論初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)

茍永智

摘 要：讀圖是學習地理的一項重要內(nèi)容，也是學好地理的重要輔助手段。現(xiàn)代初中地理教學必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，重視學生讀圖能力的培養(yǎng)。從讀圖在地理學習中的重要性、初中生讀圖現(xiàn)狀、地理教學讀圖方法和如何培養(yǎng)學生讀圖能力四個方面進行論述。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;重要性

地理是一門重要的學科，是認識宇宙、認識地球、了解我們生存環(huán)境的一門科學。隨著科學的發(fā)展和科學家的不斷探索，人們對地球的認識越來越深入，初中生處在世界觀、人生觀、價值觀成型的階段，也具備了初步的思辨能力，學好地理有助于學生認識宇宙星系的廣闊無垠和人類的渺小，促進人與自然和諧相處。怎樣學好地理呢？培養(yǎng)讀圖能力是非常重要的環(huán)節(jié)。

一、讀圖在學習地理過程中的重要性

地理是關(guān)于宇宙形態(tài)、地球地貌、人類生存、生活環(huán)境的一門科學，因此學生在學習地理時需要地圖、圖片等具體形象的事物來輔助，而讀懂地理圖片需要通過一定的方法和技術(shù)，在地理教學過程中，首先要教會學生如何閱讀地理圖片，通過閱讀地理圖片讓學生直觀地感受學習地理的樂趣，從而激發(fā)學生學習地理的積極性，在自身興趣的指引下，學會獨立思考，指導學生自主學習。

二、初中生讀圖的現(xiàn)狀

從目前初中生地理學習中的讀圖水平看，普遍存在讀圖水平低下的問題，學生不具備獨立讀圖的能力。地圖在地理學習中有著非常重要的作用，地圖是根據(jù)地球形貌進行同比例縮放所繪制出來的關(guān)于地球真實面貌的圖片，它是學習地理的重要工具，但是目前的現(xiàn)實情況是很多初中生讀不懂地圖。原因主要是：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師只注重對學生死記硬背能力的培養(yǎng)，不注重學生綜合素質(zhì)譬如空間思維能力、空間想象能力的培養(yǎng);傳統(tǒng)的地理課堂上，教師只注重說教及理論知識的灌輸，不重視學生讀圖能力的培養(yǎng)，認為讀圖只是一種技術(shù)，而不是知識和能力，教學形式單一，激不起學生學習的積極性;缺乏長期反復(fù)練習。任何知識、技能的掌握都需要長期反復(fù)地練習才能掌握，俗話說“熟能生巧”，目前的地理課堂對于讀圖知識作為輔助性工具的教學一掠而過，沒有系統(tǒng)講解，不利于學生有效掌握。

三、地理讀圖的方法

地圖上一般有幾項基本要素，如方向、比例、標識等。在教導學生讀圖時，首先讓學生了解每幅圖上的要素;其次讀圖需要一定的技巧，比如，先熟悉地名，區(qū)分清楚方位，先整體地了解整幅圖各個地方、地區(qū)的大致方位，然后了解地圖的縮放比例，通過空間思維想象真實的地理位置和方位;最后局部到具體的地點，掌握它在地球上的準確位置。地圖包羅萬象，包含極為豐富的信息，讀圖技能是一項非常實用的技能，對于學生未來獨立工作、生活、出行都具有非?，F(xiàn)實的意義。

四、初中地理課上如何培養(yǎng)學生的讀圖技能

1.培養(yǎng)學生掌握基本的讀圖技巧

地圖上的信息精準而有用，沒有贅余信息，要讓學生明確地圖上的每一個信息都是非常重要的，都是學生準確把握地圖的關(guān)鍵點。這些信息是有機統(tǒng)一的，學生在理解地圖時，要將所有信息結(jié)合在一起，不能孤立利用。地圖上不只有城市，還有河流、山脈、道路等，同時地圖上有圖畫，也有文字，學生在讀圖時要將各種要素集中起來而不是割裂開來，要運用學生的記憶力、空間想象能力和空間思維能力，宏觀地將地圖展現(xiàn)在腦海中，這是一項復(fù)雜的技能，教師可以通過編制順口溜、口訣的方式幫助學生記憶、理解，讓學生更輕松地學習。

2.培養(yǎng)學生對地圖的分析能力

相比較真實的地球，地圖渺小得如同一粒塵沙，所以地圖上呈現(xiàn)的只是地球很微小的一部分，地圖上有很多隱藏的信息，可以通過不同的解讀能力讀出地圖中的延伸信息。所以，在初中地理教學中，教師要注重培養(yǎng)學生對地圖的分析能力，讀出地圖中隱含得更為豐富的信息。例如，在學習中國水資源圖時，可以向?qū)W生介紹中國的地形地貌和氣候特征及中國的地質(zhì)環(huán)境和歷史的演變等，讓學生學會辯證統(tǒng)一地看待問題而不是孤立地看待問題，分析一種事物的變化給另一種事物帶來的影響，培養(yǎng)學生的分析能力，對于學生掌握中國人口分布圖、農(nóng)業(yè)帶等各類地理圖奠定良好的基礎(chǔ)。

3.通過培養(yǎng)學生的動手能力提高學生的讀圖技能

在地理教學中，要培養(yǎng)學生的動手能力。比如，通過做讀圖題讓學生填充地圖，建立學生良好的空間概念。地圖題類別豐富，有等高線圖、有經(jīng)緯示意圖、地形圖等，在地圖上隱藏一部分信息，讓學生將隱藏信息填寫完整，一方面是對學生知識掌握的鞏固和檢驗，另一方面是通過這種訓練加強學生讀圖能力的培養(yǎng)。

4.傳授技巧，提升學生學習的效率

每一種地理形式都有普遍的特征，但是也有個例，有不同于尋常之處。從認知習慣上講，對于特殊事物的認知比對共性事物的認知更具有難度，但對它的學習卻具有代表性，對這些特殊事物掌握好了，對普遍事物的掌握就顯得輕松一些。教師要根據(jù)學生的智力、認知特點針對不同的學生有針對性地講授不同的技巧，綜合運用多種方法。例如，低年級的學生就從基礎(chǔ)知識、基本技巧著手，讓學生先掌握地圖的幾要素，學會讀懂普遍性的地圖，高年級的學生可以通過繪制地圖等方式，讓學生在動手之余體會學習的樂趣。

總之，地理分為自然地理和人文地理。自然地理關(guān)系到天體運行、宇宙奧秘等自然科學，而人文地理和人類自身的生活環(huán)境息息相關(guān)。地理是一門非常實用的學科，能指導人們的生產(chǎn)、生活，讓人們趨利避害生活在這樣一個地球上。讓學生學會讀圖，能夠激發(fā)學生強烈的學習地理的欲望，體會地理的樂趣，希望教師能夠充分認識到這一點，在日常教學中使地理課堂變得更有趣。

參考文獻：

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