讓“童真童趣”充滿(mǎn)課堂

劉思伽

摘? 要：素質(zhì)教育提倡學(xué)生的全面發(fā)展，重視美育。小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的審美能力、動(dòng)手操作能力、有助于大腦智力的開(kāi)發(fā)。小學(xué)義務(wù)教育階段文化課的學(xué)習(xí)讓本該充滿(mǎn)童趣的年齡缺少了生機(jī)，因此，要讓“童真童趣”充滿(mǎn)課堂，本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)思考展開(kāi)論述并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：童真童趣;小學(xué)美術(shù)教學(xué);建議策略

童年時(shí)期接觸的人和事對(duì)于一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生接觸最多的就是教師、同學(xué)和家長(zhǎng)，在學(xué)校的時(shí)間也是最長(zhǎng)的，因此要著重重視教育問(wèn)題。而小學(xué)美術(shù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中放松的課程，所以要積極改進(jìn)，讓美術(shù)課堂充滿(mǎn)童趣。

一、以學(xué)生興趣為導(dǎo)向展開(kāi)教學(xué)

藝術(shù)學(xué)習(xí)需要天分但更多的是需要后天的努力，而興趣是學(xué)生動(dòng)力的源泉，“興趣是最好的老師”，是教學(xué)的最大反饋。在教學(xué)的進(jìn)度、內(nèi)容、形式等各個(gè)方面都要以學(xué)生的興趣為中心，尊重學(xué)生意愿。

課程有國(guó)家安排的必修內(nèi)容，還包括執(zhí)教者課上的補(bǔ)充內(nèi)容。比如：人教版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第四課《下雨啦》這節(jié)課借助前面講的“認(rèn)識(shí)美術(shù)工具”中的剪刀、彩色水筆、毛筆以及油畫(huà)棒等工具描繪出一副美麗的雨中情景圖。當(dāng)然，不同的學(xué)生審美有差異，自然對(duì)于工具選擇以及作品設(shè)計(jì)都有每個(gè)人獨(dú)特的想法。作為執(zhí)教者要尊重學(xué)生的“靈感”，了解學(xué)生的性格，有的學(xué)生比較安靜、有的較為活潑。如下兩幅圖是課本上的不同畫(huà)面：

從色彩上看，左邊的比較多彩，右邊的則是以黑白調(diào)為主;從表達(dá)內(nèi)容上，左邊的這幅圖，人物都很開(kāi)心，右邊的再現(xiàn)了一副生活場(chǎng)景：媽媽為小狗撐雨傘，保護(hù)暴雨中的小動(dòng)物。從作品看性格，一般小學(xué)生沒(méi)有很多的心思，畫(huà)作直接地反應(yīng)著學(xué)生的心理狀態(tài)。這是真情實(shí)感的藝術(shù)表達(dá)，體現(xiàn)了“童真”的特點(diǎn)。

還有很多學(xué)生喜歡動(dòng)手制作，比如：剪紙、折紙等，本冊(cè)課本第二課《大家都來(lái)做》，這節(jié)課是有關(guān)實(shí)踐的美術(shù)課，采取問(wèn)卷的形式了解學(xué)生，喜歡哪些動(dòng)植物或者其他的，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，盡量照顧到更多的學(xué)生，每個(gè)人可以選取自己喜歡的進(jìn)行裁剪、折疊，課本中給出了一些圖，都是學(xué)生利用生活用品拼湊而成，由“高粱秸稈”拼成的樓房、“繩子”拼成的頭像以及“樹(shù)枝、蘆草”等制成了小院，可以說(shuō)是很靈巧了。可見(jiàn)在興趣的激勵(lì)下，學(xué)生總能夠給人滿(mǎn)意的花卷，畢竟小學(xué)生的思維創(chuàng)造力正處在上升期，所以要培養(yǎng)學(xué)生興趣，尊重其主體性。

二、以真實(shí)生活為依托進(jìn)行教學(xué)

美術(shù)中所謂的“靈感”都來(lái)源于生活，生活是一切藝術(shù)的縮影。要以日常中常見(jiàn)的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生自助創(chuàng)作，從普通抽想到藝術(shù)才是美術(shù)的真諦，用作品來(lái)表達(dá)自己的心聲，讓“童真”

充滿(mǎn)課堂。

不同的主題制作都可以來(lái)自于現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及經(jīng)歷等都影響著作品內(nèi)容。但是執(zhí)教者要教育學(xué)生要保證作品的“真實(shí)性”。比如：人教版二年級(jí)上冊(cè)第3課《裝飾自己的名字》，每個(gè)人的名字都是獨(dú)一無(wú)二的，有父母的寓意，在裝飾品的選擇上，也有所不同。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的作品基本機(jī)構(gòu)是“每個(gè)字”，外面顏色、形狀等的裝飾上由于性別、性格差異導(dǎo)致大有區(qū)別。

這個(gè)作品中 “李?lèi)傜鳌比齻€(gè)字中每個(gè)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，主要用鞋子等裝飾了筆畫(huà)，體現(xiàn)了這名學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性。還有好多作品沒(méi)有展出，這些組成作品的元素從側(cè)面說(shuō)明了學(xué)生喜愛(ài)的東西，都說(shuō)“人如其字”，張揚(yáng)的字體體現(xiàn)了學(xué)生狂野活潑的性格，工整的名字是內(nèi)斂個(gè)性的特征。一切都要來(lái)源于內(nèi)心真實(shí)的表達(dá)，還有以“家庭”為主題的作業(yè)展示，都是取決于生活狀況。比如：人教版第13課《回家的路》主要是“制作地圖”，把自己回家的路線(xiàn)用美術(shù)來(lái)落實(shí)到紙上。從現(xiàn)實(shí)取材既不會(huì)有創(chuàng)作性的困難，也體現(xiàn)了自己的真誠(chéng)。

三、以豐富想象為憑借進(jìn)行教學(xué)

美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課程，單純的將現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)到紙上是不足夠的，還需要自己的想象力，把一個(gè)個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)。讓自己的心血富有藝術(shù)氣息，但是當(dāng)下教學(xué)依舊秉承傳統(tǒng)的思想教學(xué)，因此，改進(jìn)教學(xué)理念噬待解決。

豐富的想象力是創(chuàng)作不竭的動(dòng)力，處于童年期的孩子們思維敏捷、才思活躍，總是有很多很多“小點(diǎn)子”。人教版三年級(jí)上冊(cè)《大人國(guó)與小人國(guó)》，這是根據(jù)大家所熟悉的《格列佛游記》中很多景象導(dǎo)入教學(xué)的，有荷蘭小人國(guó)主題公園、衣夾現(xiàn)代奧登伯格、還包括現(xiàn)代大小轎車(chē)的比較來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生的制作不受形式、工具的限制，在思想上以及結(jié)構(gòu)上等都是自由的。以下有幾個(gè)學(xué)生作品，充分驗(yàn)證了想象力的重要性。

學(xué)生在“大大的冰淇淋”這個(gè)作品無(wú)限放大了冰淇淋的體積，并且大到比樓房高，人們還可以在上面玩耍，它的功能也不在只是吃，還可以玩耍。在“大家一起喝咖啡”作品中，人們不再是跑、走而是會(huì)飛，咖啡也是超大杯，在右邊還有一個(gè)吸管，杯子里面是一個(gè)巨大的海洋，有魚(yú)和其他的生物，體現(xiàn)了多樣性的思維，一大杯咖啡由好多人一起分享，飄在水面上的也有，在地下夠不到的也有，還有人魚(yú)形狀的在天上飛舞，一切都充滿(mǎn)著神話(huà)的色彩，但又沒(méi)有脫離現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生豐富靈活的腦力。還有“大奶?！薄皶?shū)桌上的游戲”等，這些都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是放大了物體，并且賦予其生命力。這樣的作業(yè)總能給人眼前一亮的感覺(jué)，而且能促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維?？梢?jiàn)，現(xiàn)實(shí)對(duì)于創(chuàng)作是多么重要。

結(jié)語(yǔ)：素質(zhì)教育推崇提升美學(xué)教育，在教學(xué)方面做出了很多改進(jìn)，本文通過(guò)“以學(xué)生興趣為導(dǎo)向教學(xué)”、“以真實(shí)生活為依托教學(xué)”以及“以豐富想象為憑借教學(xué)”的方式促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)步，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的聽(tīng)課體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]毛秋月.每個(gè)孩子都是一朵“花”——淺談小學(xué)美術(shù)教育促學(xué)生個(gè)性發(fā)展[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2021（1）：90-91.