淺析地方高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

劉鵬 賀露

摘? ?要： 本文立足于陜西理工大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院教學(xué)改革實(shí)際，論述地方高校具體環(huán)境下教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的心得體會，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，營造良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，取得地方高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)改革的顯著成效。

關(guān)鍵詞： 地方高校? ?教風(fēng)學(xué)風(fēng)? ?相互作用? ?教學(xué)相長

在當(dāng)前全國高校普遍提倡科研的大環(huán)境中，無論學(xué)?；蚪處煻及芽蒲邪l(fā)展和科技創(chuàng)新放在頭等重要的位置。從本質(zhì)上而言，高校畢竟是學(xué)校，學(xué)校的基本構(gòu)成單位是學(xué)生，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的根本目的是學(xué)習(xí)，無論是高校還是教師的基本任務(wù)都是做好教學(xué)工作。對于普通地方高校來說，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不牢固，學(xué)習(xí)能力相對較弱，學(xué)習(xí)主動性與自制力較差，學(xué)校與教師絕不能放任自流，學(xué)生就業(yè)需要依靠在校學(xué)習(xí)的理論知識和逐步積累的實(shí)踐能力，畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位的學(xué)生代表著學(xué)校的形象。“教風(fēng)就是教師在教學(xué)過程中長期形成的教學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法等方面較為穩(wěn)定的教育教學(xué)風(fēng)氣，是教師在道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教等方面的集中反映。學(xué)風(fēng)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)風(fēng)文化、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等學(xué)習(xí)風(fēng)氣”[1]（120）。筆者立足于陜西理工大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院多年來的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)構(gòu)建探索，論述地方高校具體環(huán)境下教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的心得體會。

一、調(diào)整教師教學(xué)態(tài)度

“有人認(rèn)為教風(fēng)就是對教師進(jìn)行思想政治工作，結(jié)果在實(shí)際工作中常常把教風(fēng)建設(shè)的責(zé)任歸于黨政管理部門”[2]（18）。實(shí)際上教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣的主體是廣大教師本身，并不能單靠黨政管理部門就能建設(shè)或扭轉(zhuǎn)。在當(dāng)前以科研為主的形勢下，在突出實(shí)用主義的社會風(fēng)氣影響下，各地方高校普遍面臨教風(fēng)下滑和學(xué)風(fēng)散漫等實(shí)際情況，各高校必須進(jìn)行自我革新，改善教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

陜西理工大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院在教風(fēng)建設(shè)過程中，不局限于在大層面討論教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相融合的傳統(tǒng)觀念，而是從教學(xué)角度入手，探討教風(fēng)建設(shè)的重要性、迫切性和面臨的改革困境，力圖建設(shè)起適應(yīng)地方高校教育教學(xué)環(huán)境的教風(fēng)。在日常教學(xué)中，文旅學(xué)院一直強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任心和使命感，注重課堂教學(xué)效果和學(xué)生的反饋意見，以最嚴(yán)格的要求督促教師認(rèn)真教學(xué)、教書育人。文旅學(xué)院注重提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，尤其注重“以競賽促提升”的辦法，鼓勵(lì)青年教師積極參加各級各類教學(xué)競賽，通過在賽前專門組織預(yù)賽、觀摩教學(xué)等方式，推動參賽教師借比賽之機(jī)充分準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的不斷督促下，文旅學(xué)院連續(xù)獲得了多次賽教獎勵(lì)，培養(yǎng)了教師投身教學(xué)、熱愛教學(xué)、奉獻(xiàn)教學(xué)的熱情;鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)比賽，放眼天下，立德樹人，努力向前，構(gòu)建了良好的學(xué)高為師、身正為范的教學(xué)風(fēng)氣。在長期不懈努力下，文旅學(xué)院學(xué)生的知識儲備充足，課堂教學(xué)效果良好，獲得了學(xué)校、學(xué)生、家長和社會的一致認(rèn)可。

陜理工文旅學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐中重視“以研促教”，尤其是以教育教學(xué)改革方面的研究促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，鼓勵(lì)教師申報(bào)教改研究類項(xiàng)目，并先后獲批教育科研項(xiàng)目、校級教改項(xiàng)目、研究生教改項(xiàng)目等約50余項(xiàng)。通過教改類項(xiàng)目的研究工作，文旅學(xué)院在教學(xué)大綱制定、課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識構(gòu)建、中學(xué)教學(xué)研究等方面取得了一定的成果，教學(xué)過程與市場需求緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生豐富的知識體系，又使學(xué)生學(xué)以致用，推動學(xué)生就業(yè)率連年攀升。文旅學(xué)院向來重視傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合，在堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法、要求新進(jìn)教師兩年內(nèi)不得使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，積極推進(jìn)教學(xué)方法改革。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展，在線開放式教學(xué)已成為大勢所趨，這也是文旅學(xué)院近年來的教改重點(diǎn)，在校內(nèi)率先開展微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)手段的嘗試，培養(yǎng)學(xué)院教師積極投身“以研促教”的良好教改風(fēng)氣。

二、加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

“作為教風(fēng)和學(xué)風(fēng)主體的教師和學(xué)生都面臨兩難選擇：一方面教師考核標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)使得教師群體存在‘重科研輕教學(xué)傾向，另一方面課堂知識與用工需求的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)意識淡化”[4]（183）。對于班級整體而言，永遠(yuǎn)都是集體學(xué)風(fēng)影響個(gè)人學(xué)習(xí)，而不是個(gè)人學(xué)習(xí)帶動集體學(xué)風(fēng)。在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，班主任必須建立起整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)自信和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改掉缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出問題，認(rèn)識差距、堅(jiān)定信心，推動班集體積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，生活健康團(tuán)結(jié)，文藝活動多姿多彩，班級特色鮮明，以爭取更大的進(jìn)步空間。

首先，班主任應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)班集體。對任何一個(gè)集體而言，團(tuán)結(jié)的重要性不言而喻。團(tuán)結(jié)是一個(gè)集體生存的基礎(chǔ)，是班級之所以成為一個(gè)整體的保障;團(tuán)結(jié)是一種力量，是班集體不斷前進(jìn)的動力;團(tuán)結(jié)是一個(gè)長期積累的過程，不是一朝一夕之功，只有在日常學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)相互交流和溝通才是根本。課堂上的分工協(xié)作、班級活動中的分組配合是促進(jìn)同學(xué)間有效交流的好方法。著眼于此，班主任每學(xué)期都應(yīng)當(dāng)組織形式多樣的教學(xué)活動以便給同學(xué)們提供學(xué)習(xí)交流的契機(jī)，促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)工作開展。

其次，班主任應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想方面的進(jìn)步，將思想培養(yǎng)放在重要位置。班級同學(xué)奮發(fā)進(jìn)取、積極向上的良好精神風(fēng)貌將加快整個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動整體學(xué)習(xí)水平不斷提高。在班主任的帶領(lǐng)和推動下，班級學(xué)生的認(rèn)識水平得到普遍提高，個(gè)人理論修養(yǎng)水平向集體化、系統(tǒng)化邁進(jìn)，奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)體系在不斷完備建設(shè)中。

再次，班主任必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷采用隨堂聽課、抽查人數(shù)、思想教育、詢問代課教師、請考上研究生的高年級學(xué)生傳授考研經(jīng)驗(yàn)等各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并建設(shè)班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在督促同學(xué)們在其他方面得到發(fā)展的同時(shí)把更多的心血傾注在學(xué)習(xí)上。在學(xué)好專業(yè)課和公共課的同時(shí)，班級同學(xué)還應(yīng)當(dāng)開闊視野，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)專業(yè)、學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)作為社會人應(yīng)掌握的一些技能。

最后，班主任需注重學(xué)生文藝特長培養(yǎng)。文化藝術(shù)使多姿多彩的大學(xué)生活更加充滿樂趣，不僅豐富同學(xué)們的大學(xué)生活，還增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，營造良好的文化藝術(shù)氛圍。同時(shí)，班主任需要提高學(xué)生對身體素質(zhì)重要性的認(rèn)識，充分認(rèn)識到體育在人生成長過程中的重要性，在主動配合教師做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，課余時(shí)間積極參加多種體育健身活動，為安心學(xué)習(xí)和健康生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師教學(xué)的實(shí)際效果最終通過學(xué)生反映出來，學(xué)生能力的提高就是對教師、對學(xué)院最好的回饋。陜理工文旅學(xué)院近年來狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍優(yōu)良。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要求教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽項(xiàng)目，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力和教學(xué)科研能力，同學(xué)們成績突出，成果斐然，在大創(chuàng)項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”、學(xué)科競賽等方面屢創(chuàng)佳績。在濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣中，學(xué)生們以優(yōu)秀的成績向大學(xué)生活交出滿意的答卷。

三、實(shí)習(xí)推動角色轉(zhuǎn)變

“要讓廣大教師明白，學(xué)風(fēng)建設(shè)不只是輔導(dǎo)員班主任的任務(wù)，關(guān)鍵是教師”[3]（60），教師應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面盡力培養(yǎng)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)既能夠推動學(xué)生自實(shí)習(xí)起樹立“教書育人”的教風(fēng)，又拓展學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)空間。對于歷史學(xué)專業(yè)師范生來說，他（她）們是一個(gè)特殊的群體，既是擁有專業(yè)知識基礎(chǔ)、即將畢業(yè)的未來教師，又是毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、從未走出校門的大學(xué)生，很多思想和行為并不成熟。教育實(shí)習(xí)使實(shí)習(xí)生對教育事業(yè)有更深的理解，對教師這一職業(yè)有更清楚的認(rèn)識。教師，一個(gè)崇高的職業(yè)，在一般人眼里是非常平凡、簡單易操作的工作，這也是大學(xué)生的一般認(rèn)識。常言說：“事非經(jīng)過不知難?！贝髮W(xué)生只有經(jīng)歷了短暫的實(shí)習(xí)后，在實(shí)際操作中才能體會到做一名合格教師的不易，真正領(lǐng)悟到其中艱辛的含義。實(shí)習(xí)生本身也是學(xué)生，在思想和行為上會有著這樣或那樣的不成熟，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的教師必須帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生完成由學(xué)生到教師的初步轉(zhuǎn)變，在此過程中以手把手地“教”推動學(xué)生“學(xué)”的興趣培養(yǎng)。

大學(xué)生通過實(shí)習(xí)，耳濡目染教師的優(yōu)秀風(fēng)貌，重新認(rèn)識到老師的艱辛和崇高。教師長久以來勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地工作，以自己的行為感染學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生傳授更多最新的知識，努力提高理論水平，采取科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤管理，在艱苦的條件下毫無怨言地為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。教師的以身作則對于實(shí)習(xí)生來說是受益匪淺的，高校指導(dǎo)教師和中學(xué)指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)工作不應(yīng)有絲毫馬虎，不能把它看作工作以外的事情。實(shí)習(xí)生每一次的教案，指導(dǎo)教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地批改、更正、指導(dǎo)。每堂課下來，必須給予真誠的鼓勵(lì)、指導(dǎo)、答疑。在指導(dǎo)過程中，應(yīng)該常常與實(shí)習(xí)生一起討論教學(xué)方法，互相提出建議、意見等，把實(shí)習(xí)生的工作看作本職工作。以一顆偉大而平凡的教師心，為實(shí)習(xí)生樹立優(yōu)秀教師的榜樣，以自己的勤奮努力學(xué)習(xí)為學(xué)生塑造學(xué)風(fēng)典范?？傊?，通過教師對實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)，使大學(xué)生從課本走上講臺，真正體會到教師的艱辛與快樂。可以說實(shí)習(xí)將使他們終身受用，使指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中提高素質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)、活力。一方面塑造了指導(dǎo)教師的優(yōu)良教風(fēng)，另一方面培養(yǎng)了實(shí)習(xí)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，幫助實(shí)習(xí)生完成了從“學(xué)”到“教”、從“學(xué)風(fēng)”建設(shè)到“教風(fēng)”建設(shè)的轉(zhuǎn)變，取得了“多贏”的效果。

四、結(jié)語

古人曾指出：“事必有法，然后可成，師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。”也就是說，無論是教還是學(xué)都有方法問題，教師的“教”應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的“學(xué)”營造一種趨向和條件，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?！敖田L(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，還是反映高校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志”[5]（170）?！耙越虒W(xué)為中心”并不是一句簡簡單單的口號，需要真抓實(shí)干，回歸初心，孜孜以求，默默奉獻(xiàn)。陜西理工大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院在各級領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下排除干擾、摒棄浮躁，努力為教學(xué)水平提高和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)，為打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)而拼搏奮斗，以取得地方高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)改革的顯著成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛國陽.高職院校校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)探究[J].智庫時(shí)代，2018（47）.

[2]范云鵬，丁勝鋒，李艷杰.普通高等院校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].大學(xué)教育，2016（10）.

[3]劉建清，唐鑄文，程遠(yuǎn)志.關(guān)于加強(qiáng)地方高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（24）.

[4]高盈盈.高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及對策淺議[J].文教資料，2017（8）.

[5]陳麗君.淺析當(dāng)前高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題及對策[J].傳播與版權(quán)，2016（11）.

陜西省教育科學(xué)2020年度課題：歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與陜南地區(qū)歷史文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合性研究（項(xiàng)目編號：SGH 20Y1194）;陜西理工大學(xué)2019年教育科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JYYJ2019—15）;陜西理工大學(xué)2019年一流專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目子項(xiàng)目。