高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

[摘? 要：現(xiàn)代社會對人才的需求出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變，高職教育作為職業(yè)教育體系的關(guān)鍵組成部分，畢業(yè)生也受到用人單位的青睞。英語作為高職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，引入翻轉(zhuǎn)課堂模式符合當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性特點，可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸，可以提升教學(xué)效率。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教育思維和理念，合理引入翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮其在教學(xué)方面的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂模式;應(yīng)用分析]

英語是現(xiàn)代人才需要具備的一項基礎(chǔ)技能，其也是高職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著新課改的全面深入，英語教學(xué)手段和模式也出現(xiàn)了巨大變化，各種新型的教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用最為廣泛，其可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸，學(xué)生擁有更多的自主選擇權(quán)，能夠根據(jù)自身的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)。因此，教師要認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢，將其合理應(yīng)用于英語教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提升師生溝通效率

當(dāng)代高職學(xué)生的個性更加鮮明，希望在學(xué)習(xí)中擁有更多的自主權(quán)，渴望表達(dá)自己的個性化觀點，但是在以往的固化模式下，課堂教學(xué)以灌輸式和填鴨式為主，師生之間缺乏溝通。翻轉(zhuǎn)課堂以信息技術(shù)為支撐，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)中，如果遇到問題能夠及時將其反饋給教師，便于師生之間的高效溝通，拉近師生的心靈距離。

（二）鍛煉英語聽說能力

英語聽說能力是現(xiàn)代人才需要具備的一項基礎(chǔ)技能，尤其是高職學(xué)生在進(jìn)入崗位后，經(jīng)常需要應(yīng)用英語與人交流。高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較為薄弱，在聽說訓(xùn)練中經(jīng)常遇到難題，由于教師精力有限，難以對所有學(xué)生開展針對性指導(dǎo)，而引入翻轉(zhuǎn)課堂能夠提供給學(xué)生大量聽說訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)生利用課余時間觀看教學(xué)視頻，能夠鍛煉聽說技能，并且在長期堅持訓(xùn)練下，獲得英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）實施英語個性教學(xué)

以往的英語課堂主要采用“一刀切”的教學(xué)模式，不符合當(dāng)代高職學(xué)生的個性認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)差的學(xué)生“吃不了”，對全體學(xué)生英語能力的發(fā)展十分不利。翻轉(zhuǎn)課堂是一種個性化的學(xué)習(xí)模式，以教學(xué)視頻為載體，學(xué)生可以根據(jù)自身需求靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以顯著提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，有助于學(xué)生更好的吸收英語知識。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制作微課視頻

翻轉(zhuǎn)課堂主要以視頻的形式傳授知識，因此，視頻制作質(zhì)量與翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用質(zhì)量密切相關(guān)，教師要基于高職英語學(xué)科的特點和高職學(xué)生的需求，進(jìn)行微課視頻質(zhì)量。首先，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)資源，從網(wǎng)絡(luò)中挑選一些優(yōu)秀的課程視頻，例國家精品英語課程、名校公開課以及網(wǎng)易公開課等，將其作為微課視頻的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)資源篩選不僅能夠節(jié)約視頻制作時間，還能夠提升微課視頻質(zhì)量;其次，對微課視頻的時間進(jìn)行把握，將時間控制在10分鐘左右，提升課下學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)課余時間安排自主觀看，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)便捷;最后，教師在錄制微課視頻中，要注重聲音的穿透性和感染力，通過跌宕起伏、激昂澎湃的講述，集中學(xué)生的專注力，可以提升自學(xué)效率。

（二）組織課前自學(xué)

在開展課堂教學(xué)之前，教師要先將微課視頻通過微信群組或者QQ群組的方式分享給學(xué)生，要求學(xué)生利用課余時間自主觀看，微課視頻短小精悍，學(xué)生利用筆記本電腦、智能手機(jī)、平板電腦都可以完成自主觀看。首先，教師要分享微課視頻中，要明確其中的關(guān)鍵知識點，要求學(xué)生帶著目的進(jìn)行觀看，可以提升自學(xué)效率和質(zhì)量;其次，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中做好學(xué)習(xí)筆記，并且結(jié)合自身的薄弱點反復(fù)觀看視頻，將不懂的問題記錄下來及時反饋給教師;最后，通常情況下，微課視頻中都包含了練習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)生完成自主觀看后，要通過課后練習(xí)檢驗自學(xué)成果，便于在課堂中查缺補(bǔ)漏。

（三）課堂互動教學(xué)

學(xué)生在經(jīng)過課前學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了部分知識點，教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題，與學(xué)生進(jìn)行互動交流。首先，教師將學(xué)生在自學(xué)中反饋的問題進(jìn)行整理，對于共性問題在課堂中集中講述，帶領(lǐng)學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點和重點內(nèi)容，便于學(xué)生加深對知識點的理解;其次，在完成共性問題講述后，教師要鼓勵學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生在交流過程中不僅能夠取長補(bǔ)短，還可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，有助于提升英語學(xué)習(xí)效率;最后，在課堂結(jié)束前的五分鐘，教師可組織進(jìn)行小型的隨堂訓(xùn)練，通過訓(xùn)練測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師調(diào)整教學(xué)方案和計劃。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高職英語教學(xué)中需要注意的幾點問題

教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂中，需要注意以下幾點問題：第一，整合教學(xué)內(nèi)容，針對高職學(xué)生未來的崗位需要、學(xué)習(xí)能力和個性特點，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，提煉出重要的內(nèi)容制作視頻資源，促使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握重要知識;第二，微課視頻要盡量突出實踐訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，例如教師可制作一些英語發(fā)音視頻，學(xué)生可以通過觀看視頻糾正自己的錯誤發(fā)音，提升學(xué)生的英語聽說能力;第三，加強(qiáng)生生和師生活動，鼓勵學(xué)生以團(tuán)隊的方式開展自主學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生之間的相互借鑒，還能夠在班級中形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍;第四，注重開展隨堂測試，通過測試能夠檢查學(xué)生的自學(xué)情況和課堂學(xué)習(xí)情況，起到評價、考核、監(jiān)督的作用。

三、結(jié)束語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，其目前已經(jīng)在各個學(xué)科中應(yīng)用廣泛，符合當(dāng)代學(xué)生的個性特點。英語作為高職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，教師要積極引入翻轉(zhuǎn)課堂，將其作為重要的教學(xué)手段完成知識傳授，促使學(xué)生獲得未來崗位所需的英語能力，成為一名現(xiàn)代社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]章肖.基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及策略研究——以高職英語為例[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，24（1）：30-34.

作者簡介

徐菁（1980.11—），女，河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：高職英語教學(xué)。

邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 河北? 邢臺? 054035