在和諧中分享快樂

何詩琦

摘? 要：現(xiàn)階段我國教育部門對(duì)于英語教學(xué)越發(fā)重視，英語教師也在不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式。為了營造和諧的英語課堂氛圍，讓學(xué)生積極的參與到英語教學(xué)中來，教師要充分發(fā)揮小組合作的重要性，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語課堂中，教師只注重講授英語單詞句子和做題技巧，英語知識(shí)缺乏系統(tǒng)性與趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。本文筆者將從小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題以及小組合作學(xué)習(xí)的策略等方面出發(fā)，淺析小組合作在課堂教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);小組合作

小組合作的教學(xué)方式以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到了教師的青睞，英語作為一門語言課程要起到人際交流的作用，因此教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)學(xué)生之間的對(duì)話交流，學(xué)生通過相互之間的合作可以找到彼此在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，有助于幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高英語成績。教師要意識(shí)到小組合作的教學(xué)方法也存在著一些技巧，要通過布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)、合理劃分小組成員以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神來實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

由于學(xué)生的母語是漢語，英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說本就存在著一些困難，學(xué)生缺乏相應(yīng)的語言鍛煉環(huán)境，如何高效利用英語課堂成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師過度強(qiáng)調(diào)自身的作用，一味講解知識(shí)使得學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)生被動(dòng)接受英語知識(shí)并不能取得良好的英語學(xué)習(xí)效果。教師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)很少，學(xué)生在英語課堂中容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象，英語氛圍的枯燥也會(huì)降低英語課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏英語經(jīng)驗(yàn)交流，造成班級(jí)英語成績整體不高或者學(xué)生之間英語成績差異明顯的局面。教師首先應(yīng)該從自身找原因，再從學(xué)生的角度思考造成問題的原因，這樣才能真正發(fā)揮小組合作教學(xué)方式的作用。一些英語教師已經(jīng)開始著手實(shí)施小組合作的教學(xué)方式，但是并沒有取得預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，原因就在于教師沒有深刻理解小組合作的意義，造成學(xué)生在小組中角色不明確、合作學(xué)習(xí)形式化、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不及時(shí)等問題的出現(xiàn)，因此就小組合作在實(shí)施中的效果而言，教師應(yīng)該制定一個(gè)整體的計(jì)劃，按照計(jì)劃有順序地實(shí)施。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）給學(xué)生布置有效的合作任務(wù)

小學(xué)生還保留著愛玩的天性，學(xué)習(xí)積極性不高，自律意識(shí)不強(qiáng)，因此教師在組織學(xué)生開展小組合作活動(dòng)時(shí)應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，維持好課堂秩序，讓學(xué)生井然有序地完成英語活動(dòng)。教師要給學(xué)生布置有效的合作任務(wù)，讓學(xué)生按照英語教師的要求逐步完成英語任務(wù)，這樣可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如在單詞學(xué)習(xí)部分，教師可以給不同的小組分配不同的單詞預(yù)習(xí)任務(wù)，讓每一個(gè)小組承擔(dān)一部分單詞預(yù)習(xí)工作，可以減少教師的工作量，并且可以給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。小組在接到單詞預(yù)習(xí)任務(wù)之后，小組長再將單詞預(yù)習(xí)工作落實(shí)到每一個(gè)小組成員身上，這樣可以減少部分小組成員依賴他人、不主動(dòng)完成任務(wù)的情況出現(xiàn)。就預(yù)習(xí)工作而言，學(xué)生可以通過翻看英語教材、點(diǎn)讀機(jī)、瀏覽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式全面開展預(yù)習(xí)工作，再將自己不會(huì)的地方反映給教師，讓教師有重點(diǎn)的完成教學(xué)工作。教師布置的合作任務(wù)必須明確，有助于學(xué)生及時(shí)改進(jìn)自己身上存在的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得成長。除了明確任務(wù)，教師還要重視教師評(píng)價(jià)工作的重要性，根據(jù)小組的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的真實(shí)水平和能力。如果教師不重視教師評(píng)價(jià)的作用，將會(huì)造成學(xué)生動(dòng)力不足、意識(shí)不強(qiáng)等情況的出現(xiàn)。

（二）根據(jù)學(xué)生具體情況劃分小組

劃分小組是一項(xiàng)重要的工作，教師首先要做的就是對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和英語水平有一個(gè)詳細(xì)的了解，這需要前期的排查工作和考核工作，教師可以通過考試測(cè)驗(yàn)、平時(shí)作業(yè)或者與學(xué)生的交流中獲得學(xué)生信息，然后按照優(yōu)生帶差生的分配理念，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為不同的小組，由小組成員推選出一名小組長，負(fù)責(zé)與教師對(duì)接小組工作。這樣合理劃分小組，教師可以以小組為單位進(jìn)行教學(xué)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的組織作用，而且還能加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情，逐步縮小學(xué)生之間的英語差異。小組之間的水平要相似，不能差異太大，否則將會(huì)影響小組合作活動(dòng)的公平有效開展。

（三）注重加強(qiáng)小組成員的對(duì)話訓(xùn)練

教師要充分發(fā)揮小組合作的作用，重視英語口語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)。學(xué)生可以在小組中展開對(duì)話訓(xùn)練，營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，諸如教師可以以天氣、交通、飲食為主題給學(xué)生布置一個(gè)具體的英語對(duì)話主題，讓學(xué)生根據(jù)具體的情境展開英語對(duì)話。學(xué)生在進(jìn)行小組對(duì)話的時(shí)候，教師要在旁邊起引導(dǎo)和監(jiān)督作用，幫助學(xué)生糾正發(fā)音問題和語法問題，讓學(xué)生感受到教師的重視。加強(qiáng)小組成員之間的對(duì)話訓(xùn)練可以增進(jìn)小組成員之間的感情，培養(yǎng)彼此之間的默契，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。為了給學(xué)生增添動(dòng)力、讓學(xué)生愛上英語，教師可以給學(xué)生提供各種英語競(jìng)賽的信息，讓學(xué)生參與英語競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中鍛煉自己的英語能力。

三、結(jié)束語

教師要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，找到傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的弊端，充分發(fā)揮英語課堂的作用，讓學(xué)生利用英語課堂學(xué)會(huì)英語。教師把學(xué)生劃分為不同的小組，以小組為單位進(jìn)行教學(xué)可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生的自我組織能力，給學(xué)生提供了自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。教師要做好小組教學(xué)與小組考核工作，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的英語表現(xiàn)情況，方便學(xué)生的自我改進(jìn)。

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