“文學(xué)圈”模式下居家閱讀策略研究

摘? 要：基于閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力仍然是難點(diǎn)所在。尤其是在居家閱讀過(guò)程中，學(xué)生的閱讀積極性、閱讀效率等都受到了一定影響。所以教師可以采用“文學(xué)圈”的模式，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x文本，設(shè)計(jì)分角色的合作閱讀討論活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的居家閱讀興趣，提高居家閱讀的效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文，居家閱讀，文學(xué)圈

在疫情期間的線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，居家閱讀成為了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要形式。如何提高居家閱讀的效率和質(zhì)量也就成為了語(yǔ)文教師主要關(guān)注的問(wèn)題。

一、“文學(xué)圈”模式對(duì)開(kāi)展居家閱讀的意義

“文學(xué)圈”是哈維.丹尼爾斯提出的一種教學(xué)模式，主要是指在課堂上以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好組成學(xué)習(xí)小組，組織分角色的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成合作探究式的課堂學(xué)習(xí)。這一模式應(yīng)用于居家閱讀過(guò)程中，一方面能夠解決居家閱讀期間學(xué)生閱讀興趣不強(qiáng)，閱讀積極性不高，專(zhuān)注度不夠所導(dǎo)致的閱讀效率低的問(wèn)題。另一方面，“文學(xué)圈”的閱讀模式也是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀能力的一種有效方式和手段。在這一模式下，學(xué)生成為閱讀的主體，學(xué)生的合作討論分析代替了教師的講解，強(qiáng)化了學(xué)生文本分析的能力，提高了學(xué)生的閱讀能力。所以，“文學(xué)圈”模式是實(shí)現(xiàn)高效率居家閱讀的重要途徑和手段。

二、“文學(xué)圈”模式下開(kāi)展居家閱讀的策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源選擇符合興趣的閱讀文本

要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，大量的課外閱讀必不可少。尤其是在疫情期間，受到線(xiàn)上教學(xué)模式的影響，學(xué)生課堂上的閱讀效率降低，只能夠通過(guò)課外的閱讀活動(dòng)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化提高。居家閱讀自然也就成為了當(dāng)前閱讀教學(xué)的主要形式。為了實(shí)現(xiàn)居家閱讀活動(dòng)的創(chuàng)新，也提高學(xué)生居家自主閱讀的質(zhì)量和效率，教師可以開(kāi)展“文學(xué)圈”模式下的居家閱讀活動(dòng)，以學(xué)生的興趣為核心組織閱讀小組，完成不同角色下的合作閱讀學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一居家閱讀模式的高質(zhì)量進(jìn)行，教師需要先關(guān)注閱讀文本的選擇問(wèn)題。之所以強(qiáng)調(diào)閱讀文本的選擇，不僅是因?yàn)槲谋臼情喿x活動(dòng)的載體，關(guān)系著整個(gè)閱讀活動(dòng)中角色的設(shè)置以及閱讀流程的順利進(jìn)行，更是因?yàn)槲谋灸軌驅(qū)W(xué)生的閱讀興趣起到?jīng)Q定性的作用。所以教師在開(kāi)展“文學(xué)圈”模式下的居家閱讀時(shí)，先要結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣和偏好選擇合適的閱讀文本。在文本選擇中，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的數(shù)字化文學(xué)資源進(jìn)一步拓寬了教師的選擇范圍，也使得學(xué)生能夠接觸更多題材內(nèi)容的閱讀文本，在閱讀的過(guò)程中完成豐富的文學(xué)積累。除了興趣之外，教師還需要考慮文本內(nèi)容與“文學(xué)圈”閱讀模式的切合度以及文本閱讀難度是否適合學(xué)生的年齡段以及閱讀能力。在綜合考慮多種因素的前提下選擇適當(dāng)?shù)拈喿x文本，就能夠在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生居家閱讀積極性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)事半功倍的閱讀教學(xué)。

（二）組織角色扮演討論強(qiáng)化文本的分析能力

角色是“文學(xué)圈”模式的一大特色，主要指學(xué)生在閱讀的過(guò)程中扮演不同的角色，分別起到不同的作用，進(jìn)而合作完成整個(gè)探究式閱讀的過(guò)程。角色扮演不僅是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一種有效手段，更是強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀能力的方式。所以教師在組織學(xué)生進(jìn)行“文學(xué)圈”模式下的居家閱讀活動(dòng)時(shí)需要組織角色扮演的討論活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自主性和積極性，同時(shí)也在閱讀討論的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的閱讀文本分析能力。而結(jié)合居家閱讀的現(xiàn)實(shí)情況和問(wèn)題，教師也需要合理地利用信息化手段來(lái)為“文學(xué)圈”模式下的居家閱讀創(chuàng)造環(huán)境和條件。

具體來(lái)說(shuō)，“文學(xué)圈”模式要求學(xué)生以小組為單位完成對(duì)閱讀的自主學(xué)習(xí)和討論分析。所以影響整體閱讀效果的首要因素除了閱讀文本的選擇之外，還有小組成員的劃分。為了保證每一個(gè)小組都能夠順利進(jìn)行閱讀討論、完成閱讀任務(wù)，教師要使小組中既包括閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，也需要包括對(duì)閱讀具有濃厚興趣的學(xué)生。這種完成任務(wù)就可以結(jié)束閱讀的競(jìng)爭(zhēng)性方式也能夠有效提高小組自主閱讀的積極性。

在“文學(xué)圈”模式下的居家閱讀活動(dòng)中，最關(guān)鍵的部分還是學(xué)生閱讀討論的部分，所以這一部分也是需要教師格外關(guān)注的環(huán)節(jié)。在這種模式下開(kāi)展的角色扮演討論活動(dòng)與傳統(tǒng)的按照閱讀文本內(nèi)容分角色的形式不同。“文學(xué)圈”模式下的角色扮演主要是按照閱讀過(guò)程中的不同環(huán)節(jié)和任務(wù)來(lái)創(chuàng)設(shè)角色，然后再讓學(xué)生分別扮演不同的角色，發(fā)揮不同的作用。例如，在學(xué)生初次接觸“文學(xué)圈”這一閱讀模式，進(jìn)行葉圣陶的《稻草人》這一童話(huà)的自主閱讀時(shí)，教師就可以結(jié)合整個(gè)閱讀過(guò)程設(shè)置主持人、領(lǐng)讀員、記錄員、總結(jié)員和拓展員。其中，主持人主要起到把控整個(gè)閱讀流程的作用，也就是在日常閱讀課堂上教師的作用，所以是必不可少的一個(gè)角色。而領(lǐng)讀員則需要調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)完成整篇童話(huà)的摘? 要概括和段落大意概括。記錄員則需要完成童話(huà)閱讀中的好詞好句摘抄任務(wù)，完成學(xué)生閱讀、寫(xiě)作素材積累的任務(wù)。總結(jié)員需要負(fù)責(zé)將整個(gè)文章的大意、情感內(nèi)涵以及意義進(jìn)行總結(jié)和概括。最后拓展員要完成將童話(huà)遷移到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，分析童話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義的任務(wù)。當(dāng)然，在整個(gè)過(guò)程中，不同學(xué)生扮演不同角色主要是為了起到引導(dǎo)的作用，引領(lǐng)小組內(nèi)其他學(xué)生完成自主閱讀任務(wù)，而不是單人負(fù)責(zé)完成這個(gè)任務(wù)。這一點(diǎn)是在學(xué)生初步接觸“文學(xué)圈”閱讀模式時(shí)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

而在居家閱讀的環(huán)境下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)社交軟件，以線(xiàn)上視頻或者是在線(xiàn)語(yǔ)音的方式完成分角色合作閱讀討論。這種居家閱讀活動(dòng)不僅能夠有效提高學(xué)生自主閱讀的效率，強(qiáng)化學(xué)生閱讀分析的能力，也是激發(fā)學(xué)生居家閱讀興趣的有效方式。

結(jié)語(yǔ)：

探索好的閱讀教學(xué)模式一直是語(yǔ)文教師共同的任務(wù)，在居家閱讀期間，這一任務(wù)更為迫切。將“文學(xué)圈”模式應(yīng)用于居家閱讀活動(dòng)中，既實(shí)現(xiàn)了閱讀效率和質(zhì)量的提升，也強(qiáng)化了學(xué)生的自主閱讀能力。所以“文學(xué)圈”模式是實(shí)現(xiàn)高效率居家閱讀的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李東帥（1988.10—），男，漢族，甘肅靜寧縣人，現(xiàn)供職于靜寧縣仁大鎮(zhèn)中心小學(xué)，二級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

*課題項(xiàng)目：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2020年規(guī)劃課題《 “文學(xué)圈”模式下居家閱讀策略研究》成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：PLZY（2020）016