關于大學生思想政治教育與就業(yè)指導相結合的實效性研究

[摘? 要：隨著高等院校的不斷擴招，我國高校畢業(yè)生人數每年都在穩(wěn)步增長，再加農村就業(yè)需求以及再就業(yè)人群的就業(yè)需求，大學生在就業(yè)時的競爭壓力越來越大，而與此相應的則是學生對于就業(yè)目標、就業(yè)觀念、價值取向、政治思想狀態(tài)的模糊和淡化，精神層面的問題和狀況頻發(fā)。而對大學生進行相應的就業(yè)指導并不只是要對學生進行依據自身條件的就業(yè)方向規(guī)劃，更要對學生的思想層次和政治層次進行有效教育，為學生進入社會工作做好職業(yè)發(fā)展準備和職業(yè)思想準備，讓學生可以明確個體條件、發(fā)展空間、發(fā)展狀態(tài)，充分發(fā)揮個人就業(yè)優(yōu)勢，建立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、發(fā)展觀和價值觀。本文將從大學生就業(yè)指導中存在的問題原因、將政治思想教育與大學生就業(yè)指導進行有機融合的必要性可行性進行多方面的探討，為思想政治教育與就業(yè)指導有機融合提供方向性的幫助和實踐性的指導，幫助大學生順利步入社會生活。

關鍵詞：思想政治教育;就業(yè)指導;實踐研究]

一、引言

我國高等教育中對于大學生思想政治方面的教育可以有助于學生正確、積極、客觀的面對較為復雜的社會情況、社會發(fā)展步調，認識自身的不足和缺陷，并為之付出正確的努力，在進入社會進行工作時可以用正確的思想觀念和職業(yè)操守為指引，帶動個人發(fā)展?jié)撃芎图夹g潛能的成長。但在實際中由于我國思想政治教育與就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展腳步存在一定差異，導致以思想政治教育觀念引導就業(yè)指導工作的實踐經驗較少，在實際開展中缺乏相應的理論支持和數據支持，所以廣大教師要不斷從實踐中總結出相應的經驗和教訓，與工作開展的實際情況進行有機融合，帶動針對性解決方案和理論實操水平的雙向項提高。

二、大學生就業(yè)指導中存在的問題及形成原因

對大學生進行就業(yè)指導是對學生進行人生規(guī)劃、人生教育的重要部分，也是引導學生有效適應社會生活，發(fā)揮個人優(yōu)勢的重要部分，更是對學生進行思想政治教育的良好機會，通過引導學生樹立正確的人生觀念和理想目標可以實現有效就業(yè)、自我認知、自我強化的多方位立體化成功，但在實踐中，對大學生的就業(yè)指導和教育仍存在一定問題：

（一）缺乏對就業(yè)指導教育重要性的認識

由于學生的就業(yè)人數、就業(yè)壓力增大，導致出現大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而更多高校則把主要的精力用于解決大學生的實際就業(yè)問題，一味追求高就業(yè)率和高簽約率，忽視了對于學生就業(yè)方向、職業(yè)生涯有效規(guī)劃的教育和引導，從教學力量、相關配套服務等方面都缺乏有效的支持，忽視了就業(yè)指導工作在大學生畢業(yè)成才以及后續(xù)人生發(fā)展中的重要影響，部分學生甚至直到畢業(yè)都從未接受過就業(yè)指導，不僅不能保證個人順利邁入職場生活，更無法幫助學生解決實際問題。

（二）缺乏科學有效的就業(yè)教育方法

大部分大學生希望自己有強于他人的就業(yè)優(yōu)勢，并可以得到正確的就業(yè)指導和規(guī)劃，幫助自己構建生活，但部分教師對于幫助學生提升個人就業(yè)素質、構建就業(yè)目標、規(guī)劃職業(yè)生涯缺乏專業(yè)素養(yǎng)，沒有完整、系統(tǒng)、科學的知識體系，不能有效開展課程;學校方面也不能為學生提供更多具有針對意義的實習渠道和機會，幫助學生正確認識個體發(fā)展與社會實際需求之間的關系，有效提高個人就業(yè)素養(yǎng)，通過競爭力的優(yōu)化減少就業(yè)焦慮。

（三）缺乏對就業(yè)教育的長期指導

在我國現有就業(yè)指導體系中缺乏系統(tǒng)性、銜接性和規(guī)劃性，只是畢業(yè)之前的短期行為，也僅針對學生就業(yè)機會的獲得和就業(yè)率的提升，忽視了對學生自主學習習慣、職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)綜合競爭力的培養(yǎng)和長效跟蹤，不能使得就業(yè)教育和大學生形成良好互動，并通過實踐反饋反思指導工作的不足，作出針對性的改變和方法的提升，更不能幫助學生順利度過就業(yè)過渡期。

三、大學生就業(yè)指導與思想政治教育相互結合開展的必要性和可行性

在時代發(fā)展和變革的背景之下，高等教育所面臨的挑戰(zhàn)一方面源于學生的個體發(fā)展需求，另一方面則源于社會進步對于高等教育所提出的變革要求。需要高校將思想政治教育與就業(yè)指導進行完美融合，通過新方式新手段的不斷探索，為社會培養(yǎng)更符合發(fā)展需求的新型人才，促進學生更好的實現自我價值，既正面就業(yè)困難，又有效發(fā)揮個人能動性，實現思想教育與職業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃的有效融合。

（一）大學生就業(yè)指導與思想政治教育相互結合開展的必要性

在高校廣泛招生、擴大教育規(guī)模、進行教學理念的轉變之后，就業(yè)形勢也愈發(fā)嚴峻，在就業(yè)指導中融入對學生思想政治方面的教育符合馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的要求，可以幫助大學生成為完整的人、立體的人、多維的人和自由發(fā)展的人，大學生既是個體發(fā)展的主體也是個體發(fā)展的推動作用。

而在實際工作中受到經濟發(fā)展和外來文化的沖擊，大學生在就業(yè)中思想觀念、價值取向等方面的轉變也對就業(yè)指導工作帶來一定的挑戰(zhàn)和問題，雖然高校中的思想政治理論課程可以讓學生更好的接受精神層次的教育，但過于理論化的知識不利于學生進行深化和理解，而階段性的教育與最終的就業(yè)指導存在時間和空間上的差距，讓學生無法準確應用理論知識，實現對個人的完善。

（二）大學生就業(yè)指導與思想政治教育相互結合開展的可行性

在高等院校中，將大學生的就業(yè)指導工作與思想政治教育有機結合，符合對于學生的培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標，二者在此環(huán)節(jié)上具有內在統(tǒng)一性，都意在實現對學生思想政治的培養(yǎng)，激發(fā)學生的能動性以及健康人格，并進行良好行為規(guī)范，引導學生在步入社會時通過踐行個人價值實現工作價值、社會價值乃至國家價值，并適應環(huán)境的發(fā)展與變化，將個體發(fā)展目標與社會實際發(fā)展目標進行有機融合。

四、大學生就業(yè)指導與思想政治教育相互結合實踐的策略

（一）以學生為主體，搭建有效的結合平臺

對學生進行教育指導和幫助，首先要強調學生為主體，從實現學生個體全面發(fā)展角度出發(fā)，搭建就業(yè)指導和思想政治教育的長期性、穩(wěn)定性平臺，實現長期跟蹤反饋與階段性目標達成相融合，保證學生在穩(wěn)定就業(yè)的前提下有長效化的幫助機制，并融合教師的指導意見與學生的能動性，實現主體性和導向性相結合，為學生制定相應的正確的發(fā)展目標，充分考慮學生的自主意識，并堅持將學生個體發(fā)展與社會發(fā)展相融合，以社會和時代的需求為背景，幫助學生將個體的職業(yè)理想與規(guī)劃進行優(yōu)化整合，既可以滿足學生的個體發(fā)展成長需要，又可以實現對社會的帶動作用。

（二）從教育的方法入手，形成有效的融合機制

將思想政治教育與就業(yè)指導進行有機融合，是為了實現對學生的幫助和帶動作用，教師和學校要進行職業(yè)規(guī)劃課程和思想教育課程相互滲透的實踐操作，通過具體案例的分析指導，滲透其中所包含的價值觀念、發(fā)展觀念、成長觀念，個人理想與社會發(fā)展之間的有機聯系;另一方面也要為學生提供進行社會實踐的機會，在實踐中升華思想政治的教育意義，從實踐中反饋個體成長的精神層次需求和職業(yè)素養(yǎng)需求，更用堅韌的意志品格面對實踐中存在的各式各樣問題。

（三）從思想教育出發(fā)，構建科學的結合體系

教師和學校要堅持以理想信念為學生進行就業(yè)指導的基礎，幫助學生在較好的道德水平帶動下實現對就業(yè)生涯的整體規(guī)劃，并保持理想信念教育的長期性、穩(wěn)定性和實踐性，以對學生的心理教育為依托，幫助學生更好更從容的面對就業(yè)問題和工作問題，突出心理健康教育和思想政治教育的有效性和緊密連接性。

五、結語

綜上所述，面對日益嚴峻的就業(yè)壓力和問題，對學生進行有效的就業(yè)指導可以幫助學生更從容的面對就業(yè)具體問題并養(yǎng)成良好的素質與觀念，通過提升個人心理狀態(tài)、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質，更好適應社會的發(fā)展與進步，實現個人價值和優(yōu)勢的最大化發(fā)揮與體現，促進個人綜合素質的全面提高。

參考文獻

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作者簡介

王艷丹（1988.03.05—），性別，女，籍貫：湖南湘潭，民族：漢，學歷：研究生（黨校），職稱：中級，研究方向：思想政治教育。

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