立足項目小組游戲活動，促進幼兒成長發(fā)展

朱曉玲

摘? 要：幼兒教育在教學體系中起到的是啟蒙作用，良好的幼兒教育將為幼兒后續(xù)的學習和生活打下重要的基礎。幼兒教育的主要內容是兒童各個方面的協(xié)調發(fā)展以及自身的個性發(fā)展，由于幼兒年齡較小，在各方面尚沒有成熟，在幼兒教學的進行過程中，游戲是最為主要的形式，也是最為重要的教學手段。故而，幼兒教師在工作中，應當認識到并發(fā)揮好游戲的作用，使幼兒能夠健康成長。

關鍵詞：項目小組游戲;幼兒;成長發(fā)展

在人生中的任何階段，游戲對人們來說都有很大的吸引力，幼兒階段更是如此。對于幼兒來說，游戲具有多方面的意義和作用，游戲不但能夠促進幼兒進行思考，還能夠發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。此外，在多種多樣的游戲活動中，幼兒還可以得到身體上的鍛煉，不斷提升各肢體的協(xié)調能力。因此，隨著幼兒教育不斷改革，游戲教學為多數(shù)幼兒教師所采用，逐漸成為幼兒教育中最為重要的教學方式。

一、項目小組游戲活動概述

（一）概念

項目小組游戲活動是指在一定的時期內參與的參與的成員較為固定，以一定主題為中心，按照一定操作流程進行并產(chǎn)生一定成果的活動，應當主要以幼兒的興趣為導向，并且需要兒童自愿參與。此處的“項目”有著多重含義：首先，它代表著一種專門的主題活動;其次，它代表著在進行項目的過程中相應的任務;最后，它代表著在這一活動中所產(chǎn)生的作品。

（二）特征

1、參與性

對于以往的幼兒教學活動而言，教師占據(jù)著主體地位。無論是教學目標的設立、教學計劃的制定還是教學任務的進行，都是教師起著主導作用，這種教學模式固然會使教學活動變得有章可循，但也會使教學活動變得固化，有很大的缺陷。但是在項目小組游戲活動當中，幼兒的參與性在一定程度上克服了這種缺陷，更有利于幼兒的發(fā)展和成長。在這種教學模式中，幼兒和教師一起選擇活動的主題并一起進行探究，一起決定活動的進展及成果，極大地發(fā)揮了幼兒的參與性，能夠促進幼兒對主題的深刻認知和各方面的發(fā)展。

2、融合性

以往的教學活動很少會將生活學習和游戲結合起來，往往會將其分隔開，教學變成了單純以教學為目的的活動，而不是專注于幼兒各個方面能力的發(fā)展提高。教師可以通過項目小組游戲活動將生活學習和游戲相結合，在各種各樣的游戲中，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，提高幼兒的生活能力。只有將三者相融合，才能夠真正地實現(xiàn)幼兒教學的目的，真正地實現(xiàn)幼兒教學在教學體系當中的重要價值。

3、多元評價性

多元評價意味著評價主體并不僅僅是教師，還包括學生和家長。教師是整個教學活動的組織者和觀察者，能夠對幼兒在活動中的表現(xiàn)做出全面而客觀的評價;幼兒學生是教學活動的參與者也是教學目的的指向者，在對自身表現(xiàn)進行認真的總結和評價后，才能夠對自己進行真切的認識，對主題進行深刻的認知，得到真正的進步;家長的評價能夠使家長參與到教學活動中來，更好地了解教學主題，更好地促進家庭教育和學校教育的融合，從而使幼兒在家庭和學校中獲得全面的教育。

二、進行項目小組游戲活動的措施

（一）策劃項目階段的措施

1、選擇合適的主題

在對項目游戲的主題進行選擇時，教師可以從多種角度、以多種方式來選擇主題，主要有三種模式。首先，教師可以選擇在幼兒之間具有共同性的主題，當幼兒對主題的內容具有共同的經(jīng)驗和感受時，他們就會對該主題產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有助于教學目標的實現(xiàn);其次，教師還可以選擇可以讓幼兒得以充分互動的主題，倘若這一項目游戲的主題能夠讓幼兒之間進行充分的交流和彼此學習，則對幼兒學習能力、表達能力和社會交往能力都有很大的益處。最后，教師也可以選擇實踐性較強的主題，以便于主要通過感受來認知世界的幼兒更加迅速地掌握主題內容。

2、進行相應的準備

教師確定了項目游戲的主題之后，應該進行一定程度的準備。就教師自身而言，應當細致制定教學計劃，模擬課堂中可能出現(xiàn)的問題和各種情形，以便于有效應對。此外，教師還可以通過與幼兒們一起布置與主題相關聯(lián)的課堂環(huán)境，以此激發(fā)幼兒對于該項目主題的興趣。就家長而言，教師可以布置一定的任務，讓家長和幼兒一起對主題的相關內容進行了解探究，通過這種方式，幼兒對于主題的內容會更加了解也會有更大的興趣。

（二）實施項目階段的措施

1、引起幼兒探究的熱情

教師在活動進行的過程中，應通過細致全面的觀察來發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并針對興趣點不斷改善調整活動內容和活動流程。此外，教師還應當培養(yǎng)幼兒的集體責任感，讓他們感受到為集體而努力的氛圍，感受到舒適的活動環(huán)境，對于引起幼兒對于活動的熱情有著重要作用。

2、促使幼兒進行小組合作

教師在擬定教學計劃時，應當有意識地以科學的方法和合適的方式將幼兒分成不同的小組，并且進行有效率的小組管理。例如，教師可以指定每個小組進行活動的區(qū)域;制定一定的小組規(guī)則;鼓勵幼兒們選出組長等等。此外，在小組合作進行項目活動的過程中，還要培養(yǎng)幼兒們彼此之間相互信任，積極交流。良好的小組合作是進行項目小組游戲活動的重要一步。

結束語：

對于幼兒來說，游戲是他們最感興趣的活動。幼兒教師應當利用好幼兒的特性，通過游戲為幼兒構建一個身心都能夠得到進步的環(huán)境，讓幼兒的各方面能力都得到發(fā)展。教師應當不斷思考研究，提高游戲教學的有效性，利用好項目游戲活動的優(yōu)勢，發(fā)揮其應有的作用，以促進幼兒的成長發(fā)展。

參考文獻：

[1]龍春花. 項目小組活動促進大班幼兒自主性學習的行動研究[D].西南大學，2020.

[2]何云竹. 從游戲管控走向游戲領導——高品質幼兒園游戲發(fā)展標志[J]. 教育科學論壇，2020（05）：26-28.

[3]楊靜. 兒童經(jīng)驗視角下雪花片游戲項目活動的指導策略——以中班“開心農莊”活動為例[J]. 好家長，2020（70）：28-29.

[4]董劍暉. 主題活動背景下大班幼兒學習規(guī)劃的研究[D].南京師范大學，2012