淺談?dòng)讓Ｎ璧刚n堂情景教學(xué)的有效性

陸海英

（廣東江門幼兒師范高等?？茖W(xué)校,廣東江門 529040）

隨著新一輪舞蹈基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，很多舞蹈教師的教學(xué)觀念在不斷更新，引入了有效教學(xué)理論，舞蹈教學(xué)正以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前。情境教學(xué)的有效性就是指教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，使學(xué)生有身臨其境的感受，從而獲得更多的理解和感悟。通過(guò)有效的情景教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舞蹈知識(shí)的能力以及創(chuàng)新知識(shí)的能力，從而使每個(gè)學(xué)生在個(gè)性與能力上都能得到充分的發(fā)展，達(dá)到舞蹈教學(xué)的有效目的。本文主要對(duì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)舞蹈課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂組合故事情景，加強(qiáng)組合的趣味性，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的有效性

舞蹈課堂組合是以訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)為目的的組合，是形態(tài)和心態(tài)的表現(xiàn)訓(xùn)練，通過(guò)基礎(chǔ)的動(dòng)作學(xué)習(xí)，在學(xué)生身體上和腦海中建立各舞種動(dòng)作語(yǔ)匯的知識(shí)儲(chǔ)備。而傳統(tǒng)的課堂組合訓(xùn)練的動(dòng)作專業(yè)性強(qiáng)、難度偏大，學(xué)生模仿起來(lái)很吃力，課堂花費(fèi)時(shí)間多，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，因此我在創(chuàng)編課堂組合時(shí)根據(jù)幼專學(xué)生的心理特點(diǎn)，從他們對(duì)舞蹈的認(rèn)知水平、接受能力、專業(yè)特點(diǎn)等方面進(jìn)行細(xì)致分析，把舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)元素動(dòng)作融入課堂組合創(chuàng)設(shè)成故事情景，使教學(xué)內(nèi)容更有趣味性。

例如，我在創(chuàng)編《傣族手位組合》時(shí)，把傣族各種手位串成故事情景線：一群孔雀在樹林里展示它們美麗的身姿和翅膀，有低（低展翅）、有高（高展翅）、有合(合抱翅)，它們非常陶醉，靈動(dòng)極了，它們展翅高飛（旁起雙合翅），慢慢降落到風(fēng)景如畫的湖邊（雙手旁下平展翅），看看湖中自己的倒影（擺胯三道彎看倒影動(dòng)作），它們?cè)诤吅人兹肝?，抖?dòng)身上的水珠（平展翅搖頭），捋一下羽毛抬頭高聲唱歌（高展翅加上捋羽毛搖頭動(dòng)作），然后興高采烈地跳起舞來(lái)，最后抖開美麗的翅膀（孔雀開屏）。

這種把舞蹈訓(xùn)練元素融進(jìn)故事情景中的課堂組合，會(huì)帶給學(xué)生很強(qiáng)的生活氣息和趣味性，驅(qū)使學(xué)生身體跳舞的內(nèi)在沖動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作語(yǔ)境的形象記憶，能快速地將學(xué)生帶入到組合的情感表達(dá)中。既可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈組合時(shí)的枯燥無(wú)味，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課堂組合的興趣，使形態(tài)和心態(tài)得到充分訓(xùn)練，同時(shí)又能提高學(xué)生的審美情趣，開發(fā)學(xué)生的情商，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松愉悅，從而促進(jìn)舞蹈課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)巧妙的問題情景，引發(fā)學(xué)生活躍思考，提高教學(xué)的有效性

舞蹈問題情景是教師按舞蹈知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以教材內(nèi)容為載體，有目的、有意識(shí)地添加能給認(rèn)識(shí)帶來(lái)一定情緒色彩的情景，再按一定的表現(xiàn)形式編結(jié)而成的問題。創(chuàng)設(shè)巧妙的問題情景，不僅在學(xué)生腦海里留下深刻的舞蹈感受，還能使學(xué)生在這種情景中，經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立自主的思考去經(jīng)歷學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的全過(guò)程而獲取知識(shí)，掌握相應(yīng)的舞蹈思維方法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)舞蹈以及創(chuàng)新舞蹈。因此，問題情景在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)過(guò)程中起著重要作用。

例如，我在教授動(dòng)物類律動(dòng)《小鴨子》時(shí)，創(chuàng)設(shè)以下問題情景：1.激發(fā)并吸引學(xué)生好奇心和興趣的問題。為什么小鴨子走路時(shí)身體搖搖擺擺？為什么小鴨子總喜歡發(fā)出嘎嘎嘎的叫聲？為什么小鴨子在河里玩耍的時(shí)候喜歡撲閃撲閃地扇動(dòng)它的小翅膀？2.測(cè)定學(xué)生的知識(shí)和理解的問題。小鴨子的形象特征是什么？本組合共學(xué)了哪幾個(gè)鴨子律動(dòng)？它們分別是？鴨子步的要點(diǎn)要求是什么？3.提示對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的問題。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀看小鴨子生活視頻，小鴨子最有特點(diǎn)的部位是什么？小鴨子的腳掌及腿部特征？小鴨子的脖子長(zhǎng)得怎么樣？小鴨子高興的時(shí)候小翅膀、小尾巴會(huì)發(fā)出怎樣的動(dòng)感？小鴨子是怎樣覓食的?4.鼓勵(lì)創(chuàng)新性、想象性和假設(shè)性的問題。你能運(yùn)用所學(xué)的鴨子叫的律動(dòng)，通過(guò)不同的節(jié)奏處理，創(chuàng)編一組鴨子斗嘴嬉戲的動(dòng)作嗎?假如你是一只饑餓的鴨子，你怎樣運(yùn)用所學(xué)的鴨子叫律動(dòng)進(jìn)行處理？5.鼓勵(lì)學(xué)生反思的問題。你從《小鴨子》律動(dòng)學(xué)習(xí)中收獲到什么？你覺得自己編得最有特色的鴨子律動(dòng)是什么？不足的是什么？為什么會(huì)這樣？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

巧妙地創(chuàng)設(shè)含有相關(guān)舞蹈知識(shí)和學(xué)習(xí)舞蹈方法的問題情景，引領(lǐng)學(xué)生思考問題的方向，使學(xué)生在探究問題的過(guò)程中活化舞蹈知識(shí)，幫助學(xué)生用自己獨(dú)特的思維方式去建立新的舞蹈知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在舞蹈課堂中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)興趣盎然，思維活躍，很快地進(jìn)入舞蹈學(xué)習(xí)的角色中，帶著問題觀察舞蹈、分析舞蹈、創(chuàng)新舞蹈、反思舞蹈，從而提高舞蹈課堂教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體動(dòng)態(tài)情景效果，刺激學(xué)生的形象思維，打造舞蹈課堂的高效性

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，先進(jìn)的多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中顯示出重要作用，在舞蹈教學(xué)中合理運(yùn)用動(dòng)態(tài)的多媒體情景，直觀形象地把舞蹈知識(shí)展示給學(xué)生，可以充分地刺激學(xué)生的形象思維和感知覺，有效地拓寬學(xué)生的視野，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使整個(gè)舞蹈教學(xué)得到優(yōu)化。

例如，在教授舞蹈基本動(dòng)作《蹲》時(shí)，我通過(guò)播放蹲的動(dòng)作視頻，直觀地給學(xué)生講解蹲的姿態(tài)，分析蹲時(shí)腿部肌肉與后背的控制能力的運(yùn)用，分解腿部蹲下和起直時(shí)胯、膝、踝關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并播放蹲的標(biāo)準(zhǔn)作與易犯錯(cuò)動(dòng)作的對(duì)比視頻，配合老師的示范，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，這樣合理地運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)效果進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生掌握《蹲》基本動(dòng)作的要點(diǎn)及解決動(dòng)作難點(diǎn)起到事半功倍的效果。在教授民族民間舞時(shí)，把那些難以向?qū)W生解釋清楚的風(fēng)格、韻律、情感等內(nèi)涵的東西通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)情景形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感受，從而使學(xué)生獲得更多的理解和感悟。可以在教學(xué)過(guò)程中播放一些富有感染力的獲獎(jiǎng)作品給學(xué)生欣賞，拓寬學(xué)生的視野。還可以利用多媒體的音像技術(shù)拍攝下學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)舞蹈組合，課后互相進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。

多媒體情景教學(xué)有著非常大的優(yōu)勢(shì)，但應(yīng)注意舞蹈是一門技能技術(shù)課程，還是應(yīng)以學(xué)生技能技術(shù)訓(xùn)練為主要手段。雖然多媒體與教學(xué)相結(jié)合可以使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)有趣，但如果盲目過(guò)多地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大量的多媒體信息會(huì)使學(xué)生目不暇接，容易產(chǎn)生弊端，會(huì)使得學(xué)生在技能技術(shù)訓(xùn)練的時(shí)間缺失，導(dǎo)致學(xué)生在技能技術(shù)方面得不到應(yīng)有的提升。因此多媒體情景教學(xué)只能作為輔助性的教學(xué)手段，教師在教學(xué)過(guò)程中要合理的穿插多媒體情景，注意安排好多媒體情景在舞蹈教學(xué)中所占的比例，準(zhǔn)確安排好課時(shí)計(jì)劃，把多媒體情景教學(xué)發(fā)揮到最大優(yōu)勢(shì)，努力打造高效率的舞蹈課堂。

四、創(chuàng)設(shè)具體的活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性

舞蹈是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，舞蹈教學(xué)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過(guò)程，有效的活動(dòng)參與、操作實(shí)踐最易激發(fā)學(xué)生的想象、思維和發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的內(nèi)化。在“以學(xué)生為本”的教育理念指導(dǎo)下，從幼專學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效具體的活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情緒，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到認(rèn)知的需要和滿足，在掌握舞蹈知識(shí)、技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)探究。為此，我在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行以下活動(dòng)情景的嘗試，收到了良好的效果。

小組合作活動(dòng)情景。我在一些課內(nèi)練習(xí)以及課后創(chuàng)作中實(shí)行分組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容互幫互教，在實(shí)踐中進(jìn)行探索，在探索中進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在開展小組活動(dòng)中允許學(xué)生互相質(zhì)疑，提供給學(xué)生交流、探討、解決問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和團(tuán)結(jié)互助的合作精神的養(yǎng)成。

觀摩交流活動(dòng)情景。在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束，將課堂教學(xué)組合及學(xué)生課后創(chuàng)作或改編的小作品與舞臺(tái)表演相結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行小組之間或班級(jí)之間的觀摩交流，并及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的他評(píng)、自評(píng)、小組評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師也要及時(shí)給學(xué)生單個(gè)或全面的評(píng)價(jià)，搭建學(xué)生之間及師生之間互動(dòng)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈知識(shí)的吸收。通過(guò)觀摩交流，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究交流的能力。

社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情景。鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各種正當(dāng)、健康、有意義的社會(huì)演出活動(dòng)，向社會(huì)公眾展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。這樣，學(xué)生就能不斷積累舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中收獲成就感。

生活體驗(yàn)活動(dòng)情景。在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，有計(jì)劃地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生去觀察體驗(yàn)生活，其目的是更好地完成某一教學(xué)任務(wù)，有助于學(xué)生加深理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)能力。如我教完動(dòng)物類律動(dòng)單元，組織學(xué)生到動(dòng)物園體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種動(dòng)物的形態(tài)動(dòng)律特征，收集動(dòng)物類律動(dòng)的資料，把舞蹈課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)中，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)舞蹈素材存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再進(jìn)行動(dòng)物類律動(dòng)舞蹈作品的創(chuàng)作，開闊學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力。

總而言之，舞蹈教師在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)各種有效、具體的活動(dòng)情景，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，在合作交流中獲取新知識(shí)，在生活實(shí)踐中領(lǐng)悟新知識(shí)，并在領(lǐng)悟中不斷提升能力。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在不同活動(dòng)情景中得到不同程度的發(fā)展，讓舞蹈教學(xué)真正走向有效性。