小學(xué)英語多元化課堂教學(xué)及英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對策

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)形態(tài)發(fā)生改變，日新月異的社會(huì)形態(tài)下，為滿足社會(huì)發(fā)展需要，教育教學(xué)開始改革。教育革新后，很多新穎的教學(xué)方法走向校園，走上三尺講臺(tái)，發(fā)揮重要教學(xué)意義。在小學(xué)英語教學(xué)中，為提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，通過英語學(xué)習(xí)提升小學(xué)生英語應(yīng)用能力，英語教師開始積極探索有效的教學(xué)手段。基于此，多元化小學(xué)英語課堂教學(xué)走進(jìn)大眾視野。那么，在多元化課堂教學(xué)下，教師應(yīng)如何通過有效的教學(xué)措施提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣？本文將對其展開深入剖析，以期為小學(xué)英語多元化課堂教學(xué)及英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)及相關(guān)研究提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;多元化課堂;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)對策

【作者簡介】徐闊，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗西橋鎮(zhèn)宮營子小學(xué)。

引言

多元化課堂教學(xué)，顧名思義，指在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，從授課形式到授課內(nèi)容上的多元化，以通過小學(xué)英語學(xué)習(xí)提升小學(xué)生英語口語表達(dá)能力，口語交際能力等。素質(zhì)教育下，為滿足社會(huì)發(fā)展需要，教育教學(xué)不斷進(jìn)行教學(xué)革新。革新中，能夠通過有效教學(xué)手段提升小學(xué)生核心素養(yǎng)備受關(guān)注。而素質(zhì)教育要求的核心素養(yǎng)中，學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)具備的終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，觀察力，理解能力，自主學(xué)習(xí)能力等都是現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的多元化教學(xué)目標(biāo)。以下，我們將從小學(xué)英語課堂多元化教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對教師如何通過多元化教學(xué)舉措提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探析。

一、 小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)英語教學(xué)重視程度不一。俗話說：“知己知彼方百戰(zhàn)不怠”，在小學(xué)英語多元化課堂教學(xué)及英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對策中，若想真正從小學(xué)英語多元化課堂教學(xué)角度出發(fā)培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，我們首先就必須知曉小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而通過小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，利用小學(xué)英語多元化課堂教學(xué)模式提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在21世紀(jì)的今天，伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)已然實(shí)現(xiàn)了全面復(fù)蘇。在我國實(shí)現(xiàn)繁榮復(fù)興背景下，中國與世界的交流日趨深入，很多國外企業(yè)走進(jìn)中國，中國同樣在發(fā)展中向外拓展經(jīng)濟(jì)市場。在中外經(jīng)濟(jì)往來中，英語作為現(xiàn)今世界交流主要依賴語言，受到我國政府和人民的高度重視。在教育教學(xué)中，英語被列為重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目。而伴隨時(shí)代發(fā)展，在小學(xué)學(xué)習(xí)中，英語得到我國人民的關(guān)注。一二線城市中，英語與語文數(shù)學(xué)同步。三四線城市中，英語雖然沒有達(dá)到常規(guī)課程標(biāo)準(zhǔn)，但仍然較為重要。唯獨(dú)不足的在于，農(nóng)村小學(xué)英語課程還未被全面開設(shè)。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，只有三年以上的孩子才會(huì)真正接觸英語。然而，雖然接觸了英語，但英語課程設(shè)置仍較為粗略，很多農(nóng)村小學(xué)盡管開設(shè)了英語課程，一周也僅有一到兩節(jié)。課程的內(nèi)容有限，孩子通過英語學(xué)習(xí)獲得的英語知識(shí)有限，英語應(yīng)用技能同樣得不到足夠的鍛煉。現(xiàn)今在我國，英語備受重視，但也同樣呈現(xiàn)了重視程度不一，農(nóng)村城市兩極分化的社會(huì)現(xiàn)象。

2. 實(shí)際英語教學(xué)與大綱要求不匹配。實(shí)際英語教學(xué)與大綱要求不匹配同樣是現(xiàn)今社會(huì)小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀之一。上文我們提到過，在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中，英語作為國際主要交際語言備受重視。在課堂中，上到大學(xué)生，下到中學(xué)生，英語課程都是其必須學(xué)習(xí)的科目?？萍寂d國，教育興邦，教育要從娃娃抓起。在這一教育理念下，英語走進(jìn)了小學(xué)課堂中，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)科目之一。尤其，從我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)課程綱要中，我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生不但要進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)，還要通過英語學(xué)習(xí)掌握基本的英語應(yīng)用能力。因而，依照小學(xué)英語課程大綱，小學(xué)英語教師應(yīng)積極采用合理教學(xué)手段提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而具備真正意義上的英語應(yīng)用能力。但理想和現(xiàn)實(shí)似乎永遠(yuǎn)存在差距，在實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)中，英語教學(xué)雖然重要，但是并沒有被足夠重視。在城市中，雖然英語與語文數(shù)學(xué)同步，被列為三大主科，但通過英語學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)英語應(yīng)用明顯不足。興趣是最好的老師，在英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生英語興趣的教學(xué)手段仍然較少。在現(xiàn)今城市小學(xué)英語教學(xué)中，理論性更強(qiáng)，而在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，通過有效教學(xué)方式提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的英語課堂更是不存在。在農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)中，英語課程課時(shí)較少，這在一定程度上極大削弱了英語學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，使得農(nóng)村小學(xué)生雖然接觸了英語，但英語素養(yǎng)明顯薄弱。

二、 小學(xué)英語多元化課堂教學(xué)及英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對策

1. 提高小學(xué)英語教學(xué)觀念。針對小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)多元化，進(jìn)而基于多元化課堂教學(xué)提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣？筆者認(rèn)為，我們可以首先從思想觀念入手。思想觀念是行為指南，只有小學(xué)英語教師及教育系統(tǒng)真正意識(shí)到小學(xué)英語課堂多元化教學(xué)的重要性，意識(shí)到小學(xué)英語學(xué)生中，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的意義，其才能在教學(xué)行為上積極進(jìn)行改變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語多元化課堂教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在我國現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)中，教育大綱明確規(guī)定，要通過小學(xué)英語課堂教學(xué)，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生英語應(yīng)用能力。教學(xué)大綱是我國教育系統(tǒng)根據(jù)國情，根據(jù)社會(huì)發(fā)展，深思熟慮的結(jié)果。是我國教育教學(xué)指導(dǎo)方針，是我國教育科學(xué)發(fā)展方向。其絕不是教育系統(tǒng)一拍腦門子的想法，不是表面工作，其理應(yīng)得到廣大教育工作者的高度重視。然而，在現(xiàn)今社會(huì)，小學(xué)英語教學(xué)大綱形同虛設(shè)，并沒有發(fā)揮自身指導(dǎo)作用。究其根源，是教育執(zhí)行者的不重視，進(jìn)而在教育教學(xué)中，始終無法達(dá)到教育大綱要求，尤其小學(xué)英語教學(xué)。有一點(diǎn)需要一線教師高度重視，便是教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是為社會(huì)培養(yǎng)有用人才，是為國家輸出符合時(shí)代發(fā)展的合格接班人。因而，在教育教學(xué)中，教師們必須充分認(rèn)識(shí)小學(xué)英語教學(xué)的意義，進(jìn)而通過多元化課堂教學(xué)，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

2.有效利用游戲化教學(xué)。隨著社會(huì)發(fā)展需要，我國教育系統(tǒng)意識(shí)到教育教學(xué)中素質(zhì)教育的重要性。在國家大力倡導(dǎo)下，核心素養(yǎng)、綜合能力、以生為本等一系列符合時(shí)代發(fā)展的教育理念不斷出現(xiàn)。在新的教育環(huán)境下，教育教學(xué)將目光重新匯聚到學(xué)生本身。在教育教學(xué)中，學(xué)生為課堂主體的課堂構(gòu)成逐步凸顯。

為滿足小學(xué)生活潑、好動(dòng)、精力充沛的身體特性，為滿足小學(xué)生好奇心以及探索的欲望，小學(xué)英語多元化課堂教學(xué)完全可以引進(jìn)游戲化教學(xué)方式，通過學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)。喜愛瀏覽網(wǎng)頁的人們會(huì)知道，在快手APP中有一位流量很高的中學(xué)女教師。每堂課前，其都會(huì)利用標(biāo)志性舞蹈引起學(xué)生主意。其短視頻上方做了這樣一則標(biāo)語：“在我的課堂，只有打瞌睡，睡覺不可能。”由此可見，其不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)的課堂模式頗受孩子喜愛。因此，在小學(xué)英語多元化課堂，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣中，我們的老師完全可以擴(kuò)寬思路，巧妙利用各種資源，包括我們今天要一起探討的游戲化教學(xué)模式。在游戲化英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂本身設(shè)置游戲項(xiàng)目。例如，在“How do you go there ？”這一單元學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)孩子們能夠聽、說、讀、寫by plane/by train/by bike/by ship/on foot等交通方式短語，并且能夠合理地將本單元所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活場景中。熟能生巧，只有學(xué)生足夠掌握本單元學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，才能確保孩子們可以將相應(yīng)的英語句子與短語運(yùn)用到生活場景中。這時(shí)，在課上，教師完全可以設(shè)定交通方式模擬小游戲，進(jìn)而營造有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以要求學(xué)生們通過日常生活積累，抓住自己想要模仿的交通工具的特點(diǎn)，在課上進(jìn)行展示，而其他的孩子要通過其語言動(dòng)作模擬猜到其要表達(dá)的含義。在進(jìn)行游戲化互動(dòng)中，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生英語應(yīng)用能力。

3.積極利用多媒體教學(xué)提升英語學(xué)習(xí)興趣。據(jù)不完全數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)階段孩子集中注意力時(shí)間有限，短則幾分鐘，長則十幾分鐘，尤其在小學(xué)低年級(jí)，小學(xué)生注意力可以高度集中的時(shí)間更是短暫。當(dāng)然，注意力集中時(shí)間會(huì)隨著幼兒成長逐漸延長，但不是無限制延長。眾所周知，只有注意力高度集中時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教育教學(xué)中，以知識(shí)講授為中心的教學(xué)雖然給學(xué)生更多的教導(dǎo)，但知識(shí)吸收有限。小學(xué)生們無法像中學(xué)生一般，一堂課一坐就是45分鐘，也并沒有達(dá)到中學(xué)階段身體素養(yǎng)。從生理出發(fā)，小學(xué)生根本無法在30分鐘之內(nèi)都保持著極高的注意力，跟隨教師腳步，高效完成學(xué)習(xí)，這是小學(xué)階段自控能力以外的身體素質(zhì)，不在孩子自我掌控之內(nèi)。因而，需要小學(xué)英語教師們在教育教學(xué)中，基于小學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行合理多元化課堂教學(xué)。21世紀(jì)是信息化時(shí)代，基于信息化教學(xué)，很多學(xué)校都會(huì)安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，即使是小學(xué)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，為吸引學(xué)生注意力，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。英語教師們可以積極利用多媒體進(jìn)行信息化英語教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，我們的英語教師可以有效利用英語動(dòng)畫。在英語動(dòng)畫短片內(nèi)容及選擇上，教師可以根據(jù)孩子年級(jí)不同進(jìn)行不同安排。對于低年級(jí)的當(dāng)然要布置一些較為簡單易懂的動(dòng)畫，對于中高年級(jí)，可以適時(shí)增加難度，以牢牢抓住學(xué)生心理，投其所好，進(jìn)而達(dá)到多元化教學(xué)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語多元化課堂教學(xué)及英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對策是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題，是一個(gè)基于時(shí)代發(fā)展的教育課題，值得廣大教育工作者高度重視。本文從游戲化教學(xué)、多媒體教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念幾方面對小學(xué)英語多元化課堂教學(xué)及英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)進(jìn)行了簡要分析。當(dāng)然，小學(xué)英語多元化課堂教學(xué)中，還有很多其他辦法。例如，巧妙利用繪本教學(xué)，合理構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制等，這需要教師去積極探索，以在小學(xué)英語教學(xué)中，通過科學(xué)的多元化課堂教學(xué)提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊清琴.有效課堂，重在興趣——小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略探析[J].新課程（教研版），2020（4）：178-179.

[2]陳艷.淺談?wù)n堂游戲教學(xué)對小學(xué)生英語興趣培養(yǎng)與保持的體會(huì)[J].新東方英語：中學(xué)版，2019（10）：85.

[3]祝紫君.如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓傳統(tǒng)國畫課堂變得更有活力——淺析小學(xué)國畫課堂多元化教學(xué)方法[J].教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐，2020（13）：194.

[4]張楠，張自勝.高職英語SPOC教學(xué)基于iSmart外語智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)踐研究[J].中外企業(yè)家，2020（16）：209.

[5]許鳳燕，吳樹亮，梁龍，等.基于“智慧樹+騰訊課堂”的人體解剖學(xué)線上教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2020（12）：9.

[6]陳志赟.有效培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略探究——管理提高英語有效課堂的策略[J].名師在線，2019（17）：5-6.

[7]譚桂梅.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂存在的問題及對策探析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（30）：24-25.

[8]梁海敏.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂——小學(xué)英語教學(xué)中分化現(xiàn)象的思考及對策[J].校園英語，2020（21）：113.