小學心理健康教育中的家校合作策略分析

李秀芹

摘 要：在小學教育不斷發(fā)展進步的今天，心理健康教育必不可少。在當代教育模式下，教師的教學方式也在不斷地改進，為了培養(yǎng)學生的核心價值觀，利用各種方式進行有效教學，不僅讓教學方式變得新穎，也減少了教師講課的時間，可以讓學生學習到更多知識。小學階段正是加強學生心理健康教育的黃金時期，教師不僅要注重學生平時的學習情況，還要對學生的精神世界進行干預教育，不僅要靠教師，還要讓學生家長參與進來。

關鍵詞：小學;心理健康教育;家校合作;策略

國內大部分小學的教育模式停留在原有的基礎之上，因此應當進行全面且合理的變革，尤其在心理健康方面，可以通過科學的方式提升學生的心理素質。這個過程還需要老師進行積極的指導，幫助學生樹立正確的價值觀，主要目的是讓他們可以自行判斷事情的對錯。老師在進行心理健康教育的過程中，可以針對每個學生的特點，對教學計劃和方式進行適當?shù)恼{整，便于學習的同時，還可以逐步實現(xiàn)心理素質的提升[1]。一般情況下，大多數(shù)的小學教育工作者忽略了學生心理健康的穩(wěn)定發(fā)展。因此，相關部門對此高度重視，在下發(fā)的最新教學目標和任務中均明確指出心理健康教育對學生的重要性，當然僅僅依靠學校的教育還遠遠不夠，還需要家長的積極配合，為孩子營造一個培養(yǎng)其自覺性、思考性的學習環(huán)境，讓他們從內心深處去尊重和保住所有形式下的生命。

一、深化心理健康意識

小學生的身心發(fā)展還不夠成熟，極易受到外界的影響。因此，家長應當時刻注意在日常生活中孩子的具體表現(xiàn)，同時加強和學校以及老師之間的聯(lián)系，通過培養(yǎng)小學生的心理素質，使其能夠以正確的態(tài)度和觀點去面對世界和生活[2]。

學校和家長之間應該通過各種形式保持密切的聯(lián)系。例如，設置“家長學習日”，目的是讓他們了解自己孩子在這里都學到了什么。除課堂教學任務外，還要和家長一起對孩子進行心理健康以及安全方面的教育。

二、通過“沙盤游戲”治愈學生內心

青少年都喜歡參與具有娛樂性的活動，所以針對這類人群進行心理治療時，可以選用一些游戲性較強的方法，這有助于教師進一步了解學生心理，與學生進行深入溝通與交流。在游戲過程中，學生不停地在各個不同級別的關卡進行闖關，直到最后完成游戲任務。這對教師了解學生內心有很大的幫助，游戲的過程也是觀察學生心理活動最直觀的方法，這樣，教師就能夠針對學生的問題來幫助他們解答心中的疑惑。通關后，教師還要進行適當?shù)莫剟?，增強他們的成就感?/p>

例如，學生做“沙盤游戲”，創(chuàng)建“虛擬世界”，待學生創(chuàng)建完畢后，讓他們給自己的“虛擬世界”拍照，教師再向學生提問沙盤中的事件有沒有反映出他們的真實生活，讓學生了解他們來到這個世界的意義，鼓勵學生回憶沙盤中是否有他們的生活軌跡，待學生都完成以上操作，教師做好相關記錄[3]。觸碰沙子的人都會集中自己的注意力，因為沙子具有較強的流動性，可以讓觸覺變得更加敏銳，能夠很好地疏解心理壓力。

三、家長與教師需要深度合作

教師要經(jīng)常觀察每個孩子的表現(xiàn)，主動和他們進行交流，通過談話獲取其內心的真實想法，積極解答提出的問題和疑惑，從而撫平他們內心深處的不安?？梢越?jīng)常組織交流活動，讓家長也參與進來，共同了解學生的想法[4]。在培養(yǎng)學生的同時，還要正確引導家長和孩子進行積極的溝通，從學校到家庭，實現(xiàn)全方位的心理素質培養(yǎng)，從而形成正確的價值觀念。

例如，許多父母會因為工作而忽視孩子的教育，這顯然是錯誤的教育方式。家長應當在老師的指導下，在教育方面逐漸養(yǎng)成良好的習慣，掌握和孩子進行深入溝通的技巧以及如何更好地相處等，這樣學生才會有勇氣相信父母和老師，同時愿意將內心深處的想法和家人進行分享。另外，老師還應當主動溝通，和學生家長之間保持必要的聯(lián)系。在雙方都積極配合的情況下，才能進一步緩解教育壓力，培養(yǎng)孩子們健康的心理素質，使他們可以更好地生活以及學習，能夠安全且健康地成長。

綜上所述，在小學心理健康教育過程中，正確且科學的教育方式是非常重要的。小學生因為年齡尚小，極易受到外界不良因素的影響，導致做出一些不好的行為，此時老師不應首先進行責罵，而是要以平和的心態(tài)對學生進行耐心的教育。在這個過程中，需要教師以負責的態(tài)度以及真誠表現(xiàn)獲取學生的信任，讓他們真正明白自己的行為是錯誤的。小學學習階段非常重要，是培養(yǎng)獨立性的最佳時期，因此教師應當和家長進行溝通，時刻關注孩子們的表現(xiàn)，并對其加倍關心和保護，讓他們懂得生命的可貴，與社會上的一切危險事物保持距離，促進自身的良好成長。

參考文獻：

[1]周蕣.小學心理健康教育中的家校合作研究與分析[J].小學生（下旬刊），2021（2）：11.

[2]王燕.小學心理健康教育中的家校合作策略[J].吉林教育，2021（Z1）：132-133.

[3]曹志紅.學生心理健康教育中家校合作策略分析[J].當代家庭教育，2020（33）：20-21.

[4]范穎君.小學心理健康教育中的家校合作策略解析[J].當代家庭教育，2020（22）：17-18.