新冠疫情期間高校學(xué)生工作面臨的問題與對(duì)策

摘要：新型冠狀病毒肺炎疫情給高等教育帶來前所未有的巨大挑戰(zhàn)，校園封閉式管理一定程度上限制了學(xué)生的自由，使得部分學(xué)生出現(xiàn)不同程度的焦慮和抑郁，線上和遠(yuǎn)程教育致使學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量受到影響，中外交流受阻使許多畢業(yè)生出國深造成為泡影，經(jīng)濟(jì)下滑給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來重重困難。對(duì)此，高校應(yīng)從人民至上生命至上的高度加強(qiáng)生命教育，發(fā)揮全媒體融合優(yōu)勢(shì)確保高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，把握新格局積極拓展大學(xué)生就業(yè)深造渠道，建立常態(tài)化疫情防控心理干預(yù)機(jī)制進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，做好疫情防控期間高校學(xué)生工作。

關(guān)鍵詞：新冠疫情期間;高校學(xué)生工作;挑戰(zhàn);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2021）03-0107-03

2020年1月暴發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情，不僅對(duì)中國，而且對(duì)世界各國各地區(qū)均產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“人民至上、生命至上”的執(zhí)政理念，全國人民眾志成城，上下一心，共克時(shí)艱，在極短的時(shí)間內(nèi)有效控制了疫情的傳播與擴(kuò)散，為世界各國控制疫情提供了中國智慧與中國方案。由于多種因素的影響，世界其他地區(qū)特別是歐美等發(fā)達(dá)國家新冠疫情仍在不斷蔓延并進(jìn)入第二輪高發(fā)期。入冬以來，由于國外疫情輸入等引發(fā)河北石家莊、黑龍江望奎、北京大興區(qū)等地出現(xiàn)聚集性疫情。據(jù)新華社報(bào)道，美國約翰斯·霍普金斯大學(xué)新冠疫情統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至美國東部時(shí)間26日14時(shí)22分（北京時(shí)間27日3時(shí)22分），全球累計(jì)確診100032461例，死亡2149818例[1]。

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主渠道，是大學(xué)生高度集聚且流動(dòng)性極大的場(chǎng)所，疫情期間的學(xué)生工作關(guān)乎千千萬萬個(gè)家庭的安寧與幸福，關(guān)乎國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的興衰。因此，做好常態(tài)化新冠疫情防控形勢(shì)下的高校學(xué)生工作，顯得尤為重要。

一、新冠疫情期間高校學(xué)生工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）封閉式校園管理在一定程度上限制了大學(xué)生的行動(dòng)自由

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，精力充沛，崇尚民主與自由，正處于學(xué)習(xí)、交友的黃金時(shí)期，突如其來的疫情導(dǎo)致的封閉式校園管理嚴(yán)重打亂了他們的正常學(xué)習(xí)與生活，“三點(diǎn)一線”的生活方式極大限制了他們正常的自由空間和活動(dòng)范圍，進(jìn)而引發(fā)了他們的心理焦慮和情感失落，偌大的操場(chǎng)一片沉寂，夢(mèng)寐以求的旅行計(jì)劃被無限擱淺，心心念念的周末觀影聚會(huì)郊游等娛樂活動(dòng)成為泡影……多余的精力無處釋放，熱烈的情感需求得不到滿足，大學(xué)生們猶如困獸在籠無助又無奈，部分學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理抑郁問題。如武漢某學(xué)院的大學(xué)生甚至劃起小船到達(dá)東湖某登岸處被輔導(dǎo)員勸回，可見疫情時(shí)期的校園封閉式管理是多么無奈又不得不實(shí)施的艱難選擇。

（二）中西方外交關(guān)系出現(xiàn)低谷，大學(xué)生出國留學(xué)深造嚴(yán)重受阻

新冠疫情暴發(fā)與蔓延之后，美、英等西方國家罔顧事實(shí)對(duì)中國進(jìn)行污名化以推卸自身抗疫不力的責(zé)任，并將疫情泛政治化，采取縮減我國留學(xué)生招收計(jì)劃、延長簽證審批時(shí)限、增加簽證審批難度等一系列不友好政策。2020年5月29日，美國白宮發(fā)布了《關(guān)于停止部分中國學(xué)生和研究人員非移民入境公告》 （以下簡稱《公告》），時(shí)任總統(tǒng)特朗普在發(fā)布會(huì)上稱：為提高美國重點(diǎn)大學(xué)研究的安全性，將終止某些具有潛在安全風(fēng)險(xiǎn)的中國公民入境。該《公告》提出：將禁止與中國軍民融合有關(guān)的中國公民持F類簽證（學(xué)生簽證）或J類簽證（訪問學(xué)者簽證）入讀美國大學(xué)研究生學(xué)位，該政策于6月1日生效。這導(dǎo)致那些放棄參加國內(nèi)研究生考試而申請(qǐng)海外留學(xué)的大學(xué)生措手不及，制定好的出國深造留學(xué)計(jì)劃無限期擱淺，個(gè)別已經(jīng)獲批入境留學(xué)的學(xué)生，因父母家人顧慮海外疫情的失控及人身安全也不支持出國上學(xué)，這些學(xué)生處于就業(yè)難與出國難的尷尬境地。

（三）高校大學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)出現(xiàn)雙難

新冠疫情時(shí)期各大高校均采取線上授課與線下方式相結(jié)合以解決大學(xué)生課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)業(yè)問題，利用信息化技術(shù)在一定程度上解決了面對(duì)面課程學(xué)習(xí)難以進(jìn)行的難題，但大部分理工、醫(yī)學(xué)類專業(yè)的大學(xué)本科生和研究生，完成畢業(yè)論文均需要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)獲取、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這是遠(yuǎn)程教學(xué)無法解決的現(xiàn)實(shí)問題;部分學(xué)生需要企業(yè)項(xiàng)目課題的支撐才能完成畢業(yè)論文，回校開展實(shí)驗(yàn)和去企業(yè)開展科學(xué)研究均受疫情防控限制無法進(jìn)行，導(dǎo)致這部分學(xué)生的畢業(yè)論文無法保質(zhì)保量按期完成，從而使得這批學(xué)生無法順利畢業(yè)，畢業(yè)證無法按期獲取，必然導(dǎo)致就業(yè)單位難以正常履約，這一連鎖反應(yīng)使得高校大學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)工作雙雙遇到困境。

（四）部分學(xué)生因家庭遭遇變故產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)、心理困境

目前我國相當(dāng)比例的大學(xué)生來自農(nóng)村家庭，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)的格局，他們家庭的主要經(jīng)濟(jì)來源是父母在城市打工。新冠疫情使得一部分面向大眾集中消費(fèi)的微小企業(yè)、服務(wù)行業(yè)勞動(dòng)者面臨停業(yè)失業(yè)困境，部分行業(yè)停工停產(chǎn)或者是轉(zhuǎn)型升級(jí)使得許多農(nóng)民工失業(yè)而導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難，這種父母失業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)困擾在一定程度上使得部分高校大學(xué)生面臨經(jīng)濟(jì)困難，缺乏必要的安全感。

二、新冠疫情期間高校學(xué)生工作應(yīng)對(duì)的策略

（一）加強(qiáng)人民至上生命至上的價(jià)值觀生命觀教育

人民至上、生命至上既是“民為邦本，本固邦寧”這一中國自古以來樸素民本思想的體現(xiàn)，也是馬克思主義人本思想的重要命題。在馬克思主義看來，社會(huì)發(fā)展的核心是人的發(fā)展，離開了人的發(fā)展就談不上社會(huì)的發(fā)展?？梢?，馬克思主義創(chuàng)立之初就把人本和人的自由而全面的發(fā)展看作社會(huì)發(fā)展的最高目標(biāo)。中國共產(chǎn)黨不斷與時(shí)俱進(jìn)，把人民至上生命至上的思想上升為國家意志，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把“為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興”的“中國夢(mèng)”作為自己的初心和使命，彰顯了黨的崇高價(jià)值追求。要使人民幸福、國泰民安，廣大人民群眾擁有健康的生命和有尊嚴(yán)的生命是基本前提和要求。因此，高校要針對(duì)疫情期間大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及心理特點(diǎn)，采取心理疏導(dǎo)、政策宣講等行之有效的方法，教育引導(dǎo)大學(xué)生正確看待疫情期間加強(qiáng)校園管理以防止疫情反彈危及廣大人民生命健康安全的極端重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有健康和生命何來自由基本命題的邏輯順序。引導(dǎo)他們提高政治站位，配合學(xué)校認(rèn)真落實(shí)疫情防控常態(tài)化的相關(guān)管理制度，妥善安排自己的生活和學(xué)習(xí)，確保身體健康、學(xué)業(yè)有成。

（二）多渠道指導(dǎo)學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，確保培養(yǎng)質(zhì)量

目前，盡管大學(xué)生基本上全部都已開展了正常的學(xué)習(xí)科研生活，但各大高校依然在疫情防控常態(tài)化的總體部署下，盡量減少聚集性的線下學(xué)術(shù)講座、輔導(dǎo)報(bào)告、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，許多原來定點(diǎn)的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和合作企事業(yè)單位也因疫情防控?zé)o法落實(shí)原定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。鑒于這些客觀因素，高校要充分發(fā)揮媒體融合優(yōu)勢(shì)主動(dòng)作為，將學(xué)術(shù)講座等搬到線上，通過騰訊會(huì)議、MOCO課程、學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP、抖音、快手等新媒體平臺(tái)，將學(xué)習(xí)資源等通過現(xiàn)代化的有效手段及時(shí)推送給學(xué)生。目前，許多高校已將寒暑假實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)搬到了云端，聯(lián)合大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、有關(guān)企事業(yè)單位制作實(shí)踐課視頻，或視頻連線遠(yuǎn)程指導(dǎo)大學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。開發(fā)和利用學(xué)生喜聞樂見的全媒體融合新技術(shù)，已成為高校應(yīng)對(duì)疫情和改進(jìn)教育教學(xué)模式確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

（三）把握新發(fā)展新格局新趨勢(shì)，積極拓展學(xué)生就業(yè)深造渠道

習(xí)近平總書記一再強(qiáng)調(diào)，中國人民將繼續(xù)擴(kuò)大開放，加強(qiáng)合作，堅(jiān)定不移奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略。2020年10月召開的黨的十九屆五中全會(huì)提出，到二〇三五年，中國要形成對(duì)外開放新格局，參與國際經(jīng)濟(jì)合作和競(jìng)爭新優(yōu)勢(shì)明顯增強(qiáng)。因此，高校要時(shí)刻把握中國和世界發(fā)展走向大局，化危為機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)與世界高水平大學(xué)合作，主動(dòng)出擊，加強(qiáng)溝通，利用校友資源，發(fā)揮駐外機(jī)構(gòu)的橋梁作用，拓展與國外友好大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才的深度和廣度，為高校畢業(yè)生出國深造創(chuàng)造有利的條件，克服疫情帶來的全球化逆流的不利影響。同時(shí)，高校要全面把握市場(chǎng)新業(yè)態(tài)動(dòng)向，引導(dǎo)畢業(yè)生瞄準(zhǔn)新興就業(yè)市場(chǎng)，通過修學(xué)第二專業(yè)、課外實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等方式增強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，緊跟國家發(fā)展戰(zhàn)略和國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)展需求培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)服務(wù)社會(huì)的能力，通過與新興企業(yè)簽訂訂單式人才培養(yǎng)戰(zhàn)略協(xié)議，打通人才培養(yǎng)的出口關(guān)。此外，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，鼓勵(lì)畢業(yè)生積極服務(wù)國家戰(zhàn)略，到國家重大工程、重大項(xiàng)目、重要領(lǐng)域，到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，到部隊(duì)貢獻(xiàn)才干，多渠道多形式就業(yè)創(chuàng)業(yè)，切實(shí)解決高校畢業(yè)生因疫情沖擊經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行帶來的就業(yè)困難。

（四）精準(zhǔn)施策對(duì)困難學(xué)生實(shí)行及時(shí)柔性幫扶

新冠疫情對(duì)整個(gè)人類世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序帶來了深遠(yuǎn)影響，對(duì)現(xiàn)行的高校管理機(jī)制體制帶來巨大挑戰(zhàn)。受疫情影響，家境突然陷入經(jīng)濟(jì)困難而又不在貧困生信息庫的學(xué)生如何幫扶？對(duì)外出找工作、面試的學(xué)生返校前必須在校外隔離進(jìn)行核酸檢測(cè)的費(fèi)用及住宿費(fèi)用如何解決？對(duì)出國交流回國回校的學(xué)生在入境地進(jìn)行14天隔離的費(fèi)用是否進(jìn)行補(bǔ)貼等問題，都是高校日常管理制度未觸及的盲區(qū)。對(duì)學(xué)生面臨的實(shí)際困難進(jìn)行及時(shí)精準(zhǔn)柔性幫扶，是高校學(xué)生工作的重要抓手，助力學(xué)生走出困境更好地成人成才是教育的本質(zhì)和初衷。因此，高校的相關(guān)職能部門及思想政治教育工作者要帶著感情做工作，加強(qiáng)請(qǐng)示匯報(bào)，爭取各方支持，開辟綠色通道，做好科學(xué)評(píng)估，申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)因疫情防控產(chǎn)生的額外費(fèi)用進(jìn)行甄別，根據(jù)實(shí)際情況采取全額由學(xué)校承擔(dān)，或由學(xué)生個(gè)人和學(xué)校按一定比例共同分擔(dān)，或由學(xué)校、學(xué)生個(gè)人或研究生導(dǎo)師按一定比例共同分擔(dān)的方式。

（五）建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生恢復(fù)心理的平衡狀態(tài)

醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在疫病大流行之后，部分公眾面臨罹患精神心理疾病的風(fēng)險(xiǎn)，如抑郁、焦慮和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等。雖然中國目前已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化新冠疫情防控階段，但疫情對(duì)人心理的負(fù)面影響已經(jīng)開始顯現(xiàn)。高校大學(xué)生人生閱歷淺、受挫能力弱，認(rèn)知能力還不健全，精力充沛而又無處釋放，不可避免地造成了他們的情緒低落及焦慮，特別是有家庭喪親的大學(xué)生，不可避免地出現(xiàn)了不同程度的心理抑郁，諸如以上種種心理異常現(xiàn)象，是大型公共突發(fā)事件的共性問題。筆者認(rèn)為，應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。

首先，在高校心理健康中心開辟“聚焦后疫情時(shí)代個(gè)體心理疏導(dǎo)和社會(huì)心理干預(yù)”心理幫扶專欄，本就具備精神心理疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心的高校可以發(fā)揮專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，通過與學(xué)生工作部門的通力合作，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)存在心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和疏導(dǎo)。2020年1月，依托武漢大學(xué)人民醫(yī)院精神衛(wèi)生中心成立的國家級(jí)精神心理疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心，在對(duì)接國家健康戰(zhàn)略、攻克精神心理重大疾病，尤其是應(yīng)對(duì)新冠疫情康復(fù)者心理疏導(dǎo)等方面，起到了重要作用。

其次，舉辦“疫情時(shí)期的哲學(xué)反思與心理調(diào)適”學(xué)術(shù)論壇，引導(dǎo)公眾特別是高校大學(xué)生，深刻反思這場(chǎng)影響人類歷史走向的大疫，幫助人們特別是高校大學(xué)生正確觀察疫情、認(rèn)識(shí)疫情，撫平疫情帶來的創(chuàng)傷與陣痛，進(jìn)而樹立最終戰(zhàn)勝疫情的勇氣與信心。南開大學(xué)教授周一騎指出：古往今來，我們?cè)诿鎸?duì)天災(zāi)時(shí)，一般都會(huì)從“我—它關(guān)系”和“我—你關(guān)系”來思考，這兩種關(guān)系的思考其實(shí)也是對(duì)人與自然如何相處的思考。此次新冠疫情也向人們昭示：人不是自然的主宰，是受自然限制的。疾病意味著一種警告，它提示我們不能做超出個(gè)人能力范圍及當(dāng)前環(huán)境要求的不切實(shí)際的事情，以至于陷入困境而不能前行。

再次，舉辦線上或線下高校教師疫情時(shí)期心理建設(shè)系列講座，引導(dǎo)教師面對(duì)突如其來的疫情，如何安頓身心、做好心理應(yīng)對(duì)與調(diào)適、更好地開展教學(xué)與引領(lǐng)學(xué)生，這是大學(xué)課堂教育和心理重塑面對(duì)的重大課題。圍繞這些問題，高校要針對(duì)性地對(duì)廣大教師進(jìn)行心理建設(shè)重構(gòu)培訓(xùn)，幫助廣大教師從文化力量出發(fā)，建構(gòu)希望、樂觀、自信、堅(jiān)韌的心理資本，從而引導(dǎo)廣大學(xué)生走出心理陰霾，樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的人格心理。

三、結(jié)語

總而言之，做好疫情期間的高校學(xué)生工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生個(gè)人的共同努力，需要高校教職員工特別是思想政治工作者轉(zhuǎn)變工作思路，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生和更好地服務(wù)學(xué)生，讓廣大學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)變能力，增強(qiáng)制度自信和文化自信，順利地成人成才。

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作者簡介：陳婉蘭（1974—），女，漢族，湖北新洲人，武漢大學(xué)工業(yè)科學(xué)研究院副院長，研究方向?yàn)楦咝W(xué)生思想政治教育、人力資源與行政綜合管理。

（責(zé)任編輯：馬雙）