環(huán)保理念在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的滲透策略

沈曉琳

摘? 要：幼兒園一日活動(dòng)中的區(qū)域活動(dòng)又可以稱作為游戲角，指的是教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況和幼兒的興趣在室內(nèi)設(shè)置一些具有教育意義的區(qū)域環(huán)境，這些區(qū)域供幼兒自主活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒教育過程當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來，我國(guó)政府愈加重視綠色、環(huán)保，因此，在幼兒園教育過程中，可以將環(huán)保意識(shí)和環(huán)保知識(shí)滲透到幼兒的學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)幼兒積極參加環(huán)保活動(dòng)。本文針對(duì)環(huán)保理念在幼兒區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中的滲透策略進(jìn)行深入的分析和探討，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)保理念;幼兒區(qū)域活動(dòng)中;滲透策略

區(qū)域活動(dòng)深受幼兒喜愛，因其是根據(jù)幼兒性格和特點(diǎn)所設(shè)置的有針對(duì)性的教學(xué)模式，教師可在幼兒的游戲中，通過多渠道滲透環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)，讓幼兒從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

一、區(qū)域活動(dòng)

所謂區(qū)域活動(dòng)，一般都是教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和性格所建立的屬于幼兒的自主活動(dòng)區(qū)域。在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中包括，科學(xué)區(qū)、美術(shù)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)和生成性區(qū)域等，以此來充分滿足幼兒的身心發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)在幼兒園教育中獲得了廣泛的應(yīng)用，也取得了矚目的成績(jī)，推動(dòng)了幼兒園教育朝著現(xiàn)代化、個(gè)性化、人性化發(fā)展。

二、環(huán)保理念在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的滲透策略

（一）主題教學(xué)

區(qū)域活動(dòng)注重激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的潛能，通過直接接觸各種材料和各種玩具，不僅提高了幼兒自身的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，還能夠讓他們了解各種物品的作用和用途，使幼兒獲得更多的生活知識(shí)和生活技能。近年來隨著人們生活水平的提高，城市當(dāng)中的汽車逐漸增多，汽車排出的尾氣當(dāng)中含有很多種有害物質(zhì)，對(duì)我們的生活環(huán)境造成嚴(yán)重的不良影響。對(duì)此，教師可以以交通工具為主題開展區(qū)域活動(dòng)，增加幼兒對(duì)尾氣污染的了解，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒共同設(shè)計(jì)“環(huán)保汽車”，讓幼兒將自己的想法以繪畫的形式進(jìn)行表征，并根據(jù)所畫內(nèi)容到手工區(qū)域用廢舊紙殼和木棒等材料將“環(huán)保汽車”制作出來。有些小朋友還會(huì)發(fā)明“環(huán)保汽油”，使汽車排除的尾氣不再污染環(huán)境。教師對(duì)幼兒的大膽創(chuàng)意與想法應(yīng)大力支持，推動(dòng)他們的游戲深入開展。通過區(qū)域活動(dòng)的滲透，能夠有效提高幼兒對(duì)環(huán)保意識(shí)的了解，同時(shí)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

動(dòng)物是人類最好的朋友，我國(guó)的國(guó)寶是大熊貓。教師可以開展以動(dòng)物樂園為主題的區(qū)域活動(dòng)，幫助幼兒了解各種動(dòng)物特點(diǎn)和生活習(xí)慣。例如，教師可以制作一張地圖和一些動(dòng)物的圖片，讓幼兒將動(dòng)物放入到他們所生活的區(qū)域內(nèi)。除此之外，教師還可以提供關(guān)于動(dòng)物的繪本、卡片，歌曲、兒歌，以家庭問卷、小組討論、小主播等多種形式提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解，增加幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛，無形中讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

（二）實(shí)踐教學(xué)

（1）教師設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)

教師可以根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力，來為幼兒提供適合其發(fā)展的活動(dòng)材料。在活動(dòng)過程中，幼兒之間可以相互交換材料——“變廢為寶”。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒將廢舊的布條縫制成小包子，在其中填充一些棉花使小包子變得更加立體，還可以用土黃色的絲絨線制作成面條，用廢紙殼制作電視、冰箱和洗衣機(jī)等電器。通過這一活動(dòng)，不僅能夠讓幼兒懂得廢舊物品的價(jià)值，還能夠提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

（2）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)

教師在活動(dòng)區(qū)域投放材料的過程中可以引導(dǎo)幼兒，根據(jù)自己的興趣選擇一些材料，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使廢舊的材料發(fā)揮出更大的價(jià)值。例如，幼兒可以拿一些糖果盒、一次性紙杯、塑料瓶等材料，共同研究和探討，如何將糖果盒加工變成分類盒，將一次性紙杯加工變成小玩偶，將廢舊布條加工變成小娃娃的衣服，將開心果殼和貝殼加工成項(xiàng)鏈。通過鏈接生活，使區(qū)域游戲不光是枯燥乏味地做，而是有計(jì)劃、指向性更明確，不僅培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，還使幼兒體驗(yàn)到滿滿的成就感。在游戲中提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)不浪費(fèi)資源，愛護(hù)環(huán)境。

（3）運(yùn)用生活資源，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)

為了能夠使區(qū)域活動(dòng)變得更加豐富多彩，教師可以以親子制作的形式鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同制作物品。例如，有的小朋友與家長(zhǎng)用廢舊的卡紙共同制作了一頂太陽(yáng)帽，有的小朋友與家長(zhǎng)用薯片包裝外殼共同制作了一個(gè)筷子筒，還有的小朋友與家長(zhǎng)用細(xì)管子共同制作了一只生動(dòng)的小魚。在親子互動(dòng)中，幼兒能夠從家長(zhǎng)身上學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，并以家長(zhǎng)為榜樣提高自身的環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體而言，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平在逐漸提高。但是卻使我國(guó)生態(tài)環(huán)境和生態(tài)資源受到了大量的破壞和污染，而人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)較為薄弱，沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人們生活的重要性。因此，在幼兒區(qū)域教學(xué)過程中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)知識(shí)是必要的。幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中可以采用區(qū)域教學(xué)的方法來使幼兒了解環(huán)境對(duì)人們生活的重要性，還可以采用實(shí)踐教學(xué)的方法提高幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)還能夠引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何保護(hù)環(huán)境。

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