初中化學(xué)課堂新課導(dǎo)入策略例談

夏潔

【摘 要】化學(xué)知識(shí)比較抽象，而且對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)也是比較新鮮的。在教授新課的時(shí)候，初中化學(xué)老師在教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使初中生能夠積極地加入到新課的教學(xué)中來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率得到提升。新奇有趣的新課導(dǎo)入就能有效調(diào)動(dòng)起初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情與探究欲望，進(jìn)而使課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);新課導(dǎo)入;導(dǎo)入策略

第一印象對(duì)于人們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物是非常重要的，而且通過(guò)第一印象獲取的知識(shí)能夠 保持的時(shí)間也比較久。初中化學(xué)課堂的新課導(dǎo)入，就是初中化學(xué)教學(xué)留給學(xué)生的第一印象，如果初中化學(xué)老師能夠應(yīng)用有趣、新奇、高效的導(dǎo)入方法導(dǎo)入新課，而且導(dǎo)入的過(guò)程中能夠用精煉、準(zhǔn)確、有趣的話語(yǔ)把新的化學(xué)知識(shí)表述清楚，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)起他們的好奇心，就可以使學(xué)生積極地參與到化學(xué)課堂的教學(xué)中來(lái)。

一、構(gòu)建教學(xué)情景導(dǎo)入新課

初中化學(xué)老師可以應(yīng)用多種多樣的方法導(dǎo)入新課，情景導(dǎo)入法是其中的一種有效的導(dǎo)入方法，而且是學(xué)生比較喜歡的新課導(dǎo)入方式。通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情景可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情，可以使學(xué)生通過(guò)構(gòu)建的教學(xué)情景有效地深入理解將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，提升教與學(xué)的效率，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到真正提升。例如，在教授試紙這課時(shí)，為了讓初中生更好地了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景：在正式上課前拿出一朵白紙做的白色的花，并告訴學(xué)生說(shuō)這朵白花一會(huì)就會(huì)被染成紅色，這個(gè)創(chuàng)設(shè)的情景就叫做染色魔術(shù)。在把這朵白紙花放到一個(gè)空瓶子前，先給這朵白紙花噴一些清水，在放到空瓶子后，讓同學(xué)們和老師一起數(shù)數(shù)，等大家數(shù)的數(shù)不到10的時(shí)候，空瓶子內(nèi)的白紙花變成了紅紙花。這個(gè)突然變化的現(xiàn)象頓時(shí)引起了學(xué)生們的興趣，他們紛紛表現(xiàn)出了奇怪的表情，都在猜測(cè)到底發(fā)生了什么事情引起了這種變化。趁著學(xué)生們的熱情高漲，讓大家動(dòng)手做起了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)檢驗(yàn)老師所做的實(shí)驗(yàn)。這樣的課堂導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，并搶著回答老師提出的多個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解與掌握，提高了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、利用生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入是初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要的有機(jī)構(gòu)成部分，良好的新課導(dǎo)入方法是化學(xué)課堂教學(xué)走向成功的關(guān)鍵。我們都知道化學(xué)知識(shí)來(lái)源于人們的現(xiàn)實(shí)生活，因此利用生活中的與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活現(xiàn)象開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以幫助化學(xué)老師有效地導(dǎo)入新課。生活中的一些現(xiàn)象是初中生經(jīng)常接觸到的，也是他們比較熟悉的，如果在導(dǎo)入新課時(shí)可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，則可以更加有效地提升新課導(dǎo)入的效率。例如，在學(xué)習(xí)“溶解度”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以利用生活中的某些現(xiàn)象導(dǎo)入新課。通過(guò)向初中生呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的、熟悉的溶液現(xiàn)象，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。很多初中生喜歡喝比較甜的飲料，那么我們?cè)谝槐瓱崴蟹湃肷倭康陌滋呛螅?jīng)過(guò)攪拌白糖顆粒就會(huì)融入水中不見(jiàn)了，這就是我們本節(jié)課所講的溶解現(xiàn)象。那么如果在一杯水中放入無(wú)論多少白糖，這些白糖顆粒都會(huì)溶解掉嗎？這樣的生活現(xiàn)象是學(xué)生熟悉的，但是他們卻沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入思考。而這種現(xiàn)象的提出，正好可以導(dǎo)入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新的化學(xué)知識(shí)。而且還可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地去探究生活中的其他與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。

三、利用故事導(dǎo)入新課

初中生的求知欲望比較強(qiáng)，特別是那些新奇的、有趣的，他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事物，更能激發(fā)他們的好奇心，增強(qiáng)他們的探究欲望。如果在新課導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用講故事的方式，一定可激發(fā)他們的求知欲，拓展他們的化學(xué)思維，使他們?nèi)褙炞⒌厝谌氲交瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。講述的故事應(yīng)是古今中外的、引人入勝的、妙趣橫生的小故事。例如，在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以給學(xué)生講述這樣的故事：在我們的生活中金銀肯定比鋁值錢，但是你們知道嗎？鋁在200多年前要比金銀稀有和值錢，這是為什么呢？拿破侖三世在一次國(guó)宴上給他的大臣使用的是金或銀做的餐具，而他自己用的卻是鋁做的餐具，并且他還給自己做了一頂鋁制的皇冠。作為皇帝肯定要用最好的東西，而大臣用的餐具是金的或銀的，拿破侖三世用的卻是鋁的，而且皇冠也不用金子做，而用了鋁做，這是為什么呢？另外，在1857年的時(shí)候，為了表彰化學(xué)家門捷列夫所作出的巨大貢獻(xiàn)，英國(guó)皇家協(xié)會(huì)花費(fèi)重金給他專門打造了一個(gè)鋁杯作為獎(jiǎng)賞。很多學(xué)生聽(tīng)后哈哈大笑起來(lái)，他們認(rèn)為拿破侖三世很可愛(ài)，英國(guó)皇家協(xié)會(huì)就用了鋁杯來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)化學(xué)家，有點(diǎn)小氣。針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，化學(xué)老師可趁機(jī)問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)讓過(guò)去只有國(guó)王才能用得上的具有昂貴價(jià)值的鋁金屬，變成了普通百姓也能用得起的便宜金屬？地殼中含有的鋁是最多的，為什么人類卻在銅鐵之后才應(yīng)用上了鋁？”學(xué)習(xí)過(guò)本節(jié)課的知識(shí)后，同學(xué)們的心中就會(huì)有答案了。學(xué)生的求知欲望被激發(fā)了出來(lái)，為教學(xué)效率的提升奠定了基礎(chǔ)。

四、通過(guò)引用詩(shī)詞典故進(jìn)行導(dǎo)入

我國(guó)研究化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)的歷史比較悠久，而且在我國(guó)的包羅萬(wàn)象、浩如煙海的古典文化當(dāng)中包含有很多與化學(xué)知識(shí)或化學(xué)現(xiàn)象相關(guān)的詩(shī)詞或典故。因此，在高中化學(xué)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以利用相關(guān)的名人軼事、歷史典故、詩(shī)詞歌賦等進(jìn)行導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入方式不但可以讓高中生在古今中外的典故中探索化學(xué)知識(shí)與化學(xué)現(xiàn)象的神奇與奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還可以體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科和文化為一體的特征。例如，在教授分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)的詩(shī)詞或典故，我先給學(xué)生說(shuō)出了這樣的詩(shī)句“遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！比缓笞寣W(xué)生再找出其他類似的詩(shī)句，比如有的學(xué)生說(shuō)出了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！庇械膶W(xué)生說(shuō)出了“忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春?！睂W(xué)生說(shuō)出這些詩(shī)詞后，讓學(xué)生思考下這些詩(shī)句與本課的知識(shí)有何關(guān)系？經(jīng)過(guò)討論后，老師進(jìn)行了總結(jié)，并告訴學(xué)生：之所以我們能夠聞到梅花淡淡的香味就是因?yàn)榉肿釉诓煌５剡M(jìn)行運(yùn)動(dòng)。這樣的導(dǎo)入新課的方式新穎、有趣，而且還能和相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提升了新課導(dǎo)入的效率。

新課導(dǎo)入可以利用的導(dǎo)入方法有很多種，具體應(yīng)用哪種導(dǎo)入方法，要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和所教授的化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)選擇有效的導(dǎo)入方法。以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬初中生的知識(shí)視野，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

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