高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中對(duì)于民間美術(shù)的應(yīng)用研究

馮 嘯

（西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前師范學(xué)院,陜西西安 710077）

如今，隨著人們審美水平的不斷提升，文化素養(yǎng)的不斷提高，對(duì)于傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)也越來越深刻，越來越全面。民間美術(shù)獨(dú)特的美與魅力也深深影響著很多人，受到廣泛的喜愛。為此，本文將對(duì)民間美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的意義以及高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)的路徑展開探討，以供參考。

一、民間美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的意義

高職學(xué)前教育專業(yè)是為學(xué)前教育事業(yè)輸送人才的陣地，所培養(yǎng)的學(xué)生未來是要進(jìn)入幼兒園、學(xué)前機(jī)構(gòu)任教的，在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂上進(jìn)行民間美術(shù)教學(xué)，能夠豐富學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)知，確保學(xué)前教育專業(yè)師生的價(jià)值觀得以科學(xué)養(yǎng)成，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高，并且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承。因此，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中民間美術(shù)意義重大。

1.將確保學(xué)前教育專業(yè)師生的價(jià)值觀得以科學(xué)養(yǎng)成

作為民間美術(shù)而言，其乃是能夠幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升，讓其價(jià)值觀得以養(yǎng)成，使學(xué)生的審美水平得到進(jìn)步的知識(shí)。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生而言，其需要在日后走上教壇時(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升，因而其應(yīng)當(dāng)掌握專業(yè)的美術(shù)技能以及美術(shù)理論，同時(shí)，通過對(duì)民間美術(shù)知識(shí)的研習(xí)，將讓學(xué)生的藝術(shù)審美力變得更加敏銳，審美旨趣得到提高。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，并按照教學(xué)進(jìn)度的安排，組織學(xué)生對(duì)民間美術(shù)知識(shí)加以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美旨趣的提升。在課程設(shè)置方面，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，將教學(xué)模塊界分為繪畫、手工、民間美術(shù)以及鑒賞等相關(guān)模塊。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)積極為民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融入高職院校學(xué)前教育專業(yè)的課程體系提供必要的條件。

2.能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高

從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的角度來看，其通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)民間美術(shù)知識(shí)，這不僅能夠豐富其美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)亦能夠幫助其實(shí)現(xiàn)對(duì)自身綜合素質(zhì)的全面提高。同時(shí)，教師自身在這一過程當(dāng)中亦有著不容替代的作用，這種作用表現(xiàn)為：教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)情，在對(duì)學(xué)生的思維方式加以洞悉、了解和掌握的基礎(chǔ)之上，在日常授課環(huán)節(jié)當(dāng)中注重對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力水平的提高，注重實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的充分挖掘，以便使學(xué)生的專業(yè)水平得到提升的同時(shí)，審美水平亦得到同步提升的契機(jī)。

3.能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承

顧名思義，民間美術(shù)乃是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫當(dāng)中重要的組成部分之一，此種美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)形式源自勞動(dòng)人員對(duì)于日常生活當(dāng)中美好事物的謳歌，因此，通過將民間美術(shù)知識(shí)內(nèi)容融入高職學(xué)前教育專業(yè)的課程體系當(dāng)中，將讓民間美術(shù)這門藝術(shù)獲得全新的傳播以及推廣媒介，讓學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)民間美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，感嘆道優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所散發(fā)出來的無上魅力，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于民間美術(shù)知識(shí)乃至于傳統(tǒng)文化傳承過程當(dāng)中所應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

二、民間美術(shù)引入高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的路徑

在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，引入民間美術(shù)，需要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容比例，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的立體化設(shè)置；創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式，以多樣化形式融入民間美術(shù)；在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)滲透民間美術(shù)元素等。

1.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容比例，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的立體化設(shè)置

為了確保民間美術(shù)知識(shí)能夠在學(xué)前教育專業(yè)得到最大化的效用發(fā)揮，這便要求教師應(yīng)當(dāng)先行實(shí)現(xiàn)對(duì)課程體系的完備構(gòu)建。具體而言，教師先行實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排，確保美術(shù)教學(xué)活動(dòng)同學(xué)生的認(rèn)知水平相一致，同時(shí)，必須在對(duì)課程內(nèi)容加以精簡(jiǎn)、整合的基礎(chǔ)之上，通過對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，達(dá)到凸顯專業(yè)人才培養(yǎng)特色的目的。此外，教師必須應(yīng)當(dāng)立足于高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出足夠的實(shí)用性和適用性，唯有這樣，方才能夠確保學(xué)生在日后實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

教師應(yīng)當(dāng)在將民間美術(shù)知識(shí)融入學(xué)前專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容加以延展，舉例而言，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)紋樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)加入剪紙內(nèi)容，以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具邏輯性，能夠由淺入深、由表及里的實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的興致?？紤]到民間美術(shù)素材涵蓋了泥、木、紙、石等，因此，在授課過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)善于利用這些素材，將之加工為教學(xué)素材。舉例而言，教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中組織學(xué)生用橡皮泥制作面塑等，如此將會(huì)使學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的鉆研興致。

2.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式，以多樣化形式融入民間美術(shù)

為了使民間美術(shù)更好地融入高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的形式，比如，運(yùn)用多媒體教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)等。

（1）多媒體教學(xué)

我國(guó)民間美術(shù)的形式和種類是豐富多彩的，比如，繪畫類的，有年畫、版畫、壁畫等；雕塑類的有彩塑、石雕、木雕、面塑、磚刻等；刺繡染織類的，有蠟染、印花布、刺繡、挑花等；服飾類的，有民族服裝、繡花荷包、絹花等。這些類別學(xué)生不可能都一一接觸，為此，教師可以利用多媒體來為學(xué)生展現(xiàn)圖片、視頻，使學(xué)生更多地了解民間美術(shù)的形式、種類和特色。

（2）體驗(yàn)式教學(xué)

為了使學(xué)生更好地感受民間美術(shù)的魅力，教師可以在美術(shù)教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，增加體驗(yàn)性的民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，比如，可以利用學(xué)生手工制作、小組討論交流等形式，使學(xué)生真正零距離接觸民間美術(shù)。比如，在過春節(jié)時(shí)，以制作美術(shù)窗紙為例，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作；在元宵節(jié)，將制作彩燈活動(dòng)融入教學(xué)課堂，這樣一來學(xué)生必然要充分了解相關(guān)元宵節(jié)的民俗習(xí)慣；在端午節(jié)時(shí)，可以通過制作粽子包裝，以提高學(xué)生興趣。在此過程中，通過不同節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生制作不同美術(shù)內(nèi)容。促使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自我動(dòng)手能力的提高。

（3）實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

為了創(chuàng)新民間美術(shù)教學(xué)的方式，使民間美術(shù)更加深入人心，教師可以多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深度接觸民間美術(shù)。例如，可以組織學(xué)生到鄉(xiāng)村采風(fēng)，使學(xué)生親歷民間美術(shù)品的制作過程，搜集原汁原味的民間美術(shù)形態(tài)，而且可以結(jié)合前、后置課程引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豐富的民間藝術(shù)語言進(jìn)行必要的整理、歸類與提煉，并能夠運(yùn)用現(xiàn)代的構(gòu)成規(guī)律和方法，賦予民間美術(shù)形式以新的創(chuàng)意。這個(gè)過程正是教師帶領(lǐng)學(xué)生從對(duì)民間美術(shù)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，透過豐富的民俗活動(dòng)抓住民間美術(shù)的本質(zhì)與規(guī)律。如此，學(xué)生在沉浸式的體驗(yàn)過程中提高了學(xué)習(xí)興趣，靈活地掌握了民間美術(shù)的藝術(shù)特征。

3.在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)滲透民間美術(shù)元素

（1）在繪畫教學(xué)當(dāng)中融入民間繪畫元素

在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將民間繪畫元素融入其中，以此來讓學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)民間美術(shù)知識(shí)的深度領(lǐng)悟，以此來提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造活力，讓其所創(chuàng)作的美術(shù)作品散發(fā)出濃郁的民族風(fēng)情。從藝術(shù)表現(xiàn)形式的角度來看，民間美術(shù)繪畫領(lǐng)域涵蓋了年畫、唐卡以及水墨等美術(shù)形式，教師應(yīng)當(dāng)將這些民間美術(shù)形式引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)民間美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)作技法，從而幫助其洞悉民間美術(shù)藝術(shù)的精髓所在。舉例而言，在民間美術(shù)藝術(shù)當(dāng)中，年畫藝術(shù)極其常見，其有著美好的寓意，因而受到社會(huì)公眾的普遍歡迎與認(rèn)可。教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析優(yōu)秀的年畫作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握年畫創(chuàng)作的藝術(shù)步驟：諸如起稿、勾線、染色等一系列創(chuàng)作節(jié)點(diǎn)，以此來使學(xué)生掌握年畫的繪制要點(diǎn)，如此一來，學(xué)生不但掌握了創(chuàng)作年畫的技巧，同時(shí)亦能夠在這一過程當(dāng)中認(rèn)識(shí)到年畫的價(jià)值。

（2）在圖案教學(xué)當(dāng)中融入民間美術(shù)元素

作為圖案教學(xué)內(nèi)容而言，其乃是構(gòu)成幼兒美術(shù)創(chuàng)作課程的內(nèi)容之一，借助點(diǎn)、線、面和色等要素，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)形式之美的把握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，幫助學(xué)生增強(qiáng)藝術(shù)品鑒能力。通過在圖案教學(xué)當(dāng)中融入民間美術(shù)元素，將會(huì)讓學(xué)生在這一過程當(dāng)中獲得全新的美術(shù)作品創(chuàng)作素材和創(chuàng)作靈感，在運(yùn)用和借鑒中國(guó)民間美術(shù)的圖案過程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提升文化自信。學(xué)生可以在今后的幼兒美術(shù)教學(xué)中，將其靈活運(yùn)用，增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解與體驗(yàn)。

三、結(jié)語

作為民間美術(shù)而言，其代表著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，通過將民間美術(shù)知識(shí)內(nèi)容配置于學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)體系當(dāng)中，不但可以豐富教師的教學(xué)素材，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，同時(shí)亦能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)民間美術(shù)知識(shí)的過程當(dāng)中感受到優(yōu)秀民族文化的博大精深，并將其運(yùn)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)前兒童對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與了解，全面提升文化自信。學(xué)校以及相關(guān)的教學(xué)者需要充分認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)在學(xué)前教育中的重要性，完善創(chuàng)新教學(xué)手段，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)審美與專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)為民間美術(shù)未來的傳承與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。