提高農(nóng)村小學低年級學生“寫話”質(zhì)量的幾點做法

彭亞麗

摘 要：寫話，是小學低年級學生語文學習過程中的重要內(nèi)容。農(nóng)村低年級小學生在寫話方面存在許多薄弱環(huán)節(jié)，教師和家長要重視寫話興趣的培養(yǎng)，采取切實可行的方法，把寫話訓練與說話、造句、講故事、寫日記等密切結(jié)合，以提高小學生的寫作表達素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫話;訓練;方法

萬事開頭難，小學低年級學生開始練習寫話會感到為難。從教者的角度講，要了解、把脈小學生寫話困難的癥結(jié)所在，梳理小學生寫話方面存在的困惑，采取科學合理的措施與辦法，從而引導學生增強對寫話的興趣，從起點上消除畏懼心理。重視寫話訓練，也是落實《義務教育語文課程標準》基本要求的具體行動。

新課標關(guān)于小學低年級學生寫話訓練是這樣要求的：一是對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。二是在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，學會清楚連貫地表達自己的意思。三是根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

新課標的要求中有幾個關(guān)鍵詞“興趣”“表達”“運用”，值得探究、落實。根據(jù)新課標的基本要求，結(jié)合農(nóng)村低年級小學生的學習狀況，從以下幾個方面探討總結(jié)自己的做法和體會。

一、訓練寫話，先從說話開始

聽、說、讀、寫，是語文學習過程中要落實的幾個關(guān)鍵任務。小學低年級階段，因?qū)W生年齡小，對語文學習的基本要求不是十分了解，尤其是寫話。寫話是習作的起點和基礎(chǔ)。低年級作為起始階段，語文老師要重視寫話訓練，要重視訓練過程，要有培養(yǎng)學生寫話能力和提高寫話素養(yǎng)的策略和方法。

筆者經(jīng)過長期實踐總結(jié)，認為在小學一年級上學期著重訓練小學生說話的能力，是促進寫話質(zhì)量提高的前提。眾所周知，聽說讀寫相輔相成，說話，把話說完整，表達一個清晰的意思，是寫話訓練的基礎(chǔ)。因此，要訓練寫話，不妨從說話開始。訓練的基本思路是，引導學生緊密聯(lián)系自己的生活實際，說自己想要說的話，根據(jù)訓練目標，說恰當?shù)脑?。比如，一年級新生剛?cè)雽W，對校園生活充滿好奇感，抓住這個機會，讓每個學生都說一說自己想說的話。如，簡單的自我介紹，叫什么名字，從哪所幼兒園畢業(yè)，家中有幾口人，自己上學的情況，親人對自己的希望，對新的校園環(huán)境有怎樣的感受等，因為說話的內(nèi)容與學生的經(jīng)歷緊密關(guān)聯(lián)，所以每個人都有話說。關(guān)鍵是教師要精心組織，鼓勵學生說自己想要說的話。這樣做，一方面鍛煉了學生當眾說話的勇氣和膽量;另一方面，訓練了說話的條理性和連貫性。盡管學生能說一些話，但不一定能把說出的話寫出來。只要說話有條理，有內(nèi)容，訓練說話的目標就會實現(xiàn)。

二、訓練寫話，要講好故事

一年級小學生在幼兒園階段聆聽或閱讀了許多有趣的故事，他們對故事也很感興趣，教師利用這一有利因素，課堂上組織故事會，讓學生講一講自己喜歡的短小故事，學生的參與熱情很高。講故事的過程，就是口頭復述的過程，同時也是訓練學生敘述能力的重要環(huán)節(jié)，對他們以后寫話、寫作文幫助很大。

三、訓練寫話，貫穿造句訓練

造句是訓練學生表達生活、描述情境、組織句子的重要過程。一段話由眾多句子組成，一句話有許多詞語。利用課堂、課外作業(yè)，讓學生以課本為主要依據(jù)，把使用頻率較高的詞語篩選出來讓學生造句。同一個詞語，可以造幾個句子，可以從不同方面表達更為豐富的內(nèi)容。整個一年級都是訓練造句、培養(yǎng)造句的重要階段。比如，讓小學生用“相信”一詞造句，有這樣的句子，“我相信數(shù)學老師一定會表揚我?！薄拔蚁嘈抛约阂粋€人能回到家。”“爸爸相信我，我相信爸爸?！睂τ趯W生難理解的詞語，教師可以先解釋意思，引導、幫助學生造句，如用成語造句，一年級學生感到有困難，教師不妨造幾個句子，讓學生模仿，逐步訓練學生使用成語造句、表達思想的能力。

積累詞語的目的是運用，引導學生把詞語用在一句話當中去消化吸收，是為寫話打基礎(chǔ)。眾多的話句有序組織在一起，就是一段話、幾段話，是寫話的雛形。因此，重視造句訓練，既復習鞏固了課文中的詞語，又為寫話奠定了基礎(chǔ)。

四、訓練寫話，要重視培養(yǎng)書寫習慣

良好的書寫習慣能讓學生終身受益。訓練寫話，首先從正確運用標點符號開始。《義務教育語文課程標準》對小學低年級學生在運用標點符號方面提出的要求是，“根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”這是最基本的要求。教師可以根據(jù)學生掌握使用情況，補充引號、書名號、冒號等用法，讓學生以課本為例，觀察課文中標點符號的位置、特點，講解常用標點符號的基本用法。

毫不夸張地說，一些學生高三畢業(yè)時，不見得會正確書寫、使用常用的標點符號。因此，從基礎(chǔ)階段就要提出嚴格要求，重視標點符號的書寫和運用，這也是促進寫話乃至作文質(zhì)量提高不可或缺的條件。

五、訓練寫話，要與培養(yǎng)寫日記相結(jié)合

課內(nèi)訓練寫話，有書面的作業(yè)要提交，每一學期的數(shù)量也有限。農(nóng)村低年級許多小學生的寫話功底很一般，單靠寫話作業(yè)去提高表達能力，提升寫作素養(yǎng)，效果不是十分突出。因此，從低年級開始，要倡導學生練習寫觀察日記，培養(yǎng)小學生寫日記的興趣，讓寫日記成為一種習慣。

小學生開始寫日記，難免記流水賬，但這是一個必經(jīng)階段，不能求全責備。寫短小的觀察日記，記錄身邊的人和事。由幾句話的微型日記逐漸過渡到較長的日記或內(nèi)容較為豐富的日記。這個階段，關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣和習慣，學生寫日記的習慣養(yǎng)成了，寫話就不再是他們的負擔或困難了。班級要營造寫日記、評選日記的學習交流氛圍。家長也要參與其中，指導小學生寫日記。寫日記，貴在觀察，思考，貴在堅持。長期堅持，小學生的寫作素養(yǎng)就會得到提高。況且，寫日記的習慣一旦養(yǎng)成，學生會終身受益。我們可從許多作家或其他行業(yè)的成功人士成長的軌跡中看到寫日記的好處，這方面的事例，語文老師可以介紹給學生。

總之，寫日記的過程也是練字的過程，訓練遣詞造句的過程，培養(yǎng)觀察生活、積累生活、表現(xiàn)生活的過程。寫日記的課外延伸和拓展，有助于訓練寫話或?qū)懽骰竟Α?/p>