初中生居家有效閱讀的實(shí)踐問題及對(duì)策研究

陳東喜

摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展提出了更高的要求，在這種背景下，初中生居家有效閱讀也受到了人們的高度重視，逐漸成為課程改革中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。先圍繞居家有效閱讀的實(shí)踐問題進(jìn)行分析，然后提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中生;居家閱讀;問題;解決對(duì)策

新時(shí)期的教育不是指單純意義上的文化課學(xué)習(xí)，更是一種廣義的閱讀。當(dāng)前，居家閱讀成為培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣、自我管理能力、思考力、研究力，以致在新的教育形態(tài)、新的學(xué)習(xí)方式下自我適應(yīng)、自我成長(zhǎng)的有效途徑和必然方式。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還存在著或多或少的問題，如閱讀興趣不足、閱讀數(shù)量不夠等，這樣就很難提高學(xué)生的語文閱讀能力?；诖?，下文圍繞初中生如何有效地開展居家閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也成為新時(shí)期一個(gè)亟待解決的重大課題。

一、初中生居家閱讀的問題分析

1.閱讀興趣不足

當(dāng)前，初中生語文居家閱讀的首要問題就是缺乏興趣，閱讀積極性不高。由于當(dāng)前社會(huì)科技的快速發(fā)展，電視媒體、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等新興媒體逐漸鋪滿了人們的視野，初中生接觸外界社會(huì)的渠道越來越多，與之相比，書籍帶來的閱讀快感和滿足感顯得過于單薄，不能有效激起學(xué)生的閱讀興趣，致使學(xué)生的居家時(shí)間被現(xiàn)代媒體占滿，根本就沒有或者很少有閱讀體驗(yàn)，很難養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2.閱讀數(shù)量不夠

調(diào)查信息顯示，只有極少數(shù)中學(xué)生課外閱讀數(shù)目量合格，大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)生只有課內(nèi)知識(shí)的積累，缺乏課外文化的積累、課外文化的構(gòu)建，或?qū)W生雖閱讀數(shù)量較多，但是高質(zhì)量的閱讀數(shù)量較少，只過目不過心，雖已過目但沒過心，不能將其閱讀算入課外閱讀書目中?？傊?，閱讀數(shù)量與“課標(biāo)”規(guī)定數(shù)目相距較大，令人擔(dān)憂。

3.閱讀的書目較為混亂，不夠清晰

當(dāng)前學(xué)生居家讀物種類混亂，種類繁多，五花八門，魚龍混雜。學(xué)生在面臨種類繁多的閱讀書目時(shí)，會(huì)感到很迷茫，選擇時(shí)缺乏自主性，有盲目跟風(fēng)之氣，缺乏自己的思想;又由于中學(xué)生年齡上的特點(diǎn)，他們很容易沉溺于夸張的不益于學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的書籍之中，學(xué)生難以抵制其中的誘惑，難以控制自己的閱讀情緒，難以鑒別出其中的弊處所在，最后導(dǎo)致居家閱讀不利其身反造其弊的后果[1]。

二、解決對(duì)策分析

1.開發(fā)各種居家閱讀資源

學(xué)生要有豐富的書刊可讀，這是完成居家閱讀量的基本條件。學(xué)生可充分利用學(xué)校圖書館借閱課外讀物的機(jī)會(huì)，借閱自己需要的書籍，了解自己想知道的課外知識(shí)。有條件的班可設(shè)立班級(jí)圖書角，在學(xué)期初號(hào)召學(xué)生推薦自己最喜歡的幾本書，并登記編號(hào)，班級(jí)設(shè)專人保管，互相傳閱，達(dá)到資源共享。另外，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有家庭書柜，可要求每位學(xué)生一段時(shí)間由家長(zhǎng)陪同逛書店一次，每次購買自己所需圖書，按時(shí)閱讀。閱讀基地的建立，能夠營造良好的居家閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.激發(fā)學(xué)生居家閱讀興趣

興趣是最好的老師，因此想要開展居家閱讀，就要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，豐富課余生活。鼓勵(lì)居家閱讀的同時(shí)，教師當(dāng)好引路人，如用生動(dòng)有趣的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，可從他們都感興趣的電視入手，鼓勵(lì)他們看新聞故事、綜藝節(jié)目，并趁機(jī)向?qū)W生推薦一些故事書，如《三國演義》《烏龍?jiān)骸返取?/p>

3.培養(yǎng)良好的居家閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，并且需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用居家時(shí)間主動(dòng)閱讀，首先是培養(yǎng)擇書的習(xí)慣，逐漸改變學(xué)生排斥閱讀長(zhǎng)篇文字類書籍的習(xí)慣，那么，教師可以從推薦學(xué)生閱讀到建立家庭讀書角的方式，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到哪些書籍更具有豐富的意義。其次是培養(yǎng)學(xué)生制訂居家閱讀計(jì)劃的習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和需要制訂詳細(xì)的居家閱讀時(shí)間表并貫徹執(zhí)行[2]。

4.教授科學(xué)居家閱讀方法

“好記性不如爛筆頭”，教師要教授學(xué)生正確的居家閱讀技巧。教師可以進(jìn)行閱讀方法的專題講授，也可在教學(xué)中穿插閱讀方法的講解，采用多種形式，使學(xué)生能熟練掌握略讀、精讀、慢讀和速讀，學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行摘抄、裁剪并記錄讀書筆記，閱讀后以小結(jié)、讀后感等形式總結(jié)閱讀的收獲和感悟，在積累相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，提高閱讀效果，強(qiáng)化閱讀習(xí)慣[3]。

綜上，在初中生居家有效閱讀過程中，還存在著較多的問題，如閱讀興趣不足、閱讀數(shù)量不夠等，這就影響了這項(xiàng)工作的開展，不利于學(xué)生閱讀能力的提升?；诖耍诮窈蟮拈喿x教學(xué)中，要開發(fā)各種居家閱讀資源，營造良好的居家閱讀氛圍;要激發(fā)學(xué)生居家閱讀興趣，提升他們的語文綜合素養(yǎng);要培養(yǎng)良好的居家閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到哪些書籍更具有豐富的意義;要教授學(xué)生科學(xué)的居家閱讀方法，引導(dǎo)他們不但要愛“讀”，而且要會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳克君.初中語文課外閱讀存在的問題及改進(jìn)措施[J].未來英才，2013.

[2]陳承輝.初中生“讀整本書”的指導(dǎo)策略研究[J].新課程，2019（11）：26.

[3]王英.初中生語文課外閱讀存在問題分析及對(duì)策探討[J].中國校外教育（中旬），2020.