初中心理健康教育的實(shí)踐與反思

趙盼盼

[摘? 要：實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展的前提，就是擁有良好的心理狀態(tài)，對(duì)于初中學(xué)生而言良好的心理狀態(tài)在他們生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中起到積極的作用。本文主要分析了初中生心理健康方面存在的一些不足，并從中得到了一些反思提出了新的教育方式，以及如何促進(jìn)培養(yǎng)初中生健康的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：心理健康;實(shí)踐;反思]

隨著我國(guó)社會(huì)的科技迅速發(fā)展，我們的生活方式以及學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系都在發(fā)生變化，因此對(duì)于人的心理素質(zhì)有更高的要求。針對(duì)新時(shí)代下的中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，學(xué)校要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化，不能夠只一味地采用應(yīng)試教育，而是應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康教育的有效推進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建良好的心理健康體系，為學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中生心理健康教育的問(wèn)題

（一）心理健康教育認(rèn)識(shí)不足 意識(shí)淡薄

在當(dāng)今的教育下，很多教師忽略了對(duì)孩子心理健康的培養(yǎng)，而只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，并采取傳統(tǒng)的教育方式。除此之外還有很多家長(zhǎng)并沒(méi)有對(duì)孩子采取管理措施，而是放任他們，因?yàn)槌踔猩男睦斫】嫡J(rèn)知體系并沒(méi)有完全形成，家長(zhǎng)這種放任自流的教育方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。在學(xué)校很多教師對(duì)初中生的心理健康并沒(méi)有過(guò)多的重視，而且習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此可能會(huì)與青春期發(fā)生碰撞，學(xué)生無(wú)法深入學(xué)習(xí)相關(guān)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，不利于學(xué)生的心理健康體系的培養(yǎng)，從而造成了初中生心理教育的缺失。

（二）混淆了心理健康和思想政治教育

在現(xiàn)在的初中教育中，心理健康教育受到了重視同時(shí)開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，同時(shí)投入了大量的師資力量以及資金。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始就混淆了心理健康和思想政治教育的區(qū)別，認(rèn)為將初中生的思想品德培養(yǎng)好就會(huì)擁有良好的心理健康，這顯然是錯(cuò)誤的，思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，而心理健康教育的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生擁有良好的心理狀態(tài)。

二、開(kāi)展心理健康教育的重要性

1.有必要的對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育工作可以有效的保證社會(huì)的穩(wěn)定性，以及學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通更加順暢，從而促進(jìn)家庭和諧。進(jìn)行有效地心理健康教育可以很大程度上降低初中生青春期的犯錯(cuò)率，更好的維持社會(huì)環(huán)境的穩(wěn)定性。

2.為了促進(jìn)學(xué)生心理更加健康的發(fā)展，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心靈溝通室為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的空間，從而建立起心理健康教育教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的橋梁，便于教師了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，從而幫助學(xué)生解決心理上的一些疑問(wèn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加的得心應(yīng)手，擁有更高的素質(zhì)去奉獻(xiàn)社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)新課改下注重發(fā)展素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)對(duì)初中生心理健康教育的對(duì)策

（一）開(kāi)設(shè)初中生心理健康教育課程

在初中生在校期對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理健康教育課程的目的是培養(yǎng)初中生健全的心理素質(zhì)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)才會(huì)為解決心理問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握心理知識(shí)，更加有效地促進(jìn)良好的心理素質(zhì)的形成。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理知識(shí)的接受能力，讓他們能夠充分的吸收知識(shí)并更加積極主動(dòng)的融入課堂，讓他們?cè)谡n程當(dāng)中學(xué)會(huì)生活的心理技巧并且讓他們?cè)谡n堂實(shí)踐過(guò)程中更好地形成良好的心理素質(zhì)。

（二）發(fā)揮班主任在初中生心理疏導(dǎo)方面的作用

在學(xué)生上心理健康教育課程的時(shí)候會(huì)受到知識(shí)的影響，班主任也對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)發(fā)生潛移默化的影響。在教育過(guò)程中教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止、教學(xué)方式。初中班主任會(huì)與學(xué)生有更加密切的接觸，因此教師在日常生活中要將良好的心理狀態(tài)以及良好的個(gè)人品質(zhì)展現(xiàn)給學(xué)生，與此同時(shí)，班主任還應(yīng)該隨時(shí)注意學(xué)生在生活中的細(xì)微變化，如情緒、行為或語(yǔ)言等方面的變化。只有注重生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，班主任才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況，從而及時(shí)給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生自主解決心理困惑。

（三）建立心理咨詢(xún)室，進(jìn)行個(gè)別心理咨詢(xún)

對(duì)于現(xiàn)在的初中生而言，他們當(dāng)中會(huì)有四分之一的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及人際關(guān)系等方面存在心理健康問(wèn)題。對(duì)于處于青春期的初中生，如果這些問(wèn)題不能夠及時(shí)的得到疏導(dǎo)則會(huì)對(duì)學(xué)生們的心理健康會(huì)有比較嚴(yán)重的障礙。學(xué)校應(yīng)該建立心理咨詢(xún)室，為學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的心理疏導(dǎo)工作，因?yàn)檫@種方式可以讓學(xué)生從很大程度上得到心理的放松。

（四）開(kāi)展團(tuán)體咨詢(xún)

“一對(duì)一”咨詢(xún)的方式雖然很具有針對(duì)性，但從某種程度上來(lái)說(shuō)很消耗時(shí)間，因?yàn)槌踔猩臅r(shí)間很寶貴，所以還可以開(kāi)展團(tuán)體咨詢(xún)，對(duì)有同類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這樣從很大程度上節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也會(huì)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理健康的教育工作，進(jìn)行有效疏導(dǎo)。

（五）注重家長(zhǎng)與社會(huì)力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育

學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)需要家長(zhǎng)參與，更加需要社會(huì)力量提供支持，所以學(xué)校在進(jìn)行思想健康教育時(shí)要首先與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，并善于利用社會(huì)力量進(jìn)行宣傳，敢于吐故納新，創(chuàng)造新型的教育方式，確保心理健康教育更有效地進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行初中的心理健康教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)該改變?cè)械墓逃兴季S，并對(duì)學(xué)生的心理健康加以重視，并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。只有學(xué)生的心理健康得以保持，才能夠讓他們的青春期更加平穩(wěn)的度過(guò)。

參考文獻(xiàn)

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