基于師范類專業(yè)認(rèn)證的高師自彈自唱課程改革研究*

沙 欣

（重慶人文科技學(xué)院,重慶 401524）

高師自彈自唱課程改革研究以師范類專業(yè)認(rèn)證三大核心理念：學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)為指導(dǎo)；以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中八個(gè)一級指標(biāo)，特別是課程與教學(xué)的指標(biāo)要求為抓手，突出建設(shè)課程教學(xué)對畢業(yè)要求的支撐情況，重視課堂教學(xué)在培養(yǎng)過程中的基石作用。反向設(shè)計(jì)、正向施工，依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容與方式都應(yīng)圍繞支持課程目標(biāo)的達(dá)成來制定?；谝陨纤悸?，自彈自唱課程的教學(xué)改革，首先要明確課程目標(biāo)為何，在此基礎(chǔ)上，探尋有效路徑，從內(nèi)容、方法、曲目選擇等方向入手，完善評價(jià)體系，做好持續(xù)改進(jìn)，將改革成果拓展延伸至其他課程，搭建專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)能力培養(yǎng)之間的橋梁，明確畢業(yè)要求，做好學(xué)生能力達(dá)成度，將大學(xué)校園與基礎(chǔ)音樂教育工作緊密聯(lián)系，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、自彈自唱課程目標(biāo)

音樂教育專業(yè)，主要為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，有高尚的教育情懷，掌握音樂教育的相關(guān)專業(yè)知識，具備扎實(shí)的音樂專業(yè)技能和較高的人文素養(yǎng)以及音樂教育教學(xué)的綜合能力，具有創(chuàng)新意識，能在中小學(xué)以及其他社會(huì)教學(xué)單位從事學(xué)校音樂教學(xué)及社會(huì)音樂教學(xué)工作的優(yōu)秀教師。自彈自唱課為音樂教育專業(yè)主干課程，傳統(tǒng)的課程目標(biāo)常常局限于基本彈唱技能的培養(yǎng)，對中小學(xué)教師的培養(yǎng)需求缺乏針對性的研究，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上對教學(xué)能力的培養(yǎng)都較為欠缺。基于專業(yè)認(rèn)證，課程目標(biāo)應(yīng)緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，自彈自唱課程應(yīng)主要以提升學(xué)生教學(xué)技能為目的，使學(xué)生對聲樂歌曲的彈唱能有一定的掌握，并能夠?qū)χ行W(xué)所教歌曲進(jìn)行即興配彈，做到聲情并茂的自彈自唱。使學(xué)生在從事音樂教學(xué)工作時(shí)，能運(yùn)用彈唱技能較好的服務(wù)于教學(xué)工作。

二、自彈自唱教學(xué)內(nèi)容

通過項(xiàng)目研究改革，自彈自唱這門課程的教學(xué)內(nèi)容從以下幾個(gè)維度展開：知識與技能、思維與方法、情感與價(jià)值觀。

1.知識與技能。這門課程要幫助學(xué)生掌握正確的和弦連接方法；提高分析歌曲結(jié)構(gòu)的能力；以及運(yùn)用鋼琴、聲樂、音樂理論知識三者相結(jié)合的方式掌握中小學(xué)音樂教材和藝術(shù)歌曲的彈唱能力；訓(xùn)練學(xué)生眼手的配合協(xié)調(diào)能力和一定的即興彈唱能力，為今后學(xué)生畢業(yè)后從事中小學(xué)教師職業(yè)或藝術(shù)工作研究打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)大小調(diào)正副三和弦的編配、常用伴奏音型的使用方式、聲樂演唱的科學(xué)發(fā)聲方法與彈奏的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生利用彈唱的形式準(zhǔn)確詮釋不同風(fēng)格音樂的能力。

2.思維與方法。這門課核心內(nèi)容除了基礎(chǔ)理論的掌握之外，還需要對學(xué)生的創(chuàng)造性思維予以培養(yǎng)。通過教師課堂的引導(dǎo)，讓學(xué)生能運(yùn)用素材進(jìn)行音樂的創(chuàng)造。傳統(tǒng)課堂教授學(xué)生，重點(diǎn)在于讓學(xué)生分析作品，理解和掌握如何為歌曲選配并通過幾種織體的運(yùn)用，將其表達(dá)出來。通過改革后的課程，要教授學(xué)生如何提取素材、使用素材、表達(dá)素材，在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，繼續(xù)向前邁進(jìn)，建立起彈唱融合，創(chuàng)造為本的意識。在這門課程中，一切所學(xué)知識皆為素材，將這門課程的實(shí)踐性、創(chuàng)造性落到實(shí)處，將所有相關(guān)課程內(nèi)容都運(yùn)用調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)造美好的音樂。

3.情感與價(jià)值觀。這門課程主要以培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師的教學(xué)技能為目標(biāo)，通過美育塑造學(xué)生健康的情感與價(jià)值觀也是中小學(xué)音樂課程的重要教學(xué)目標(biāo)，所以這門課程對大學(xué)生正確情感與價(jià)值觀的塑造更是教學(xué)內(nèi)容中不可忽視的環(huán)節(jié)。從情感體驗(yàn)入手，讓學(xué)生感受音樂的色彩、情緒、內(nèi)容，通過素材的提取和使用將情感通過音樂創(chuàng)造性的表達(dá)出來。另外，對學(xué)生如何在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)行正確情感與價(jià)值觀的傳授，也是這門課程應(yīng)涉獵的內(nèi)容，將教學(xué)方法貫徹始終，才是對畢業(yè)要求的達(dá)成度的重要保障。優(yōu)秀的彈唱能聲情并茂的表演音樂，用音樂去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生命、熱愛國家、熱愛民族。

形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。美育教育每個(gè)階段都有不同側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生要明確基礎(chǔ)教育階段美育教育的重點(diǎn)，在課程實(shí)踐中學(xué)會(huì)以美育人。

三、自彈自唱教學(xué)方法

1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

基于學(xué)生為本，學(xué)生需要什么，怎樣更有利于學(xué)生發(fā)展是新時(shí)代師范教育核心要素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及成長作為關(guān)注的焦點(diǎn)。自彈自唱課程與傳統(tǒng)知識性或技能性課程相較而言，更注重綜合性應(yīng)用。在這門課程中，需將鋼琴演奏、聲樂演唱、理論和聲、曲式分析等知識與技能融會(huì)貫通，缺一不可。所以傳統(tǒng)章節(jié)式講授方式并不是提升這門課程的教學(xué)效果最佳途徑。探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的引入，可以提升學(xué)生對知識的理解，強(qiáng)化對知識體系的應(yīng)用。如正（副）三和弦在歌曲中的編配、不同織體在歌曲中的表達(dá)、和弦外音在歌曲編創(chuàng)中的使用、民族特色歌曲的編配等，這些項(xiàng)目均是在相關(guān)課程（如樂理、曲式、音樂史、歌曲作法）等知識基礎(chǔ)上，加以組織重構(gòu)，學(xué)生通過完成項(xiàng)目來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.線上線下相結(jié)合

建立線上教學(xué)資源庫，錄制教學(xué)視頻資料，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)理論知識，視頻可以反復(fù)觀看，相對于傳統(tǒng)課堂，線上線下結(jié)合的課程模式，對于較難、不易懂的知識點(diǎn)可以反復(fù)鞏固強(qiáng)化，更利于學(xué)生根據(jù)自己的情況合理安排學(xué)習(xí)。線下教師根據(jù)教學(xué)大綱的安排，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并予以針對性的指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)進(jìn)行得更加扎實(shí)、高效。線上教學(xué)資源庫應(yīng)持續(xù)補(bǔ)充、完善，做好持續(xù)改進(jìn)，不斷優(yōu)化、豐滿。建立教學(xué)曲目庫，搜集中小學(xué)音樂教材中的彈唱曲目、優(yōu)秀藝術(shù)歌曲、經(jīng)典傳統(tǒng)曲目、地方特色曲目等，鼓勵(lì)學(xué)生參與曲目庫的建設(shè)，提升學(xué)生實(shí)作能力。

3.小組合作教學(xué)

高校教育基于知識的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的達(dá)成三個(gè)維度，傳統(tǒng)的課堂很難在能力和素質(zhì)層面上予以學(xué)生引導(dǎo)和幫助。通過改變教學(xué)方式，將小組合作貫穿在教學(xué)中，提升學(xué)生的溝通交流能力、探索研究能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的專研精神，使其在進(jìn)入教師崗位后，能繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能在工作中團(tuán)結(jié)他人，在教研活動(dòng)中有想法、能實(shí)干，愛崗敬業(yè)，成為教學(xué)骨干。

四、自彈自唱教學(xué)曲目的選擇

自彈自唱從理論角度來說，需要學(xué)生掌握各調(diào)式的和弦編配、各種織體的運(yùn)用、彈與唱的協(xié)調(diào)配合、不同風(fēng)格作品的即興創(chuàng)作，最后達(dá)成音樂內(nèi)容的表達(dá)、情感的塑造、精神的傳遞。在這些項(xiàng)目板塊的學(xué)習(xí)下，自彈自唱課程還應(yīng)在教學(xué)曲目的選擇上緊密圍繞師范生的培養(yǎng)目標(biāo)多加思考。

1.以培養(yǎng)愛國主義、師德情懷為己任

師范生的培養(yǎng)，應(yīng)立足高遠(yuǎn)，立德樹人，師德為先。師范教育是教育體系閉環(huán)中的重要一節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生走上工作崗位后會(huì)繼續(xù)在基礎(chǔ)教育上生根發(fā)芽，播種孕育。課程思政要貫徹課程始終，通過對歌曲的分析、學(xué)習(xí)，傳遞愛國精神、塑造師德情懷，比如《七子之歌》《不忘初心》《希望的田野上》《復(fù)興之路》等歌曲，不僅在彈唱技法上得以學(xué)習(xí)，在課程思政上也大有助益。

2.以中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主線

基于產(chǎn)出導(dǎo)向的核心理念，中小學(xué)需要什么樣的音樂教師，我們就要努力培養(yǎng)什么樣的師范專業(yè)學(xué)生；中小學(xué)音樂教師需要教授哪些教學(xué)內(nèi)容，我們就要讓學(xué)生了解和掌握哪些內(nèi)容。將自彈自唱課程與音樂教學(xué)論、中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密關(guān)聯(lián)，在各項(xiàng)目學(xué)習(xí)的框架下，輔以中小學(xué)音樂教材中的內(nèi)容，使學(xué)生在完成課程的同時(shí)，也積累了大量的中小學(xué)音樂教學(xué)曲目，在今后的工作中能學(xué)以致用，為教學(xué)添彩。

3.以傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化為特色

全面貫徹黨的教育方針，在課程中踐行美育發(fā)展新格局，落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，高等教育階段美育課程主要傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、藝術(shù)經(jīng)典教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。將自彈自唱專業(yè)課程與地方傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，曲目上選擇有特色的地方歌謠，服務(wù)于地方文化建設(shè)。

以上所論，皆以踐行師德、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)發(fā)展為原則，將師范專業(yè)認(rèn)證核心理念貫穿始終，從內(nèi)容、方法、形式上均做了嘗試與革新，全方位提升學(xué)生作為音樂教師的綜合素養(yǎng)。

五、自彈自唱考核內(nèi)容與方式

合理科學(xué)的評價(jià)體系才能真實(shí)反映教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，自彈自唱的考核方式應(yīng)切合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的要求，注重過程性評價(jià)，每個(gè)項(xiàng)目以小組為單位，完成項(xiàng)目目標(biāo)，根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容，在曲目庫中抽取重點(diǎn)作品進(jìn)行創(chuàng)編。順利完成每一個(gè)項(xiàng)目，才能參加期末測評。測評除彈唱外，還應(yīng)加入簡要的說課，對音樂的理解，作品的簡要分析，和聲織體的編配，音樂的創(chuàng)編等內(nèi)容，在技巧訓(xùn)練的同時(shí)，將教學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿始終。并通過客觀準(zhǔn)確的評價(jià)，對教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

六、改革成效及推廣應(yīng)用

傳統(tǒng)的自彈自唱課程重彈奏輕演唱，重技巧訓(xùn)練輕實(shí)踐應(yīng)用。常常局限于如何針對歌曲進(jìn)行鋼琴彈奏編配，而忽視演唱在歌曲彈唱中的重要性，更談不上音樂內(nèi)容的表達(dá)、情緒的傳遞、精神的傳承。也常局限于如何做好技術(shù)訓(xùn)練，而忽視課程目標(biāo)是為中小學(xué)音樂教學(xué)而服務(wù)。通過改革，學(xué)生彈唱水平整體明顯提升，不僅能準(zhǔn)確把握音樂風(fēng)格、表現(xiàn)音樂色彩，更能通過對作品的理解，大幅度提高了教學(xué)水平和能力，成效斐然。

基于師范專業(yè)認(rèn)證的自彈自唱課程改革，對其他專業(yè)課程也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。如合唱與指揮、器樂、聲樂、鋼琴，都應(yīng)找到與中小學(xué)音樂教學(xué)之間的關(guān)系，所有課程教學(xué)都應(yīng)圍繞基礎(chǔ)音樂教師的培養(yǎng)需求而設(shè)立。同時(shí)探索音樂教育與德育、美育之間的聯(lián)系，將師范專業(yè)認(rèn)證的意義切實(shí)推進(jìn)，為國家新時(shí)代教育建設(shè)而努力奮斗。