基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

田海娟

摘? 要：現(xiàn)如今，我國(guó)的教育在不斷改革完善，高中物理課程是普通高中自然科學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)課程，旨在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)人類(lèi)科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展。文章以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，通過(guò)增加隨堂物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的物理觀念，在顯化科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生推理的過(guò)程中發(fā)展科學(xué)思維，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)探究，在規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程確保實(shí)驗(yàn)操作安全過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確提出，高中物理課程應(yīng)該重視以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視其診斷功能與激勵(lì)功能，真正致力于建立一個(gè)目標(biāo)明確、主題多元、方法多樣、重視結(jié)果、重視過(guò)程的物理課程評(píng)價(jià)體系。物理是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，因此高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既應(yīng)該注重對(duì)概念規(guī)律的講解，又應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維的培養(yǎng)。因此，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，更加注重實(shí)踐性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

一、提升教師與學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)的程度

教師意識(shí)水平的提升將直接促進(jìn)其行為的轉(zhuǎn)變，因此要深度分析實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生能力和水平提升的作用，提升對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，本著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的原則，逐漸滲透實(shí)事求是和科學(xué)探究的重要性。為保證學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，教師可以物理發(fā)展史為導(dǎo)入內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析科學(xué)家在完善實(shí)驗(yàn)流程和步驟方面所做的努力，學(xué)生結(jié)合探究過(guò)程，反觀自身在此方面所需要做出的努力，有助于順應(yīng)社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提升實(shí)驗(yàn)探究的深度。教師要從實(shí)驗(yàn)本身的作用出發(fā)，從情感層面突破，利用哥白尼、布魯諾、開(kāi)普勒、法拉第等學(xué)生較為熟悉的科學(xué)家，播放研究視頻或者音頻，講述其如何解釋的物理原理，學(xué)生在刻苦鉆研和堅(jiān)韌不拔的精神熏陶下，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神在心中深植。因此，要求教師立足于物理學(xué)史，將學(xué)生引入物理情境中，轉(zhuǎn)變其冰冷的特征，使教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程更具生命力。在講解有關(guān)磁生電的知識(shí)時(shí)，教師可在課程開(kāi)始前，為學(xué)生播放奧斯特、法拉第如何從假設(shè)“電能生磁”到“磁能生電”的過(guò)程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中經(jīng)過(guò)數(shù)百次的實(shí)驗(yàn)，但依舊沒(méi)有放棄，最終帶領(lǐng)全世界人民進(jìn)入到電氣化時(shí)代，開(kāi)啟一頁(yè)發(fā)展新篇章。利用此種精神引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)相較于直白的語(yǔ)言更具有沖擊力，有助于幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的本質(zhì)?；蛘咴趯?shí)驗(yàn)開(kāi)始前，為學(xué)生展示我國(guó)應(yīng)用此種理論所研究的成果，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件，為學(xué)生展示物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。例如，在講解有關(guān)萬(wàn)有引力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可為學(xué)生播放運(yùn)載火箭、衛(wèi)星等發(fā)射的過(guò)程，對(duì)比其他國(guó)家的研究現(xiàn)狀，提醒學(xué)生依照社會(huì)的發(fā)展情況，完善個(gè)人能力。在情感教育的熏陶下，激勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難要勇于接受挑戰(zhàn)，避免因外界環(huán)境的限制而阻礙自己的研究進(jìn)程，深入到實(shí)驗(yàn)分析環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)流程。社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況為學(xué)生指引方向，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)和堅(jiān)定科學(xué)研究態(tài)度，以身作則，以榜樣的力量影響學(xué)生在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中的行為。

二、將物理實(shí)驗(yàn)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

物理這一學(xué)科與大自然中各種自然現(xiàn)象聯(lián)系得十分緊密，其主要也是在解釋大自然中存在的科學(xué)現(xiàn)象。高中物理是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的高級(jí)階段。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)物理有更多的興趣愛(ài)好，才能更加高效地學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要秉承生活化的教學(xué)理念，讓枯燥的知識(shí)變得通俗易懂。這有利于學(xué)生更好地接受物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生自己動(dòng)手利用生活中的事物做一些實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在講到必修一的“牛頓第一定律”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己想一個(gè)生活中的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明牛頓第一定律。有的學(xué)生利用一張紙和一塊橡皮做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把橡皮放在紙上，迅速拉動(dòng)紙片，觀察到橡皮是靜止不動(dòng)的，驗(yàn)證了橡皮具有慣性。如果慢慢拉橡皮，就可以發(fā)現(xiàn)橡皮從靜止變成了運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橄鹌な艿搅四Σ亮Φ淖饔茫?yàn)證了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這證明了：任何一個(gè)物體在不受外力或受平衡力的作用時(shí)（F合=0），總是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，直到有作用在它上面的外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。

三、科學(xué)探究：倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步

高中的物理是一門(mén)比較難的科目，實(shí)驗(yàn)的操作雖然有教師在旁邊的監(jiān)督查看，但是畢竟學(xué)生還是挺多的，教師不可能時(shí)時(shí)刻刻都能夠看到每一個(gè)學(xué)生，也就可能會(huì)忽略到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)差錯(cuò)的地方，所以，對(duì)于這種情況，教師就可以采用小組合作化的學(xué)習(xí)模式，讓兩名同學(xué)為一組，學(xué)生之間既能夠互相看到對(duì)方操作中與之間不一樣的地方，而提出質(zhì)疑，再通過(guò)翻找書(shū)本或者是詢問(wèn)同學(xué)再或者是尋找教師來(lái)解決，這也就能夠幫助學(xué)生修正操作中的錯(cuò)處，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)物理的過(guò)程中，許多實(shí)驗(yàn)值得教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行，但受各種外界條件的影響，部分實(shí)驗(yàn)較難順利進(jìn)行。因此，物理教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以利用信息手段設(shè)計(jì)虛擬的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)直觀地將物理知識(shí)展示給學(xué)生，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。這能夠在一定程度上打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。這一方法有效地利用了新興的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是一種效率極高的教學(xué)方法。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)的提出為深化立德樹(shù)人的教育理念開(kāi)拓了研究方向，順應(yīng)教學(xué)改革的基本內(nèi)容，逐步開(kāi)展符合社會(huì)需要的教學(xué)活動(dòng)，解決學(xué)生在能力提升提升方面的問(wèn)題，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)流程和步驟，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和操作水平。

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