交互式電子白板讓英語課堂流光溢彩

王麗

摘 要：主要討論交互式電子白板在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用，介紹了交互式電子白板的功能、作用，在此基礎(chǔ)上，以譯林版小學(xué)五年級上冊Unit 7 Chinese Festival為例，探討了如何在實際教學(xué)中合理使用交互式電子白板，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：互動電子白板;英語課堂;課堂教學(xué);互動

《國家教育改革發(fā)展綱要》中指出：教師需要緊跟時代潮流，掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，并將其運用于課堂中，提高課堂效率，渲染英語學(xué)習(xí)的課堂氣氛，達到新課標(biāo)的目標(biāo)要求。在這個信息化的時代，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合能夠改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生的互動方式，提高教與學(xué)的效率，這是大勢所趨，這也意味著我國基礎(chǔ)教育開始關(guān)注學(xué)生的個性、獨立性和自主性。

一、交互式電子白板的功能

交互式電子白板具有多種功能：視聽呈現(xiàn)功能、鏈接功能、手寫功能、存儲和回放功能等。這些功能運用于小學(xué)英語課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)課堂，而且有利于教師把控課堂，實現(xiàn)英語教與學(xué)的預(yù)設(shè)效果。

（一）視聽呈現(xiàn)功能

交互式電子白板可以方便地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)資源（文字、圖像、音頻、動畫、課件等），通過視聽形式使信息直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生易于接受理解，產(chǎn)生共鳴，并最終內(nèi)化。

在英語課堂教學(xué)中，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，英語課堂會采用歌曲、視頻、游戲等方式渲染英語學(xué)習(xí)氣氛，抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極性;在課程中通過呈現(xiàn)文本圖片和播放音頻、視頻文件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，模仿語音和語調(diào)，提高他們發(fā)音的準(zhǔn)確性，鍛煉其對話能力。

（二）鏈接功能

交互式電子白板的鏈接功能可以幫助教師及時打開所需文件，節(jié)省課堂教學(xué)時間，同時可以幫助教師形象、生動、具體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促使“教師教”與“學(xué)生學(xué)”完美地融合在一起，促進師生之間的互動與協(xié)作。

二、在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板為師生之間的溝通搭建了一個新的平臺，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)技術(shù)新的智慧和創(chuàng)新思維，推進了素質(zhì)教育，為教師提供了一個改善課堂教學(xué)模式的新型教學(xué)環(huán)境，拉近了師生之間的關(guān)系，凸顯學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，促進師生之間的情感互動。

1.Leading in

英語課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用多種導(dǎo)入方式，例如：歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)?、?fù)習(xí)導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、問答導(dǎo)入等，而電子白板的加入能讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式更加豐富，內(nèi)容更加多樣，效果更加明顯。以譯林版五年級上冊Unit 7 Chinese Festival第四課時為例，這一單元的主題是中國的傳統(tǒng)文化，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的是名言：復(fù)興大中華，弘揚漢文化。貼近時代主題，更貼近生活，拉近了師生之間的距離。緊接著播放Confucius Institute，展示中國傳統(tǒng)文化在全世界的傳播。文化的傳播需要大家的力量，出示招募令：Join us！Be a Chinese promoter！以任務(wù)教學(xué)法讓每個學(xué)生參與到課堂中，不僅調(diào)動了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情，同時為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.Presentation

美國教育家杜威認(rèn)為思維起源于直接經(jīng)驗的情境，在教學(xué)當(dāng)中必須創(chuàng)設(shè)情境，利用情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。英語教學(xué)的新授環(huán)節(jié)即presentation環(huán)節(jié)，教師可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生將所學(xué)知識在情境中靈活運用，以培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造性和靈活性。例如，在講授Unit 7 Chinese Festival第四課時時，教師首先呈現(xiàn)階梯式的四個環(huán)節(jié)：Level 1：Basic knowledge;Level 2：High knowledge;Level 3：Top kn-owledge;Level 4：Practice ability，在第一環(huán)節(jié)中，采用游戲“Jigsaw”猜測圖片所展示的節(jié)日。以思維導(dǎo)圖形式展現(xiàn)各個節(jié)日的特征：When is the festival？What do people do at the festival？What do people eat？

Level 2在Level 1的基礎(chǔ)上補充了三個節(jié)日的活動特征，拓展了書本知識，將學(xué)生的經(jīng)驗以思維導(dǎo)圖的形式更加直觀地整理出來，易于學(xué)生理解和把握。

通過播放視頻講授中國農(nóng)歷日歷并拓展了二十四節(jié)氣。將晦澀難懂的二十四節(jié)氣的英文表達方式以視頻方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生理解。

整個教學(xué)過程牢牢地牽住學(xué)生的思維，以我們經(jīng)常接觸到的節(jié)日和即將到來的節(jié)日來開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，繼而形成學(xué)習(xí)主動性和自覺性，更易于達到本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

鐘啟泉，朱慕菊.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.