多元化評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)教育的實(shí)施

蔡雨晴

[摘? 要：現(xiàn)階段我國(guó)中職院校通常是采用機(jī)械式的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行測(cè)試，從而獲得學(xué)習(xí)效果反饋。這種評(píng)價(jià)方法單一且片面，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)要求。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式就能避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的弊端，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更加全面系統(tǒng)，對(duì)于提高中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性有著極大的推動(dòng)作用。本文論述了中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)對(duì)多元化評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)教育中的應(yīng)用作了簡(jiǎn)要分析，希望能對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：多元化評(píng)價(jià);中職英語(yǔ)教育;應(yīng)用實(shí)施]

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是至關(guān)重要，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)通常是依靠期末考試成績(jī)來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行終結(jié)評(píng)價(jià)，考試分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式片面、機(jī)械，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程，無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出一個(gè)完整的、系統(tǒng)性的、全面的評(píng)價(jià)。例如有些學(xué)生平時(shí)努力刻苦，但是由于某些原因考試結(jié)果總是不盡理想，采用這種評(píng)價(jià)方式就容易忽視學(xué)生平日里的努力，打擊學(xué)生自信心，從而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式勢(shì)在必行。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在的問(wèn)題

（一）評(píng)價(jià)方式較為單一

在教育評(píng)價(jià)體系中，教學(xué)評(píng)價(jià)方式多種多樣，有診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)以及形成性評(píng)價(jià)等等評(píng)價(jià)方式。然而我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校通常采用的是終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，也就是以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種方式非常注重學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，以考試代替評(píng)價(jià)，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程，不利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方向，教師無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，也就無(wú)法對(duì)教學(xué)方法中的不足之處加以完善優(yōu)化，難以提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容較單一

現(xiàn)階段教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感價(jià)值觀念的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生單純的為了應(yīng)付考試，死記硬背知識(shí)點(diǎn)，綜合能力得不到全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也極為不利。

二、多元化評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)教育的應(yīng)用

教學(xué)評(píng)價(jià)，是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，是確保完成教學(xué)目標(biāo)的必要手段。何謂教學(xué)評(píng)價(jià)，就是指采用一些方法獲取學(xué)生的行為信息，并對(duì)此作出評(píng)價(jià)與判斷。新時(shí)代的中職英語(yǔ)教學(xué)要求更多注重提升學(xué)生的綜合能力，例如表達(dá)技巧、學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)言知識(shí)等多個(gè)方面。教學(xué)評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生和教師獲得學(xué)習(xí)效果反饋，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)方法加以?xún)?yōu)化與改進(jìn)。以下內(nèi)容詳細(xì)論述了有關(guān)多元化評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)教育的應(yīng)用。

（一）采用多種評(píng)價(jià)方法建立綜合評(píng)價(jià)體系

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該起到激勵(lì)效果，成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的外在動(dòng)力。多元化評(píng)價(jià)應(yīng)包含多種評(píng)價(jià)方式，不僅有傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要有診斷性評(píng)價(jià)以及形成性評(píng)價(jià)等。在英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)之前，采用恰當(dāng)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)診斷性評(píng)價(jià)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及問(wèn)題出現(xiàn)的原因。這樣能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做一個(gè)大致了解，便于教學(xué)方案的制定。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程做一個(gè)形成性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。所以，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程加以關(guān)注，提升學(xué)生的主體地位，通過(guò)評(píng)價(jià)診斷教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而獲得學(xué)習(xí)效果反饋，學(xué)生能夠據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果，教師可以?xún)?yōu)化完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富課堂評(píng)價(jià)

課堂是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所，教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，教師要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，例如“Unbelievable！ / Good！ ”這些詞匯，又或者是一個(gè)肯定的眼神或動(dòng)作，這些都能幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。除此之外，根據(jù)中職學(xué)生的特征，可以從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂參與度、課堂紀(jì)律以及小組活動(dòng)等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，有助于促成學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）評(píng)價(jià)主體的多元化

多元化評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)之前互評(píng)等，以及其他的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等。在多元化評(píng)價(jià)下，評(píng)價(jià)主體更加多樣，評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀。學(xué)生自己能處于一個(gè)積極主動(dòng)的位置，通過(guò)自我反思發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，有助于樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)不足之處也能及時(shí)糾正，促進(jìn)日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（四）開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)

根據(jù)中職學(xué)生的特征可以看出，大多數(shù)中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，頻繁的考試只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩無(wú)趣。如果能夠舉辦多種多樣的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如舉辦英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌唱比賽等活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能充分展現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)能力。學(xué)生在活動(dòng)中獲得自我評(píng)價(jià)并逐步提升，久而久之，綜合能力也能不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)校中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一落后，傳統(tǒng)的單純依靠考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足教學(xué)發(fā)展的需要，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系迫在眉睫。中職英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及情感，做出科學(xué)的、客觀的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從而真正的愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。總之，采取多元化評(píng)價(jià)方式，有利于促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張蕾.淺析多元化評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)：教師版， 2014（12）：107-107.

[2]韓霜，馬海亮.中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)模式研究[J].新校園（學(xué)習(xí)）， 2016， 000（012）：70.

[3]梁秀清.中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)方法探究[J].中國(guó)高新區(qū)， 2018， 000（013）：107-108.

成都市技師學(xué)院