(yīng)職業(yè)教育的新起點訴求

面對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的挑戰(zhàn)，專業(yè)也需要不斷地迭代升級才能滿意新興產(chǎn)業(yè)的需求。在工業(yè)4.0和5G時代的背景下，企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的渴求比任何時候更加強烈。一方面，隨著科學(xué)與技術(shù)進步，傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式無法滿足市場對高質(zhì)量技術(shù)技能人才的需求，“破舊立新”成為必然。另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的推廣應(yīng)用，企業(yè)急需改變生產(chǎn)方式，采用智能化生產(chǎn)流程提升生產(chǎn)效率。在時代新的起點上，高職院校人才無法滿足企業(yè)對人才的需求，企業(yè)需要更多技術(shù)技能型人才。

新形勢下，作為國家骨干示范性院校的廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先進行專業(yè)改革，堅持“結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分類指導(dǎo)、重點扶持”的專業(yè)建設(shè)原則，對接廣西創(chuàng)新發(fā)展的“九大名片”，面向區(qū)域經(jīng)濟重點領(lǐng)域、新興產(chǎn)業(yè)、智能化生產(chǎn)，重點建設(shè)智慧水利、現(xiàn)代電力、智能制造等專業(yè)，增設(shè)新專業(yè)（專業(yè)方向），不斷優(yōu)化專業(yè)類型、層次結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會需求及行業(yè)發(fā)展趨勢，凸顯水電行業(yè)特色，發(fā)揮水利水電建筑工程技術(shù)核心專業(yè)的優(yōu)勢。在專業(yè)教育教學(xué)改革方面，更新教學(xué)組織形式和課程體系，改革人才培養(yǎng)模式，滿足企業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)組織發(fā)展的需求，開辟專業(yè)人才培養(yǎng)新途徑，以期解決企業(yè)對人才需求與人才供給不協(xié)調(diào)的矛盾。

（二）以專業(yè)融合集群模式開辟實訓(xùn)基地建設(shè)的新路徑

關(guān)注專業(yè)群建設(shè)成為經(jīng)濟新常態(tài)下職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢，為主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展和變革的需求，職業(yè)教育無論是在理念層面還是實踐層面，都更加重視專業(yè)群建設(shè)。實訓(xùn)基地建設(shè)作為專業(yè)發(fā)展配套的資源建設(shè)，一直被高度重視。但是近年來，隨著資金投入的增加，實訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展也面臨著重大的考驗與壓力，盲目建設(shè)、資源浪費、同質(zhì)化等問題已經(jīng)嚴重制約實訓(xùn)基地持續(xù)建設(shè)。為突破“粗放式”的建設(shè)方式，實訓(xùn)基地由規(guī)模建設(shè)轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)，更加注重與企業(yè)共建共享，實現(xiàn)資源配置最優(yōu)化。

以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，一方面，在專業(yè)集群發(fā)展的視角下，從實踐教學(xué)模式、實踐教學(xué)資源庫、實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍、實踐教學(xué)基地組織管理、開放共享資源的管理等方面優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)基地，避免重復(fù)建設(shè)和同質(zhì)化建設(shè)，把資金投入優(yōu)勢專業(yè)，集中力量發(fā)展具有引領(lǐng)示范作用的水利類、電力類專業(yè)，突出廣西水利、電力行業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域，推動產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)，形成示范效應(yīng)。另一方面，實訓(xùn)教學(xué)體系強調(diào)全鏈條一體化設(shè)計，以開發(fā)具有普適性和通用性的模塊化課程體系和實訓(xùn)課體系，實現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)資源的最優(yōu)配置。

二、示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新點及成效

廣西壯族自治區(qū)教育廳制定出臺《廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地項目管理辦法（試行）》，高度重視職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地項目，經(jīng)過3年建設(shè)，2018年共驗收241個，其中高職高專58個;2019年共驗收177個，其中高等職業(yè)教育54個。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有國家骨干示范院校建設(shè)的基礎(chǔ)，在長期的辦學(xué)實踐中，建成6個特色鮮明的專業(yè)群，與企業(yè)共建與專業(yè)配套的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，在特色專業(yè)建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)方面取得一定成效，形成可示范、可推廣的建設(shè)措施和路徑。

（一）聚焦特色專業(yè)集群建設(shè)，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展

對標《關(guān)于加強我區(qū)職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)意見》“以示范特色專業(yè)為核心，對接產(chǎn)業(yè)鏈，按照職業(yè)崗位標準相近、專業(yè)基礎(chǔ)相近、教學(xué)實訓(xùn)資源共享的原則，構(gòu)建與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的專業(yè)群”，打造廣西水利綜合試驗研究與應(yīng)用基地（水利水電建筑工程）、電力自動化綜合實訓(xùn)實驗研究基地（電力系統(tǒng)自動化技術(shù)）、機電一體化智能制造綜合實訓(xùn)基地，與地方產(chǎn)業(yè)相匹配，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，真正體現(xiàn)“當?shù)仉x不開”。

專業(yè)集群是一個復(fù)雜系統(tǒng)，主要根據(jù)專業(yè)面向的產(chǎn)業(yè)定位、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)資源相近原則進行組建，化整為零，形成專業(yè)間的統(tǒng)合綜效，實現(xiàn)“1+1﹥2”。專業(yè)集群的建設(shè)路徑可以歸納為“定位關(guān)系—資源共享—靈活管理”。

首先，定位關(guān)系。在梳理現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)邏輯的基礎(chǔ)上，按照產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和技術(shù)升級的需求，重新思考專業(yè)間的融合，組成專業(yè)群。以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以核心專業(yè)的改造升級為基礎(chǔ)，打造新一代的現(xiàn)代電力技術(shù)、智慧水利、智能制造等專業(yè)集群，構(gòu)建了水利水電建筑工程專業(yè)群、發(fā)電廠與電力系統(tǒng)專業(yè)群及機電一體化技術(shù)專業(yè)群，加強專業(yè)間的融合和滲透。

其次，資源共享。專業(yè)教學(xué)資源包括課程資源、教師資源、實訓(xùn)資源等要素，要充分考慮這些要素如何在專業(yè)群的人才培養(yǎng)過程中有機融合。在課程體系的構(gòu)建中將這一理念貫穿始終，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，通過校企共同論證，從真實的生產(chǎn)工作任務(wù)分解優(yōu)化出核心職業(yè)能力，對應(yīng)到核心課程、實訓(xùn)課程的模塊化培養(yǎng)，在專業(yè)群內(nèi)構(gòu)建“實踐基地+課程應(yīng)用模塊+實訓(xùn)項目”的一體化課程體系。

最后，靈活管理。在實訓(xùn)基地管理方式上，摒棄傳統(tǒng)的每個專業(yè)自建、自管、自用實訓(xùn)基地的做法，充分考慮專業(yè)群中實訓(xùn)基地的資源共用共享，更加關(guān)注專業(yè)群中同類實訓(xùn)基地集中管理，推行統(tǒng)分結(jié)合的管理模式，意在形成實訓(xùn)室的靈活管理機制。對實訓(xùn)儀器設(shè)備的維護運行，進行“包干”統(tǒng)一管理;對不同專業(yè)的實訓(xùn)室進行分組管理，實現(xiàn)二級系部的主體管理。同時，還加強對校外實訓(xùn)基地、大師工作室、創(chuàng)新協(xié)同中心等校企合作的實訓(xùn)項目的統(tǒng)籌設(shè)計。在靈活管理基礎(chǔ)上，不斷探索和完善實訓(xùn)室管理規(guī)范化、制度化及量化考核評價和評估體系。

以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利專業(yè)群為例，立足廣西水電能源大?。▍^(qū)），服務(wù)富民興桂戰(zhàn)略和“一帶一路”建設(shè)，對接廣西“九張名片”的生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)，聚焦水災(zāi)害、水生態(tài)、水安全、智慧水利等新時代水利工作對人才的需要，推動物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)相融合，組建國家級重點龍頭專業(yè)群，以水利水電建筑工程為主，包含水利工程、工程技術(shù)、工程管理、物聯(lián)網(wǎng)智慧水利等專業(yè)。校企共同構(gòu)建“職業(yè)素養(yǎng)模塊+基礎(chǔ)通用模塊+專業(yè)模塊+崗位模塊”的專業(yè)群課程體系，搭建三層“底層共享—中層分類—高層自選”梯度培養(yǎng)模式。第一層是圍繞“思政”“心理”“計算機”“寫作”職業(yè)素養(yǎng)模塊和以“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”“水利工程概論”為主的“基礎(chǔ)通用模塊”;第二層是圍繞不同專業(yè)的核心課程，包括“水利建筑工程”“專項訓(xùn)練模塊”等課程為主;第三層是根據(jù)能力基于“水利工程信息化管理”“無人機測繪技術(shù)”等新興技術(shù)進行個性化培養(yǎng)。從人才培養(yǎng)定位、課程體系的構(gòu)建及人才培養(yǎng)模式的改革，打破原來的專業(yè)層級框架，破解重復(fù)化建設(shè)難題，體現(xiàn)專業(yè)集群優(yōu)勢，實現(xiàn)資源優(yōu)化和共享。

（二）深化產(chǎn)教融合，探索多元育人體系

在工學(xué)結(jié)合的育人理念下，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入推進“兩個平臺、七個共同、六位一體”校企合作模式，發(fā)揮高校、行業(yè)、企業(yè)、政府在資源、信息、政策等方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)對接區(qū)域戰(zhàn)略的高精尖技術(shù)型人才。

1.打造“兩個平臺”

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托職教集團、能源行業(yè)指導(dǎo)委員會的秘書單位的兩個校企平臺，聚焦特色專業(yè)，完善校企合作運行、資源共建共享機制體制，在校內(nèi)外實訓(xùn)項目、校中廠、廠中校、虛擬空間仿真教學(xué)項目、共享遠程視頻實訓(xùn)項目等加大合作力度。一方面，與廣西大藤峽水利樞紐等優(yōu)質(zhì)水利電業(yè)集團在人才培養(yǎng)標準、基地、師資等要素上融合;與廣西沃源重工、南寧市武鳴仙湖水庫管理所開展“校中廠、廠中?！苯ㄔO(shè)，通過建設(shè)校內(nèi)仿真實訓(xùn)基地、引入式校內(nèi)實訓(xùn)基地（校中廠）和融入式校外實訓(xùn)基地（廠中校）等方式加強校企合作。另一方面，打造技術(shù)服務(wù)平臺，對接企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技能需求，提供技術(shù)服務(wù)。

2.深入實施“七個共同”

在人才培養(yǎng)過程中，融入企業(yè)的崗位標準、技術(shù)規(guī)范、職業(yè)環(huán)境等元素，在“專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、教材、教學(xué)團隊、實訓(xùn)實習(xí)平臺、人才培養(yǎng)質(zhì)量標準”等方面協(xié)同共商。深入實施“七個共同”，發(fā)揮校企雙主體協(xié)同育人的作用。

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托項目的實施，在人才培養(yǎng)方面走出一條行之有效的校企合作之路。主要體現(xiàn)：一是與行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)合作進行人才培養(yǎng)，通過訂單班為企業(yè)定向培養(yǎng)適用人才;二是設(shè)立“名師工作站”和“大師工作室”，把企業(yè)先進的技術(shù)和崗位標準引進來，同時實現(xiàn)教師和師傅教學(xué)相結(jié)合;三是把職業(yè)資格證書內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案中，推行“1+X”證書制度;四是以建設(shè)面向智慧水利、現(xiàn)代電力產(chǎn)業(yè)鏈全環(huán)節(jié)的2個高水平專業(yè)群為引領(lǐng)，率先將企業(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)和典型案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例、教學(xué)任務(wù)，校企共同建設(shè)數(shù)字化資源，開發(fā)數(shù)字化教材，并推廣其他專業(yè)群。專業(yè)群發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度明顯增強，校企雙主體育人成效顯著，現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)學(xué)生占比不低于80%，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力顯著增強。

3.建設(shè)“六位一體”實訓(xùn)基地

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國南方電網(wǎng)、廣西建工集團等水電行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)組建職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)中心，共建“智慧水利實訓(xùn)平臺”“水電行業(yè)技能認證和社會培訓(xùn)平臺”等一批集“教學(xué)、實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)、科研、服務(wù)”六位一體的實踐平臺;實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的零距離接軌、專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位的零距離接軌、畢業(yè)生與就業(yè)的零距離接軌。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為基層水利站干部培訓(xùn)中心和廣西能源局技能鑒定中心，每年為企業(yè)提供至少5萬人次的技術(shù)技能培訓(xùn)，每年為企業(yè)提供技術(shù)規(guī)范及技術(shù)服務(wù)的橫向技術(shù)到款額位居廣西前列，成為當?shù)氐摹凹夹g(shù)保姆”和“水電人才搖籃”。在校企合作基礎(chǔ)上，水利綜合示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地獲“全國水利類重點專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地”稱號，成為國家水情教育基地、水利部水利職工培訓(xùn)基地，專業(yè)群內(nèi)多個專業(yè)被評為“水利類骨干專業(yè)”。

（三）開放新格局，提升國際影響力

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合自身辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢，與跨國企業(yè)深度合作，實現(xiàn)引進與輸出同步，合作與建設(shè)并進。近年來，學(xué)校與東盟國家在人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、技術(shù)推廣與培訓(xùn)及境外農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地建設(shè)等領(lǐng)域開展廣泛合作，進一步提升學(xué)校教育國際化水平，取得良好成效。

1.對外人才培養(yǎng)更精準

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與集團主要成員、國內(nèi)電力龍頭企業(yè)華電集團屬下的柬埔寨額勒賽下游水電站開展校企合作海外人才定向培養(yǎng)。為了精準支持華電集團用人需求，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定制專門化人才培養(yǎng)方案，明確了“精招—精教—精放—精管”的“四精”人才培養(yǎng)模式，從定向招聘、教學(xué)管理、頂崗實習(xí)、生涯管理等方面進行精準培養(yǎng)。

2.對外服務(wù)能力進一步增強

依托與廣西福沃得農(nóng)業(yè)技術(shù)國際合作有限公司“中柬農(nóng)業(yè)促進中心”，共建中國—東盟（柬埔寨）農(nóng)業(yè)水利培訓(xùn)基地，面向東盟國家推廣水利電力、先進農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉等技術(shù)，圍繞共建培訓(xùn)基地、開展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)等開展跨國技術(shù)服務(wù)，構(gòu)建與企業(yè)共建、共管、共享的協(xié)作模式。近年來，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用水利、電力的示范性實訓(xùn)基地，為柬埔寨、越南等東盟國家舉辦各類技術(shù)及管理培訓(xùn)班;派出優(yōu)秀專業(yè)教師赴基地開展水利技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)等職業(yè)技能境外培訓(xùn)及技術(shù)指導(dǎo);為采用中國水電裝備的15座越南水電站分析和解決技術(shù)難題;輸出專業(yè)設(shè)計規(guī)范17項以及培訓(xùn)標準15個，為東盟國家水電建設(shè)和職教發(fā)展提供技術(shù)和人才標準。

三、反思與展望

（一）對接高水平專業(yè)建設(shè)標準，促進教育教學(xué)改革

專業(yè)特色優(yōu)勢是高職院校發(fā)展的核心競爭能力的體現(xiàn)。特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)項目契合職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略部署及未來發(fā)展的大趨勢，為廣西高水平專業(yè)建設(shè)奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。依托已有的優(yōu)勢特色專業(yè)基礎(chǔ)，高水平專業(yè)建設(shè)將聚焦于專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機制，不斷優(yōu)化專業(yè)之間的交叉融合、結(jié)構(gòu)布局，充分體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性、廣深融合和集成協(xié)同性。專業(yè)融合集群模式將對人才培養(yǎng)過程、方式和模式產(chǎn)生根本性影響，圍繞課程體系、實踐教學(xué)基地、教師團隊、教法改革等將開展一系列的改革。

（二）建立開放式育人平臺，構(gòu)建校企合作的長效機制

在示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地項目取得了一定的校企合作成果，應(yīng)在此基礎(chǔ)上推進更高、更寬層面的校企合作開放式育人平臺搭建，突破單一單點的企業(yè)合作，推進與企業(yè)集團和國際性企業(yè)的合作。這個平臺可以為企業(yè)員工隊伍培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和升級提供支持，為學(xué)校提供人才培養(yǎng)所需的資源、為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境。以這種“互惠合作”的關(guān)系作為校企合作的服務(wù)內(nèi)容，校企合作管理制度應(yīng)更加完善，運行機制更加穩(wěn)定并富有效率，才能形成校企合作的新態(tài)勢。為了貫徹落實《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，高職院校主動適應(yīng)企業(yè)的人才和關(guān)鍵技術(shù)升級的需求，繼續(xù)把開放式育人平臺搭建作為職業(yè)教育特色建設(shè)的重點，加大多元合作平臺的建設(shè)力度，層次高移，聚焦產(chǎn)業(yè)學(xué)院、教學(xué)工廠、理實一體綜合訓(xùn)練中心等實訓(xùn)基地的建設(shè)，形成校企共建命運共同體。

（三）擴大人才培養(yǎng)體系對外開放，提升國際影響力

在“一帶一路”倡議引領(lǐng)下，廣西高職院校應(yīng)積極融入“一帶一路”建設(shè)，加強人才培養(yǎng)的對外合作與交流。目前，廣西與十幾個沿線國家有教育合作協(xié)議，今后將繼續(xù)通過“引進來”“走出去”，加大合作辦學(xué)、技術(shù)人才培訓(xùn)、科研技術(shù)合作。依托廣西作為中國—東盟博覽會舉辦地的優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢，廣西高職院校應(yīng)積極開拓與“一帶一路”沿線國家教育合作。

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[1]張博.示范專業(yè)引領(lǐng)下的高職特色專業(yè)建設(shè)研究——以高職工程測量技術(shù)專業(yè)為例[J].遼寧高職學(xué)報，2017（12）.

[2]李春鵬，周天松.基于DEA的職業(yè)教育示范特色專業(yè)建設(shè)效率評價——以廣西2014—2015年建設(shè)驗收面板數(shù)據(jù)為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（20）.

[3]劉濤.政府主導(dǎo)下高職教育區(qū)域性實訓(xùn)基地建設(shè)及運作研究[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（2）.

[4]劉曉，吳陳潔.利益相關(guān)者參與高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的研究[J].教育與職業(yè)，2014（35）.

[5]林憲平，周紅梅.區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)研究——以肇慶職業(yè)教育為例[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）.

注：廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“‘建、管、創(chuàng)、賽一體化實踐教學(xué)體系的研究與實踐——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（GXHZJG2017A03）

【作者簡介】黃小娥（1981— ），女，廣東茂名人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：高等職業(yè)教育。

（責編 黎 原）