微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施分析

馬巍

[摘? 要：隨著教育行業(yè)的快速發(fā)展以及新教改的逐步落實(shí)，高中生物教學(xué)越來(lái)越注重生物教學(xué)過(guò)程中學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力的提升?；诖?，很多高中生物教師開(kāi)始探究微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施，目的是通過(guò)微視頻的一系列優(yōu)勢(shì)作用提升學(xué)生的興趣以及主觀能動(dòng)性，并借助互聯(lián)網(wǎng)空間豐富學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。文章就微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)策略以及實(shí)施措施展開(kāi)論述與分析。

關(guān)鍵詞：微視頻;高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)施]

微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用主要是突出某個(gè)教學(xué)主題、教學(xué)環(huán)節(jié)或者知識(shí)點(diǎn)的一種教學(xué)手段，由于其主題鮮明、短小精悍且方便使用，逐漸受到更大歡迎。通過(guò)微視頻的合理實(shí)施，能夠有效的融合生物實(shí)驗(yàn)中各種抽象、零散、知識(shí)點(diǎn)多的相關(guān)知識(shí)，從而較大程度的提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與質(zhì)量，拓展學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)空間以及時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生從更加廣泛的角度去思考相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)探究方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展開(kāi)說(shuō)有著積極的意義。

一、微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)策略

微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)策略可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行論述：

1.獲取策略

微視頻資源獲取較多，篇幅有限，不再過(guò)多闡述，通過(guò)以下三種方式進(jìn)行舉例分析：其一，錄制資源。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，來(lái)判斷學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的把握程度以及興趣特點(diǎn)，并根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀、教材要求以及學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)發(fā)展方向，借助網(wǎng)絡(luò)空間搜集相關(guān)資料并自行進(jìn)行教學(xué)資源錄制，比如在《植物細(xì)胞的吸水和失水》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可事先錄制蘿卜處于顯微鏡下的相關(guān)變化，通過(guò)恰當(dāng)?shù)募糨?，使之成?-10min的短視頻，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容的認(rèn)知，從而有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果;其二，廣告資源。廣告在學(xué)生日常生活中較為常見(jiàn)，有著引人注意、直扣主題、簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)，能夠較大程度的提升學(xué)生的代入感，比如在《影響酶活性的條件》實(shí)驗(yàn)探究中，教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引入加酶洗衣粉微視頻來(lái)匯聚學(xué)生注意力，提升學(xué)生的探究興趣;其三，影視資源。現(xiàn)階段有很多關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的紀(jì)錄片與影視資料，教師亦可隨機(jī)提取。

2.篩選策略

生物實(shí)驗(yàn)微視頻進(jìn)行制作與篩選時(shí)應(yīng)當(dāng)從以下數(shù)個(gè)方面進(jìn)行：其一，與當(dāng)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建緊密的聯(lián)系;其二，微視頻能夠有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力;其三，微視頻能夠與學(xué)生實(shí)際生活貼近，從而讓學(xué)生在生活中能夠?qū)W以致用相關(guān)生物知識(shí);其四，微視頻應(yīng)盡量精簡(jiǎn)，突出關(guān)鍵信息的同時(shí)，刪減無(wú)用內(nèi)容，讓學(xué)生能夠快速把握學(xué)習(xí)方向。合理的微視頻篩選能夠大幅度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施措施

微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施措施可從以下三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：

1.情境創(chuàng)設(shè)以進(jìn)行新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中課前的短短幾分鐘，若是合理把握導(dǎo)入內(nèi)容，將會(huì)為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究打下良好的基礎(chǔ)，從而起到事半功倍的效果，比如在關(guān)于蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究中，教師即可借助三聚氰胺奶粉新聞以及大頭娃娃事件等，將其制作為微視頻，并提出相關(guān)問(wèn)題“奶粉為何會(huì)造成這般結(jié)果？”以這種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲望與討論興趣，從而營(yíng)造較好的課堂氛圍。此外在進(jìn)行《微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，亦可通過(guò)微視頻來(lái)向?qū)W生播放微生物的全過(guò)程培養(yǎng)，類似基滅菌培養(yǎng)→冷卻至50攝氏度→倒平板，通過(guò)這種方式讓學(xué)生清晰把握微生物在實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)各個(gè)階段的操作方式，以此來(lái)有效提升學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.降低生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度并充分體現(xiàn)素質(zhì)教育精髓

很多學(xué)校由于課時(shí)或者實(shí)驗(yàn)條件制約，并不能在每節(jié)課中讓所有學(xué)生都親自參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，因此大部分課堂皆是通過(guò)理論進(jìn)行相關(guān)知識(shí)授課，這種形式通常難以讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)中的精髓，而通過(guò)微視頻能夠有效解決這些問(wèn)題，比如在《光合作用》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可將數(shù)代科學(xué)家對(duì)光合作用的探索歷程通過(guò)微視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以這種最直觀的形式讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程有項(xiàng)基本的認(rèn)知，從而幫助學(xué)生更深層次的探討光合作用的實(shí)質(zhì)。

3.因需而設(shè)、實(shí)效為重

微視頻主要作用是輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展，教師在微視頻實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)分清其中的主次關(guān)系，脫離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的微視頻對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何促進(jìn)作用，且并不是每節(jié)課堂、每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容皆是適宜進(jìn)行微視頻教學(xué)，教師應(yīng)把握其中的“度”，從學(xué)生的需求入手進(jìn)行微視頻的制作以及實(shí)施。比如在無(wú)菌操作實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生對(duì)于很多實(shí)驗(yàn)儀器的操作流程尚不熟悉，無(wú)法把握其中的關(guān)鍵步驟，據(jù)此，教師可制作“如何正確持握培養(yǎng)皿”、“接種針如何通過(guò)灼燒進(jìn)行滅菌”、“酒精燈火焰旁正確的無(wú)菌操作流程”等微視頻，讓學(xué)生能夠通過(guò)一系列的微視頻觀看掌握各項(xiàng)操作技能，從而更加快速的投入實(shí)驗(yàn)探究，并留出足夠的時(shí)間給與學(xué)生進(jìn)行交流、討論與思考。

三、結(jié)語(yǔ)

綜述，微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不但能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能進(jìn)一步提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠更加全面的思索相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而有效實(shí)現(xiàn)自身在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面的全方位發(fā)展，這需要生物教師能夠充分挖掘微視頻的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的實(shí)驗(yàn)氛圍，進(jìn)而有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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