高級(jí)的兒童文學(xué)帶有寓言結(jié)構(gòu)

王曉一

1.您是由于什么樣的個(gè)人或其他契機(jī)選擇兒童文學(xué)創(chuàng)作的？您覺(jué)得兒童文學(xué)最吸引您的是什么？

我上高一的時(shí)候，在《兒童文學(xué)》發(fā)表了處女作動(dòng)物小說(shuō)《狼》，收到樣刊時(shí)，正好是我十六歲的生日。該作獲1986年《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、被《兒童文學(xué)選刊》轉(zhuǎn)載、入選《1986年全國(guó)優(yōu)秀兒童小說(shuō)選》，這對(duì)于一個(gè)少年來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了一種渦旋力，這種渦旋力叫誘惑。

兒童文學(xué)最吸引我的是不時(shí)地回望自己的童年，不住地打量當(dāng)下的童年，心里總有著一種活脫脫的感觸，這對(duì)于人生的滋養(yǎng)、對(duì)于生命的滋養(yǎng)都非?？少F。

2.您的兒童觀是什么？您覺(jué)得優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品首先要具備什么要素？

孩子的天性之一是游戲精神，他們的游戲精神既是與世界互動(dòng)的形態(tài)，也是對(duì)生活參與的態(tài)度之表達(dá)。游戲精神能夠大大地滋養(yǎng)想象力，想象力不僅是創(chuàng)造力的源泉，也是對(duì)生活渴望的能力。這種渴望很有利于健康人格（心態(tài)、心力、性格）的養(yǎng)成，從而著力消解心靈的焦脆而具有韌性。童年是人生的發(fā)端期，人格成型主要在童年，因而從童年的質(zhì)量中可以看出人生的質(zhì)地。

孩子看待的世界，與成人眼中的世界往往不同。孩子對(duì)世界的感知、體驗(yàn)，進(jìn)入文學(xué)維度后，便成為了兒童文學(xué)，因而兒童文學(xué)的本質(zhì)，是以孩子的視角在打量世界時(shí)所形成的藝術(shù)性表達(dá)。據(jù)此我認(rèn)為，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品首先具備的要素是視角，即，童眼看世界，以及對(duì)“看法”進(jìn)行具有充足文學(xué)屬性的表達(dá)。

3.如何理解兒童文學(xué)的藝術(shù)真實(shí)和生活真實(shí)？?jī)和膶W(xué)如何與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)話？

文學(xué)藝術(shù)的靈魂在于虛構(gòu)，但必須著落于真實(shí)的細(xì)節(jié)上。兒童文學(xué)從屬于文學(xué)，也必然具備這一規(guī)律。以合情、合度的虛構(gòu)講好童年故事、達(dá)到藝術(shù)真實(shí)，在故事的情境下，用真實(shí)的細(xì)節(jié)去體現(xiàn)生活真實(shí)。

童年并非獨(dú)立的存在，而是處于時(shí)代背景之下、社會(huì)生活當(dāng)中，時(shí)代、生活從根本上影響著童年的生態(tài)，因而童年的生態(tài)能夠映射出現(xiàn)實(shí)生活的樣態(tài)。

兒童文學(xué)不僅要呈現(xiàn)童年的內(nèi)部，諸如，本體生活、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，還要展現(xiàn)童年生活對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的映射，并在展現(xiàn)中建立一個(gè)童心世界、構(gòu)建一些童真秩序，從而創(chuàng)造一種精神景觀，由此實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)話。

4.現(xiàn)在有一種說(shuō)法是兒童文學(xué)原創(chuàng)力不足，您是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？您對(duì)提升兒童文學(xué)原創(chuàng)水準(zhǔn)有什么個(gè)人建議？

這個(gè)問(wèn)題的確存在。我認(rèn)為，兒童文學(xué)原創(chuàng)力不足主要是指創(chuàng)作同質(zhì)化、淺層化的傾向。

要想提升兒童文學(xué)原創(chuàng)水準(zhǔn)，就得讓兒童文學(xué)（現(xiàn)狀）真正回歸文學(xué)，從而具備充足的文學(xué)屬性?！皩傩浴笔侵甘挛锼哂械牟豢扇鄙俚男再|(zhì)，對(duì)于文學(xué)來(lái)說(shuō)，其為審視人性、撫慰人心，使心靈柔軟且堅(jiān)韌，由此能夠在失望中希望，在絕望中盼望，在冰冷中尋求溫暖，在殘缺中得以保全。當(dāng)具備了這樣的屬性，兒童文學(xué)就能夠拓寬視野，主動(dòng)去觀照生活里的褶皺、心靈中的隱秘。

而且，高等級(jí)的兒童文學(xué)必定帶有寓言結(jié)構(gòu)，可以對(duì)成人世界的感受予以解構(gòu)，這是兒童文學(xué)深層的功能。

5.您如何理解當(dāng)下時(shí)代兒童文學(xué)的社會(huì)問(wèn)題意識(shí)，您有自己的兒童文學(xué)創(chuàng)作對(duì)社會(huì)問(wèn)題和苦難表達(dá)的藝術(shù)策略嗎？

發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，并給予藝術(shù)化的呈現(xiàn)是文學(xué)的功用之一;兒童文學(xué)作為文學(xué)的一個(gè)門類，也應(yīng)當(dāng)具備這種功能。

孩子的群落也是一個(gè)社會(huì)，自然會(huì)有整體性的問(wèn)題，比如，時(shí)下的童年，資訊、知識(shí)過(guò)于發(fā)達(dá)，而生活經(jīng)驗(yàn)卻很薄弱;很多孩子心理焦脆等等。這些與科技、生活的高速發(fā)展、社會(huì)性的焦慮有著緊密的關(guān)系。兒童文學(xué)在體現(xiàn)娛樂(lè)價(jià)值、審美情趣的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)具有社會(huì)問(wèn)題意識(shí)，從而對(duì)童年之于人生的意義有所擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)然，這種擔(dān)當(dāng)首先基于文學(xué)性、講好童年故事，這是兒童文學(xué)創(chuàng)作對(duì)社會(huì)問(wèn)題或苦難表達(dá)的特別之處。

6.您如何看待成人文學(xué)創(chuàng)作和兒童文學(xué)創(chuàng)作？是否兒童文學(xué)創(chuàng)作更考驗(yàn)一個(gè)作家的綜合文化修養(yǎng)？

對(duì)成人文學(xué)創(chuàng)作和兒童文學(xué)創(chuàng)作的看待，著眼點(diǎn)在于二者之間的疆界。這兩處域境是相同的，因?yàn)樗鼈兊谋举|(zhì)一樣，如同水和冰。兩者的區(qū)別在于視角。兒童文學(xué)的視角是孩子的目光，在前面的第二題中我已有所提及——童眼看世界，即，孩子對(duì)于世界的感知、理解、反應(yīng)，這些合成為他們對(duì)待世界的態(tài)度和方式。因而，視角是看待成人文學(xué)創(chuàng)作和兒童文學(xué)創(chuàng)作的基點(diǎn)。

至于兒童文學(xué)創(chuàng)作是否更考驗(yàn)一個(gè)作家的綜合文化修養(yǎng)——既然出現(xiàn)了“更”，再結(jié)合題干的意蘊(yùn)，顯見(jiàn)是要將成人文學(xué)創(chuàng)作和兒童文學(xué)創(chuàng)作在“綜合文化修養(yǎng)”上做比照。

其實(shí)這二者是無(wú)法比較的，就像體操運(yùn)動(dòng)員和長(zhǎng)跑選手，無(wú)法將他倆做一個(gè)合適的比對(duì)。因而只能自我比量，比如，一位兒童文學(xué)作家，其創(chuàng)作路途越長(zhǎng)、創(chuàng)作程度越深，就越發(fā)考驗(yàn)其綜合文化修養(yǎng)。

7.童年的經(jīng)歷對(duì)您的兒童文學(xué)創(chuàng)作重要么？中國(guó)的兒童文學(xué)作家如何從以往時(shí)代的童年經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代化背景下的童年經(jīng)驗(yàn)的對(duì)接中提取創(chuàng)作靈感？

童年經(jīng)歷決定了對(duì)童年的看法、對(duì)童年的理解，對(duì)于我關(guān)于兒童文學(xué)的創(chuàng)作是至關(guān)重要的。

不同時(shí)代的童年經(jīng)驗(yàn)之對(duì)接，取決于相同的童年精神。比如說(shuō)，真實(shí)性（好壞真假）一直就是孩子對(duì)于世界的判斷標(biāo)準(zhǔn)，游戲性從來(lái)就是他們與世界互動(dòng)的形態(tài)。孩童的本真意識(shí)和游戲精神，貫穿著不同時(shí)代的童年。如果說(shuō)，將不同時(shí)代的童年經(jīng)驗(yàn)看作是錯(cuò)位，那么相同的童年精神便是融合;在錯(cuò)位中融合、在融合中錯(cuò)位，足以激發(fā)創(chuàng)作靈感。

8.是否兒童文學(xué)是更有難度的寫(xiě)作？結(jié)合自己的創(chuàng)作實(shí)踐談?wù)勀捏w會(huì)。

兒童文學(xué)是否是更有難度的寫(xiě)作，不在于其門類，而在于創(chuàng)作個(gè)體的意識(shí)和追求。著名詩(shī)人閻安（亦是學(xué)者）曾說(shuō)，“高等級(jí)的兒童文學(xué)創(chuàng)作不僅可以打動(dòng)孩子，也能夠打動(dòng)成人;當(dāng)然，被觸動(dòng)的角度、深度不盡相同，這也正說(shuō)明高等級(jí)的兒童文學(xué)創(chuàng)作的功能?！庇诖宋疑罡匈澩Ｎ乙恢敝鲝堧y度寫(xiě)作，也在呼吁難度閱讀;我以自己的動(dòng)物小說(shuō)集《白狐?大雕和狼》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《藍(lán)格瑩瑩的彩》做著努力和嘗試。

9.談?wù)剝和膶W(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。在您看來(lái)兒童能夠理解和喜歡的敘述方式和敘事方法應(yīng)該是怎樣的？

兒童文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，既有其外在的風(fēng)貌，諸如，明白、輕松、短句、跳躍、時(shí)尚等，也有內(nèi)在的意蘊(yùn)，比如節(jié)奏、韻律;比如語(yǔ)言情感的動(dòng)畫(huà)感、語(yǔ)言情境的新奇特等。后者尤為重要，因?yàn)樗c孩子感知得到、但又說(shuō)不出來(lái)的情致相融。

兒童文學(xué)的敘述方式和敘事方法，可理解為兒童文學(xué)的文本結(jié)構(gòu)。一般有兩種：一種是線性結(jié)構(gòu)，即，人物沿著一條線索，依循時(shí)間順序或情節(jié)脈絡(luò)（起因、發(fā)展、結(jié)果）從頭到尾地游走;另一種是復(fù)式結(jié)構(gòu)，亦即，有兩條乃至多條線索先后生發(fā)，在交織中各自發(fā)展，有的線索明走、有的線索暗行，最終相互扭結(jié)，構(gòu)建出十足的張力。

至于兒童能夠理解和喜歡的不一而足，我提倡難度閱讀。

10.談?wù)剝和膶W(xué)對(duì)兒童精神世界的構(gòu)建及兒童文學(xué)作家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

兒童文學(xué)本就是兒童的精神世界，兒童文學(xué)創(chuàng)作是對(duì)這一世界的構(gòu)建。構(gòu)建需要符合孩子的規(guī)程，這種規(guī)程約定俗成，在不同年代的童年之間傳遞，那就是，用成長(zhǎng)中的快樂(lè)化解煩惱，把成長(zhǎng)中的煩惱轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè);讓向往美好、尋求光明成為一種能力，并培蓄這種能力，使之強(qiáng)健;長(zhǎng)大后，用這樣的能力去化解人生的挫折、甚至苦難。這也正是兒童文學(xué)作家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。