自主探究 思維延伸

【摘要】當(dāng)前，我國教育改革活動的力度空前、范圍擴(kuò)展，對整個小初高教育體系都產(chǎn)生了十分重要的影響。在全新的教育理念指導(dǎo)之下、在多元化目標(biāo)導(dǎo)向的指引之下，初中英語教學(xué)活動也應(yīng)該做出變革、創(chuàng)新，也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)發(fā)展、優(yōu)化。傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式并不適合當(dāng)前的教學(xué)需求，為此，“自主探究學(xué)習(xí)”的概念就應(yīng)運(yùn)而生。自主探究學(xué)習(xí)方法的實(shí)施，還需要興趣的激發(fā)、課堂的優(yōu)化等等。自主學(xué)習(xí)模式，與“彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位”這一個基本要求也是完全吻合的。為此，文章在對這種全新教育方式的基本特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了一些優(yōu)化改進(jìn)措施，以期通過這些措施的推進(jìn)和落實(shí)，能夠讓初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都得到跨越式提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語;自主學(xué)習(xí);思維探索;方式創(chuàng)新

【作者簡介】吳秋香，江蘇省鹽城市東臺市新街鎮(zhèn)中學(xué)。

一、 研究背景介紹

隨著教育體制改革推進(jìn)力度的加強(qiáng)，初中英語教學(xué)也面臨著全新的發(fā)展環(huán)境。在初中英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該扮演著“引路人”的關(guān)鍵角色，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。為此，初中英語教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、善于探索問題、開展合作學(xué)習(xí)。通過多種方式和手段，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被充分激發(fā)出來。這對于提升學(xué)生們的初中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率而言具有十分重要的價值和作用。在翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)等眾多新型的教學(xué)方法中，“自主學(xué)習(xí)”有其自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生們的思路更加開闊、思維更加延伸。但是從現(xiàn)狀來看，由于初中英語教學(xué)的壓力比較大，對于成績的關(guān)注比較高，導(dǎo)致很多初中英語教師都不能夠做到“全面放手”，學(xué)生們的英語自主學(xué)習(xí)還存在著“流于形式”的不良態(tài)勢。為此，圍繞著這樣一個基本現(xiàn)狀，文章首先對“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵及特點(diǎn)等進(jìn)行了闡述和分析，并對初中生英語自主學(xué)習(xí)的發(fā)展對策進(jìn)行了一些探索和分析，提出了一些有效的對策和建議。

二、 自主學(xué)習(xí)模式的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.自主學(xué)習(xí)模式的基本內(nèi)涵。自主探究學(xué)習(xí)，是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。它要求學(xué)生要做課堂的主人，要在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自己的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動地去獲取知識。教育體制改革，是一種教學(xué)理念的改革，同時也是一種教學(xué)方式的變革。自主探究學(xué)習(xí)，與改革中提出的“充分發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位”的理念要求和方向指引不謀而合。在初中英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們通過小學(xué)、初中的單詞、短語的積累，通過學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，已經(jīng)具備了一定的英語功底，這就完全為自主探究學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)入和滲透創(chuàng)造了機(jī)會。

2. 自主學(xué)習(xí)模式的主要特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)模式具有自身的一些特點(diǎn)和屬性。具體來看，主要可以從以下三個層面進(jìn)行分析：

首先，自主學(xué)習(xí)模式的開放性。自主學(xué)習(xí)模式相比一般意義上的“教師講、學(xué)生聽”的方式而言，更加開放、更加靈活。針對英語詞匯學(xué)習(xí)、文章閱讀等等學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必受到局限。

其次，自主學(xué)習(xí)模式的合作性。自主學(xué)習(xí)，表面上來看雖然是學(xué)生們自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動，但是自主學(xué)習(xí)也倡導(dǎo)“合作”的價值作用。自主與合作，是兩個連貫性的活動過程，在合作探究當(dāng)中，學(xué)生們可以相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

最后，自主學(xué)習(xí)模式的延伸性?？梢哉f，延伸性是自主學(xué)習(xí)模式一個較為突出的特點(diǎn)和屬性。學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中，必然會輔之以資料查詢、知識歸集等等，這就能夠?qū)崿F(xiàn)知識的延伸和拓展，讓學(xué)生們見識到更多的新鮮內(nèi)容。

由此可見，相比較其他的一些教學(xué)手段而言，自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和亮點(diǎn)還是比較突出的。

三、 自主探究，思維延伸——初中英語自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新策略分析

1. 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為手段，提高學(xué)習(xí)熱情。英語是一項(xiàng)綜合性的、開放性的學(xué)習(xí)課程。但是即便如此，英語教學(xué)還是需要學(xué)生踏下心來一字一句自己去收集信息資源。為此說，將英語描述成為一個“枯燥型學(xué)科”也不為過。這就需要教師借助于自主探索學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，才能夠讓英語教學(xué)取得事半功倍的良好效果。例如，在英語文章閱讀活動正式進(jìn)行之前，教師可以播放一段和閱讀主題相關(guān)聯(lián)、和學(xué)生們的興趣喜好充分結(jié)合的動態(tài)視頻，將學(xué)生們引入到實(shí)際的情景當(dāng)中去，這便是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的一個有效手段。

例如，在初中英語譯林版課本教材當(dāng)中有“school life”這一個單元的學(xué)習(xí)。在正式開始閱讀課程之前，教師可以為學(xué)生播放一些和學(xué)校生活情景相關(guān)的短句，并借助于“What can you see？”等問題的提出，讓學(xué)生對看到的場景進(jìn)行描述，在教師的引導(dǎo)之下，鼓勵學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，描述越精細(xì)，則代表則學(xué)生們的觀看越仔細(xì)，這樣一來，學(xué)生們就可以在觀看視頻動畫的過程中收獲更多的有用信息;之后，教師可以請學(xué)生代表來講述自己在學(xué)校當(dāng)中的真實(shí)生活情景，在校園當(dāng)中總是會發(fā)生很多有趣的、新奇的事情，這些事情都可以作為學(xué)生們交流討論以及分析的素材。然后讓學(xué)生們將短片當(dāng)中的情景和學(xué)生代表描述的情景進(jìn)行對比分析，找出差異，這樣一來，學(xué)生們對教材當(dāng)中“School life”這一文章描述的好奇心就被充分調(diào)動起來，在整個過程當(dāng)中，學(xué)生們也會增加交流討論和互動溝通的機(jī)會，通過“生生交流”以及“師生交流”，讓課堂的氛圍達(dá)到高潮。之后，教師組織學(xué)生們進(jìn)行自主閱讀分析，也就順理成章、水到渠成了。因?yàn)橥ㄟ^前期的視頻觀看、實(shí)際學(xué)校生活場景描述等等的鋪墊，為教學(xué)主題的滲透打下了更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 以啟發(fā)式教學(xué)方法的導(dǎo)入為手段，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)際上，初中英語課程的學(xué)習(xí)還是具有一定難度的。學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)，僅僅依賴于學(xué)生自身還是完全不夠的，教師的引導(dǎo)和幫助也是必不可少的。為此，教師需要“啟發(fā)式”的學(xué)習(xí)方法的滲透，通過“層層遞進(jìn)”和“環(huán)環(huán)相扣”的啟發(fā)模式，讓學(xué)生們的自主思維被充分激發(fā)、發(fā)散，這也能夠?yàn)轭A(yù)期的自主探究學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

同樣是以初中英語譯林版課本教材為例，在其中“Seasons”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以先給學(xué)生展示一些四季特點(diǎn)的圖片，例如象征春天的欣欣向榮的圖片、象征夏天的炎熱異常的圖片、象征秋天的碩果豐收的圖片、象征冬天的白雪皚皚的圖片等等。然后拋出幾個問題：“Which season do you like best？”“Why do you like winter？”等，讓學(xué)生們?nèi)ソ涣骱陀懻?。對于初中生而言，他們的思想在不斷成熟，對于事物都有了自己的觀點(diǎn)和認(rèn)知，在討論的過程當(dāng)中也會提出很多新想法和新觀點(diǎn)。通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生們對于“Looking good ”和“feeling good”的含義有更加深刻的理解。由此可見，教師的啟發(fā)引導(dǎo)實(shí)際上就如同“風(fēng)向標(biāo)”和“指南針”一樣，能夠?qū)W(xué)生們的思維帶到一個正確的路徑當(dāng)中去，去關(guān)注核心問題和關(guān)鍵要點(diǎn)，避免部分學(xué)生浪費(fèi)寶貴的課堂時間進(jìn)行無關(guān)問題的研究。這也是提升初中英語課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一個有效手段和關(guān)鍵途徑。

3.以合作學(xué)習(xí)的滲透為手段，促進(jìn)共同進(jìn)步。合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，善于合作是當(dāng)代競爭制勝的條件之一，作為社會大課堂縮影的學(xué)校課堂生活越來越注重合作精神的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，留有適度合作學(xué)習(xí)空間，實(shí)施有效的小組合作學(xué)習(xí)，促使每個學(xué)生積極參與，促使學(xué)生之間和師生之間相互交流、相互信任、共同發(fā)展，提高教學(xué)效率。在合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們還可以互相交流一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在資源和信息不斷流通的過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢共享、互相學(xué)習(xí)，這對于整個班級學(xué)生英語能力和英語素養(yǎng)的提升而言都是十分有益的。在上文的分析當(dāng)中可以十分明晰地看出，自主學(xué)習(xí)的輔助手段就是“合作學(xué)習(xí)”。例如，在“Wild Animals”這一個主題單元的學(xué)習(xí)過程中，就可以讓“合作”成為主要的手段。畢竟“Wild Animals”是很多學(xué)生都比較感興趣的事物，能夠激發(fā)起學(xué)生們的交流熱情，通過學(xué)生們不同的內(nèi)容表述，讓初中英語課本教材的知識得到延伸，讓學(xué)生們能夠以一種自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。一般來說，合作學(xué)習(xí)主要可以分為以下四個步驟實(shí)施：步驟一，教師將學(xué)生們劃分成為不同的小組，在小組成員分配的過程當(dāng)中要尤其用心，將英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生和英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行組合搭檔，這樣更有利于發(fā)揮“連幫帶”的優(yōu)勢作用;步驟二，教師引出“Wild Animals”這一個主題，學(xué)生們根據(jù)這個主題整理自己腦中既有的信息資料，并繪制出屬于自己的“思維導(dǎo)圖”;步驟三，小組內(nèi)部的不同成員結(jié)合自己的“思維導(dǎo)圖”就“Wild Animals”這一個主題進(jìn)行交流和討論，每個小組總結(jié)出“Wild Animals”的樣貌特點(diǎn)、習(xí)性特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、生活區(qū)域特點(diǎn)等等，并選派小組代表進(jìn)行整理總結(jié);步驟四，針對不同小組成員的發(fā)言以及交流合作的表現(xiàn)，教師進(jìn)行評估總結(jié)，并提出新要求和新希望。這種更加開放、更加靈活的自主學(xué)習(xí)方式，賦予了學(xué)生們更多的主動權(quán)和決策權(quán)，也讓學(xué)生們的想象空間和創(chuàng)造空間得到了延伸。

四、結(jié)語

確立以學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這對于全面提升初中生的英語核心素養(yǎng)而言具有十分重要的價值和作用，同時也能夠?yàn)楹⒆拥慕K身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。具體來看，初中英語自主學(xué)習(xí)活動的發(fā)展和進(jìn)步，需要從以下四個層面采取舉措：首先，要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為手段，提高學(xué)習(xí)熱情;其次，要以啟發(fā)式教學(xué)方法的導(dǎo)入為手段，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;最后，要以合作學(xué)習(xí)的滲透為手段，促進(jìn)共同進(jìn)步?？傊诔踔杏⒄Z學(xué)科教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的過程中，自主學(xué)習(xí)的嘗試和探索，以及優(yōu)化和發(fā)展，不僅需要教師的高度重視和積極推進(jìn)，同時也需要學(xué)生們的配合。只有在多方主體的積極推進(jìn)和共同努力之下，才能夠?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)質(zhì)量提升和效率提升打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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