小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法探析

王玉濤

[摘? 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)和學(xué)生自我意識(shí)的加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才高度重視的條件下，學(xué)校對(duì)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的重視也日趨凸顯。在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力等工作中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維非常重要，只有學(xué)生提高創(chuàng)新思維，才能更好解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而提高個(gè)人能力。所以，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要研究的課題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;新型教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)施策略]

隨著新課標(biāo)改革，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力越來(lái)越受到重視，因此要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)、全面的學(xué)習(xí)能力，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，這樣學(xué)生不僅在課堂能夠?qū)W習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)，還能幫助學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題進(jìn)而形成新的思維方式，有助于學(xué)生良好價(jià)值觀的生成和發(fā)展。在實(shí)際解題當(dāng)中，教師主要需要讓學(xué)生掌握多種解題思路，通過(guò)這些形式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，也使得素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)這種教學(xué)方法也對(duì)學(xué)生拓展良好的思維能力創(chuàng)造極大價(jià)值，學(xué)生在做比較復(fù)雜困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，創(chuàng)新思維可以快速提高解題速度，進(jìn)而提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是教學(xué)的必然趨勢(shì)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要目的是首先能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中懂得如何更好地生活。由于小學(xué)這一階段的學(xué)生在無(wú)論身體還是心理方面都發(fā)展迅速，對(duì)外界充滿了好奇心和探索意識(shí)，同時(shí)精力卻不容易集中，并且難以理解比較抽象的問(wèn)題尤其是面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)科目。這時(shí)教師想要提高教學(xué)質(zhì)量和效果的辦法就是先激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)新思維解決學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的疑問(wèn)，并愿意進(jìn)一步解決問(wèn)題，通過(guò)這種方式，也與新課標(biāo)的要求相適應(yīng)，使學(xué)生通過(guò)多種方法掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)并發(fā)掘自身潛力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另一方面，結(jié)合新課標(biāo)的要求，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不能只在學(xué)習(xí)成績(jī)上得到體現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生以后更好的生活和發(fā)展提供動(dòng)力，所以數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活來(lái)說(shuō)具有很重要的意義。從教師的角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也不能只關(guān)注在教學(xué)內(nèi)容和方法等方面的提升，也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的技巧，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，同時(shí)也會(huì)推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。一套科學(xué)有效的教學(xué)理念能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供有效支持，由于小學(xué)生的理解能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱，就需要教師努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，來(lái)幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)體系，進(jìn)而促使學(xué)生更好更快地掌握有關(guān)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是枯燥乏味的，進(jìn)而增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量、更快完成教學(xué)目標(biāo)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效方法

（一）課堂中多運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的表達(dá)方式

數(shù)學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T(mén)學(xué)科，因此教師一般會(huì)使用規(guī)范的語(yǔ)言講解數(shù)學(xué)，以免影響學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方法并不太可行，因?yàn)樾W(xué)生思維比較發(fā)散，理解能力較弱，數(shù)學(xué)知識(shí)又是比較抽象的，假如教師使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)方式，小學(xué)生就會(huì)對(duì)探索知識(shí)的欲望降低，教學(xué)難以有效展開(kāi)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂需要教師在不改變授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上采用數(shù)形結(jié)合的表達(dá)方式，以增強(qiáng)課堂的趣味性，學(xué)生的注意力會(huì)被更好的吸引到知識(shí)上面，豐富多彩的圖形就是很好的媒介。學(xué)生一邊思考一邊通過(guò)畫(huà)出圖形來(lái)輔助解題，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也開(kāi)拓了思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提高。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)展示教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)圓錐體的體積時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)體積的概念不了解，這時(shí)教師可以在教學(xué)時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)CAI展現(xiàn)出圓錐體體積的推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生可以在實(shí)際的觀察時(shí)，掌握?qǐng)A錐體體積的計(jì)算公式。教師在授課過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)把知識(shí)直觀地展示出來(lái)，可以幫助學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和理解，從而對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起到重要的引導(dǎo)作用。同時(shí)教師也需要在教學(xué)中不斷突破和創(chuàng)新，逐漸優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，形成更符合學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)使他們?cè)趧?chuàng)新思維能力上也得到了有效的提升。

（三）加強(qiáng)學(xué)生間的交流合作

學(xué)生在交流的過(guò)程中可以增加思想碰撞，更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，首先就要保證學(xué)生之間有充足的交流時(shí)間。學(xué)生之間交流互動(dòng)有助于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也可以增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)把他們分成小組，每個(gè)小組人數(shù)相同，在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都要求學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣鲗W(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，小組成員遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以互相幫助解決，提高預(yù)習(xí)效率;課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師拋出問(wèn)題，小組成員之間一起討論，完善答案，有助于學(xué)生多方位、全面的思考問(wèn)題。課后小組成員相互幫助，互相講解不會(huì)的習(xí)題，有利于提高做題效率，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生掌握靈活解決數(shù)學(xué)題的能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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