談?dòng)⒄Z(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著教育方式的多元化發(fā)展，越來(lái)越多的教育工作者開始依據(jù)先進(jìn)教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式。尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用符合學(xué)生發(fā)展的話題導(dǎo)入，將英文歌曲融入具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，可有效地活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);歌曲;初中英語(yǔ);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】金娜娜（1989.06-），女，漢族，甘肅合水人，甘肅省慶陽(yáng)市合水縣樂蟠初級(jí)中學(xué)，二級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

前言

初中階段是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言思維、強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段當(dāng)中，教師運(yùn)用正確的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為英語(yǔ)教學(xué)的順利完成奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)歌曲的有效融入可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果，規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音，提高英文表達(dá)能力，幫助學(xué)生快速掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，逐步提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，本文就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入英語(yǔ)歌曲展開討論。

一、英語(yǔ)歌曲教學(xué)的意義

1.活躍課堂氛圍，吸引注意力。由于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)習(xí)難度也相對(duì)較大，難免會(huì)對(duì)一些學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中沒有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音和閱讀能力也較差，因此學(xué)生的整體英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較薄弱。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過程中，由于采用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，沒有充分地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生就容易出現(xiàn)注意力分散、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣的現(xiàn)象。在這種情況影響下，教師需要通過與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再充分地運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，引入英語(yǔ)歌曲，比如在課堂教學(xué)開始之前播放一首英語(yǔ)歌曲，快速吸引學(xué)生的注意力，指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)歌曲的導(dǎo)入下，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，感受英語(yǔ)歌曲當(dāng)中的知識(shí)運(yùn)用。而且教師在播放歌曲的同時(shí)，學(xué)生的思維被歌曲所吸引，自然而然就參與到課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行起到了促進(jìn)作用。因此，合理地運(yùn)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)，可以有效活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2.強(qiáng)化知識(shí)理解，鞏固詞匯掌握。初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一就是英語(yǔ)單詞的教學(xué)，在教學(xué)過程中，由于學(xué)生對(duì)一些英語(yǔ)單詞的記憶速度較緩慢，而且單詞記憶方法不當(dāng)，使得學(xué)生的英語(yǔ)單詞基礎(chǔ)薄弱，這將會(huì)直接影響后續(xù)英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫作教學(xué)的順利開展，不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過運(yùn)用一些發(fā)音準(zhǔn)確、詞類豐富的英語(yǔ)歌曲，可有效幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的積累，幫助學(xué)生正確把握英語(yǔ)單詞的詞義和運(yùn)用方法，使學(xué)生加速進(jìn)行單詞記憶。尤其是教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲演唱的過程中，學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)歌曲的興趣較大，歌詞的記憶效果也比單獨(dú)背誦單詞效果強(qiáng)很多，教師可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將歌詞中的部分單詞給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，讓學(xué)生通過自主查閱詞典或小組討論的方法來(lái)對(duì)重點(diǎn)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確掌握單詞的意義和用法，逐漸積累詞匯量，最終體現(xiàn)英語(yǔ)歌曲教學(xué)的有效性。

3.鍛煉口語(yǔ)發(fā)音，提升語(yǔ)言表達(dá)?？谡Z(yǔ)發(fā)音和口語(yǔ)練習(xí)在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要，學(xué)生口語(yǔ)能力的強(qiáng)弱將直接體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。而且在傳統(tǒng)教學(xué)方式影響下，部分英語(yǔ)教師忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生即使掌握了單詞和句型的用法，其口語(yǔ)發(fā)音也不太標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，傳授準(zhǔn)確的發(fā)音技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。大部分學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)自信心，怯于開口講英語(yǔ)，而且日常學(xué)習(xí)過程中的口語(yǔ)訓(xùn)練強(qiáng)度也較小，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率遲遲得不到提升。這時(shí)候教師通過引入英文歌曲的方法，首先可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)再加上一些課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入一些生活化話題，學(xué)生之間的英語(yǔ)討論興趣也越發(fā)強(qiáng)烈，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音逐漸趨于標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)其閱讀能力的提升和寫作技巧的掌握也起到了積極的推動(dòng)作用，是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力的有效途徑，有利于加快學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確掌握發(fā)音技巧，逐步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

二、英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.歌曲導(dǎo)入教學(xué)，組織聽力訓(xùn)練。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)任務(wù)實(shí)施的開始，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生集中注意力來(lái)進(jìn)行接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)，為教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該更新教學(xué)理念，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后再選取合適的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而英語(yǔ)歌曲的合理運(yùn)用，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中能發(fā)揮極大的作用。在課堂教學(xué)開始之前，教師先給學(xué)生播放一首英語(yǔ)歌曲，學(xué)生的注意力立馬會(huì)被這首英文歌曲所吸引，在歌曲演唱的過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也表現(xiàn)得相對(duì)積極。這時(shí)候教師再引入所要教學(xué)的話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練。例如，教師為了組織學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以選取一首旋律簡(jiǎn)單，發(fā)音清晰的歌曲來(lái)導(dǎo)入，比如Take me to your heart這首歌曲?！癓et's enjoy a song before the class begins.”然后導(dǎo)入歌曲，在播放完第一遍之后，學(xué)生的英語(yǔ)聽力興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并對(duì)歌詞內(nèi)容有了大致了解。這時(shí)候教師再繼續(xù)給學(xué)生播放第二遍，與學(xué)生一同根據(jù)歌詞字幕來(lái)進(jìn)行歌曲的共同演唱。隨后，教師詢問學(xué)生在聽這首歌曲時(shí)，哪些單詞不明白，并指導(dǎo)他們進(jìn)行快速查閱和學(xué)習(xí)，這時(shí)候教師播放第三遍，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律來(lái)嘗試進(jìn)行歌詞默寫。學(xué)生進(jìn)行歌詞默寫的過程中，既讓學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力得到了訓(xùn)練，又幫助學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)了一些新的單詞和連讀技巧，加快了學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的速度，充分體現(xiàn)了歌曲導(dǎo)入教學(xué)的有效性，順利推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.標(biāo)記重點(diǎn)單詞，鞏固詞匯積累。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)，也是決定英語(yǔ)教學(xué)效率的前提條件。學(xué)生掌握了充足的詞匯量，在學(xué)習(xí)課文的過程中才更容易理解課文，更容易對(duì)課文表達(dá)的思想情感發(fā)表見解，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維，提高學(xué)習(xí)效果。因此，作為初中英語(yǔ)教師，必須認(rèn)識(shí)到單詞教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程中發(fā)揮的重要作用，通過有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡記單詞。學(xué)生只有保證自己掌握的詞匯量達(dá)到一定程度，才能夠在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)的過程中游刃有余，快速提升學(xué)習(xí)效率。這時(shí)候教師在運(yùn)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)重點(diǎn)放在歌詞中出現(xiàn)的一些關(guān)鍵單詞上，對(duì)歌詞中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行標(biāo)注和摘錄，將單詞的含義和用法進(jìn)行整理，給學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)。例如，教師在進(jìn)行“When is your birthday？”的課文教學(xué)時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確把握一些英語(yǔ)單詞的應(yīng)用，教師可以引用經(jīng)典英語(yǔ)歌曲Happy birthday to you，給學(xué)生進(jìn)行歌曲播放時(shí)，讓學(xué)生從歌詞中標(biāo)注自己不熟悉的單詞，對(duì)生詞進(jìn)行查閱和規(guī)范發(fā)音，隨后在教師引入月份單詞“January， February， March...”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將這些單詞運(yùn)用在歌曲的旋律中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將生日月份與對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞結(jié)合起來(lái)，與小組同學(xué)開展歌曲互動(dòng)演唱，強(qiáng)化詞匯量的掌握。另外，對(duì)歌詞中涉及的其他重難點(diǎn)詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的摘抄和查閱，不斷擴(kuò)充詞匯積累量，為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.改編英語(yǔ)歌曲，強(qiáng)化語(yǔ)音練習(xí)。提高學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練強(qiáng)度，幫助學(xué)生掌握流利且發(fā)音準(zhǔn)確的英語(yǔ)，成為當(dāng)前初中英語(yǔ)的重點(diǎn)目標(biāo)之一。尤其是對(duì)于初中教學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言發(fā)展和語(yǔ)言理解正處于頂峰狀態(tài)，對(duì)語(yǔ)言發(fā)音技巧的掌握程度相對(duì)來(lái)說(shuō)較為準(zhǔn)確，教師必須正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)，采取強(qiáng)制性措施，給予學(xué)生更多口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語(yǔ)，樹立英語(yǔ)表達(dá)自信心，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)音練習(xí)，就成為英語(yǔ)歌曲教學(xué)的重點(diǎn)影響因素，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合有效的教學(xué)工具，利用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歌曲融合。比如在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生都對(duì)書本文字不感興趣，而對(duì)一些英語(yǔ)動(dòng)畫產(chǎn)生了極大的興趣，教師在考慮到教學(xué)工具的多樣性之后，可以在課堂中給學(xué)生用英語(yǔ)動(dòng)畫的形式來(lái)融入英文歌曲，幫助學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)歌曲的情感內(nèi)容，并通過改編英語(yǔ)歌詞的方法，發(fā)掘?qū)W生的想象潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。例如，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)《獅子王》這部電影中的一首插曲意境優(yōu)美，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行歌曲下載以后，帶入英語(yǔ)教學(xué)課堂中，給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫片展示，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過歌曲Can you feel the love tonight的演唱來(lái)強(qiáng)化自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，尤其是對(duì)一些經(jīng)典句子的連讀技巧掌握得更牢固。在以后的語(yǔ)音練習(xí)過程中，學(xué)生自身的發(fā)音也更加清晰、更加連貫，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。

4.融入歌曲背景，拓展文化內(nèi)涵。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，是拓展學(xué)生語(yǔ)言思維、豐富學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的重要學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，不僅僅需要對(duì)英語(yǔ)單詞的構(gòu)成要素和英語(yǔ)句型的組成要素進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，還需要對(duì)英語(yǔ)的文化背景進(jìn)行一定的了解和掌握，通過文化背景的學(xué)習(xí)來(lái)了解不同的風(fēng)俗，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也能體現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在英語(yǔ)歌曲運(yùn)用的過程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重融入歌曲的背景介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化內(nèi)涵的拓展，幫助學(xué)生了解不同的英語(yǔ)文化，提升對(duì)使用英語(yǔ)國(guó)家的認(rèn)識(shí)，間接影響英語(yǔ)教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，為了幫助學(xué)生了解國(guó)外文化，體會(huì)文字的來(lái)源與含義，教師可以利用節(jié)日主題，開展以“Merry Christmas”為話題的歌曲欣賞，先通過一些圖片和視頻給學(xué)生介紹國(guó)外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，比如Christmas、 Thanksgiving、 Halloween等傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源，以及不同節(jié)日的不同習(xí)俗進(jìn)行教授，隨后引入一些經(jīng)典的節(jié)日歌曲，對(duì)歌曲中的歌詞進(jìn)行逐步分析，體會(huì)不同文化背景下的語(yǔ)言特征，感悟中外文化差異，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化內(nèi)涵的了解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此來(lái)完成英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化傳遞作用，順利推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)作為初中教學(xué)階段的重點(diǎn)科目之一，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵?？紤]到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度，教師將歌曲教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為教學(xué)任務(wù)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐文珊.經(jīng)典英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].散文百家（下），2019（6）：277.

[2]李名巖.英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].新課程·下旬， 2019（1）：67.

[3]趙柳青.基于英文歌曲的初中英語(yǔ)拓展課教學(xué)探究[J].英語(yǔ)教師，2019（2）：105-108.

[4]張惠霞.英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中旬， 2019（11）：76.