小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

施春林

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，但過去由于教學(xué)目標(biāo)過于單一，在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在解決問題時(shí)思想比較固執(zhí)、僵化。新時(shí)代教師的教學(xué)方法需要越來越多元化，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)也要不斷發(fā)展，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);教學(xué)方法

小學(xué)生的思維邏輯、創(chuàng)新意識(shí)還沒有形成，甚至不知道什么是創(chuàng)新意識(shí)。所以，在小學(xué)階段，教師要抓住小學(xué)生一切思維、意識(shí)正在發(fā)展的時(shí)機(jī)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)當(dāng)成課堂教學(xué)的另一個(gè)目標(biāo)，而且要貫穿教學(xué)始終，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，它不是可有可無的一種能力，而是學(xué)好數(shù)學(xué)、提升新時(shí)代小學(xué)生素養(yǎng)必不可少的內(nèi)容。研究表明，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，如果有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)過程充滿激情，學(xué)習(xí)更有效率。這是新時(shí)代小學(xué)生身上應(yīng)有的熱情和學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)談幾點(diǎn)自己的思考，與大家共勉。

一、挖掘智力潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

現(xiàn)在的學(xué)生接觸的東西、看到的事物比以前更多元、更豐富。很多小學(xué)生在上幼兒園的時(shí)候教師就開始帶他們玩一些智力游以，培養(yǎng)他們的智力。甚至在還沒有出生的時(shí)候母親就已經(jīng)通過胎教為他們傳遞音樂、故事、古詩詞等。這一切，證明孩子的智力除了特殊情況，都是后天可以挖掘和培養(yǎng)的。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有這個(gè)意識(shí)，要在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生的潛能，啟迪學(xué)生智力發(fā)育、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的時(shí)候，教師不要給學(xué)生講完什么是長(zhǎng)方形和正方形后講計(jì)算它們周長(zhǎng)的方法。可以換一種思維，只給學(xué)生講解正方形、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，如對(duì)邊相等，并講解它們的定義，讓學(xué)生自己嘗試畫出長(zhǎng)方形、正方形。這樣既能鍛煉學(xué)生的智力，又?jǐn)[脫了依樣畫葫蘆的教學(xué)模式，使學(xué)生有了自己的思考和探索空間，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都非常有利。

二、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

不管是大人還是學(xué)生，如果處在寬松、愉悅、毫無壓力的環(huán)境中，不但思想活躍，身心輕松，而且會(huì)有更強(qiáng)的好奇心，更多潛能會(huì)被激發(fā)出來。小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過教學(xué)方法的引導(dǎo)使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，這是一種方法，但更好的方法是感染，是激發(fā)，是誘導(dǎo)，這種創(chuàng)新意識(shí)表現(xiàn)在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要與學(xué)生融為一體，打成一片，成為課堂教學(xué)的共同體，用親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用溫暖的語言與他們交流、溝通，學(xué)生就能放下一切壓力、戒備，真正打開自我，接受新知，發(fā)揮想象力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。比如，在“圓柱的側(cè)面積計(jì)算”的教學(xué)中，在講解前我就讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，看看一個(gè)圓柱的側(cè)面展開會(huì)是什么形狀、什么圖形。學(xué)生可以畫、可以用紙折等，再經(jīng)過討論，有的說是正方形，有的說是長(zhǎng)方形等。在這樣的自主學(xué)習(xí)、探索、研究的氛圍中，學(xué)生不但有了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且使他們的積極性、興趣被激發(fā)出來，不僅使課堂氣氛非?；钴S，效率還非常高。

三、注重鼓勵(lì)學(xué)生，提高其創(chuàng)新意識(shí)

研究表明，不管多么聰明、好學(xué)的學(xué)生，如果長(zhǎng)期被教師忽視，對(duì)于他的表現(xiàn)漠然置之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)大大消減，創(chuàng)新意識(shí)就更無從談起。小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、判斷和認(rèn)識(shí)還沒有形成，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，需要通過家長(zhǎng)、教師的一些評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)來認(rèn)識(shí)自己，明確自己的方向，才能使他們更有熱情地投入學(xué)習(xí)中。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一定要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。這種鼓勵(lì)可以在課堂上學(xué)生的發(fā)言后，也可以在學(xué)生作業(yè)上留下鼓勵(lì)性的評(píng)語，這些不僅能增強(qiáng)學(xué)生的信心，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升還是非常關(guān)鍵的。

總之，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，并貫穿始終，使學(xué)生形成一種靈活、多樣的學(xué)習(xí)模式，讓他們的學(xué)習(xí)更輕松、更多元，不但有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各方面能力，而且能保證教學(xué)效率的

提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]武文惠.論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].科學(xué)中國(guó)人，2015（15）：642.

[2]蔡華.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2013（10）：49.

注：本文系蘭州市2020年度教師個(gè)人課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2020]GR1818。