學(xué)校環(huán)境中的積極因素對小學(xué)生健康成長的影響

王超

摘 要：小學(xué)生正是心理、生理快速成長的關(guān)鍵期，因此會產(chǎn)生各種心理問題。同時(shí)，小學(xué)生作為一個比較特殊的群體，其成長備受社會各界的高度重視和廣泛關(guān)注，眾多調(diào)查表明：影響小學(xué)生成長的主要環(huán)境還是學(xué)校。為此，教師可以當(dāng)前形勢下小學(xué)生心理、生理健康狀況為基本出發(fā)點(diǎn)，分析和探討學(xué)校環(huán)境中的積極因素對小學(xué)生健康成長的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)校環(huán)境;積極因素;小學(xué)生健康成長

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.054

學(xué)校環(huán)境是每個學(xué)生健康發(fā)展的重要保障，校園環(huán)境的優(yōu)劣程度與高低，會直接影響少年兒童未來的健康成長。在小學(xué)生身心發(fā)展的過程中，學(xué)校環(huán)境與教育發(fā)揮著決定性的作用，學(xué)生的身心能否得到充分發(fā)展，發(fā)展水平有多高，最終的發(fā)展方向，都是由學(xué)校環(huán)境決定的。

一、學(xué)校環(huán)境概述及特征

有專家和學(xué)者認(rèn)為：學(xué)校環(huán)境單指的是校園內(nèi)特定的精神及文化氛圍。其實(shí)不然，從學(xué)校環(huán)境本身的角度出發(fā)：除了精神及文化氛圍之外，物理環(huán)境、人文環(huán)境、教師道德以及教學(xué)環(huán)境都應(yīng)當(dāng)被囊括其中。所以說，完整的學(xué)校環(huán)境應(yīng)當(dāng)指的是學(xué)校中所有建設(shè)的成果。再從學(xué)校環(huán)境本質(zhì)上來說，其是不同文化之間相互適應(yīng)及認(rèn)同的一個過程，這個過程既是學(xué)生個體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，也是被認(rèn)同及內(nèi)化的一個過程，它始終以“外顯及內(nèi)隱”相結(jié)合的方式共同影響著學(xué)生的健康成長，進(jìn)而決定著學(xué)生未來的發(fā)展方向。

學(xué)校環(huán)境作為人類歷史文化傳承的基本方式之一，具有以下幾個明顯的特征：第一，非強(qiáng)制性。非強(qiáng)制性特征是學(xué)校環(huán)境中最顯著的特征之一。學(xué)校環(huán)境對學(xué)生健康成長的影響既不是強(qiáng)制性的紀(jì)律約束，也不是知識的灌輸，而是通過日常的教學(xué)活動形式，并借助良好的風(fēng)氣使學(xué)生受到感染和影響。第二，潛在的規(guī)范性。雖然說，學(xué)校環(huán)境是通過潛在的方式來發(fā)揮自身的作用和價(jià)值的，但是也有著鮮明的方向性及規(guī)范性特征，這是因?yàn)閷W(xué)校是以教書育人為主要目的，其在不斷形成的過程中是有目的和計(jì)劃的，在學(xué)校環(huán)境建設(shè)的各個方面必然會體現(xiàn)出對學(xué)生的規(guī)范性要求。

二、小學(xué)生的性格與氣質(zhì)特點(diǎn)分析

（一）小學(xué)生性格的特點(diǎn)

在小學(xué)階段，小學(xué)生已經(jīng)形成了自己的態(tài)度特征，但心理發(fā)展還不夠穩(wěn)定，很容易受到環(huán)境的影響而改變。比如小學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，低年級的學(xué)生會表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性;到高年級階段，隨著學(xué)生自我意識地提高，很多學(xué)生會注意自己言行是否統(tǒng)一的問題，小學(xué)生性格的穩(wěn)定性也會慢慢提高，并且會逐步形成自己獨(dú)特的性格特征。一般小學(xué)生性格發(fā)展的總趨勢是：性格發(fā)展水平隨年級的升高而提高;小學(xué)低年級發(fā)展較為緩慢，表現(xiàn)出發(fā)展的相對穩(wěn)定性;小學(xué)高年級發(fā)展比較快，表現(xiàn)出發(fā)展的快速增長性。

（二）小學(xué)生氣質(zhì)的特點(diǎn)

由于氣質(zhì)的天賦型和穩(wěn)定性，不同的小學(xué)生會表現(xiàn)出不盡相同的氣質(zhì)特點(diǎn)：膽汁質(zhì)的小學(xué)生表現(xiàn)為精力充沛，情緒變化快，言語動作急速自己難以控制，性格直率，熱情、易怒、易躁、果敢;抑郁質(zhì)的小學(xué)生表現(xiàn)為性格柔軟，情緒發(fā)生慢而強(qiáng)，觀察細(xì)致，感受性高，自我體驗(yàn)感強(qiáng)，言語動作細(xì)小、無力、膽小、扭捏、孤僻。

愛因斯坦曾經(jīng)提出：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要。智力的成熟，很大程度上是要依靠性格的，這點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識?！毙愿駱?biāo)志著一個人的思想品質(zhì)，良好的性格對社會有積極的作用，會使人不斷地努力和上進(jìn)。

三、學(xué)校環(huán)境中的積極因素對小學(xué)生健康成長的影響

通常情況下，學(xué)校環(huán)境中的積極因素一般包括物理環(huán)境、人文環(huán)境、教師道德、校園環(huán)境、教學(xué)環(huán)境以及硬件設(shè)施等方面，這些積極的環(huán)境因素將會對小學(xué)生健康成長產(chǎn)生不同程度的重要影響。

（一）物理環(huán)境對小學(xué)生健康成長的影響

物理環(huán)境又可以細(xì)化為校園建設(shè)、公共設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等方面。心理學(xué)研究表明：學(xué)校中的綠化與美化等因素對學(xué)生健康成長將會產(chǎn)生極其重要的影響。比如，干凈與整潔的校園會滿足學(xué)生舒心愜意的需求;名言名句以及名人畫像可以幫助學(xué)生陶冶情操;綠草以及鮮花不僅可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，還可以開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生豐富想象力的形成。除此之外，小學(xué)生在教學(xué)活動中的鍛煉和學(xué)習(xí)，是最有利于其健康成長的，完善的教學(xué)設(shè)施、開闊的活動場地，都是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，促使學(xué)生積極與主動地與其他同學(xué)進(jìn)行交流與溝通，體驗(yàn)成功帶來的快樂，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及素質(zhì)，避免消極情緒及行為的出現(xiàn)與產(chǎn)生。

（二）人文環(huán)境對小學(xué)生健康成長的影響

人文環(huán)境是影響小學(xué)生健康成長的重要因素之一。學(xué)校環(huán)境作為社會文化中的一種“亞文化”，是建立在和諧師生關(guān)系之上的，學(xué)校環(huán)境就好比一個人的素質(zhì)與修養(yǎng)，它是一所學(xué)校中全部思想文化內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。而學(xué)校環(huán)境對小學(xué)生來說更是一種無形的精神力量。所以，在一所學(xué)校中如果已經(jīng)具備了深厚的文化環(huán)境底蘊(yùn)，它會潛移默化地影響和感染每一位教師及學(xué)生。在學(xué)校環(huán)境的建設(shè)與形成過程中，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，進(jìn)而表現(xiàn)出各種各樣的心理現(xiàn)象，在這其中大部分的現(xiàn)象是積極與向上的，甚至超出了我們的期望與想象。相反的，這些積極的因素又可以進(jìn)一步地促進(jìn)校園文化的建設(shè)，引導(dǎo)小學(xué)生好好學(xué)習(xí)、天天向上。

（三）教師道德對小學(xué)生健康成長的影響

模仿是學(xué)生的天性，而學(xué)生最喜歡模仿的對象卻是他們的父母或者教師。這也正如俄國著名的治學(xué)家車爾尼雪夫斯基所說的那樣：“教師想要將一個學(xué)生培養(yǎng)成一個什么樣的人，自己就必須要先成為什么樣的人?！彼哉f，影響小學(xué)生健康成長的因素主要還包括教師的職業(yè)道德。首先，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的道德素養(yǎng)，用自己的愛去感染和教育學(xué)生。其次，要善待學(xué)生，以自己的真誠換取學(xué)生的真誠，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師才能贏得來自學(xué)生的敬重和信任。這樣一來，學(xué)生才會更加專心和認(rèn)真地學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓每一位教學(xué)工作者都能相信“親其師信其道”，并能時(shí)刻控制自己的不良情緒，保證每一位學(xué)生都能感受到來自教師的愛和溫暖。最后，教師還應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的教學(xué)水平，在具體的教學(xué)過程中，積極吸取教學(xué)理論精華，根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，采取針對性的教學(xué)方法，合理使用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)學(xué)生感興趣的事物，組織和開展教學(xué)活動，向?qū)W生創(chuàng)造敢于表達(dá)自己的機(jī)會，使用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生獲得成就感，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）校園環(huán)境對小學(xué)生健康成長的影響

對于小學(xué)生來說，其心理和身體正處于發(fā)育和成長的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期下的小學(xué)生有著極強(qiáng)的可塑性，良好的校園環(huán)境會對小學(xué)生的心理和身體產(chǎn)生極其重要的影響。加之，小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對各類新鮮事物十分感興趣，如果即沒有校園文化，又沒有班級文化，小學(xué)生除了在班級中聽從教師的說教之外，再沒有任何可被教育的方式。相應(yīng)地，如果校園文化、班級文化樣樣齊全，就會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生潛移默化地影響。比如，當(dāng)學(xué)生看到班級和校園中張貼的積極向上的標(biāo)語或者圖像時(shí)，就會形成陽光的心態(tài)。另外，如果每一周都能進(jìn)行一次班級文化教育，就能充分發(fā)揮校園環(huán)境對小學(xué)生健康成長的重要作用。

小學(xué)生很容易受到外界環(huán)境的影響，而當(dāng)學(xué)生在受到這些影響之后，其心態(tài)就會發(fā)生微妙的變化，環(huán)境的差異性會導(dǎo)致學(xué)生的成長經(jīng)歷不盡相同，因此在面對一些問題的時(shí)候，心態(tài)也會略有不同。相反，當(dāng)小學(xué)生受到一些積極的因素影響時(shí)，學(xué)生心態(tài)和精神面貌就會煥然一新，促使其在今后的學(xué)習(xí)中更加努力和拼搏。

（五）教學(xué)環(huán)境對小學(xué)生健康成長的影響

教學(xué)環(huán)境指的是學(xué)校環(huán)境中的組織氛圍與心理氛圍。主要包括教師與教師之間、教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間人際關(guān)系的建立，教學(xué)環(huán)境作為一種看得見、摸得著的影響因素，對小學(xué)生健康成長的作用是巨大的。在教學(xué)環(huán)境中對小學(xué)生心理健康影響最大的其實(shí)還是教師與學(xué)生之間的關(guān)系。大量教育實(shí)踐表明：教師與學(xué)生之間如果可以互相做到尊重、信任或者是交流充分，是完全可以形成一種寬松和諧及互教互學(xué)這樣一種理想的教學(xué)氛圍的，而這樣良好且積極的因素不僅可以有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長，還會促進(jìn)小學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的形成，當(dāng)他們出現(xiàn)心理問題的時(shí)候，還可以為其提供強(qiáng)而有力的心理支撐。除此之外，校風(fēng)及班風(fēng)的建設(shè)也是教學(xué)環(huán)境中的重要組成部分。校風(fēng)及班風(fēng)指的是班級中的所有成員包括教師通過長期不懈的努力形成的嶄新的精神面貌及行為方式。校風(fēng)及班風(fēng)一旦形成，就會對每一個學(xué)生的心理健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久性的影響，而這樣的積極因素不僅可以在集體活動中發(fā)揮顯著作用，還可以通過心理暗示、氣氛感染等這樣非正式的方式對小學(xué)生健康成長起到潛移默化的作用，使小學(xué)生在不知不覺中感受到深刻的教育與影響。

（六）硬件設(shè)施對小學(xué)生健康成長的要求

硬件設(shè)施的建設(shè)可以為小學(xué)生的健康成長提供有力保障，因此我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施方面的建設(shè)，進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)造高標(biāo)準(zhǔn)且符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)代化學(xué)校。硬件設(shè)施應(yīng)當(dāng)從美學(xué)的角度出發(fā)，烘托出一種和諧的校園環(huán)境氛圍。比如課外活動設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、體育鍛煉設(shè)施、勞動實(shí)踐設(shè)施等方面的建設(shè)。當(dāng)然，以上這些硬件設(shè)施的建設(shè)離不開資金的保證和社會各界人士的重視。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校環(huán)境對小學(xué)生影響極大，對其智力、性格、行為習(xí)慣、思想道德甚至價(jià)值觀遠(yuǎn)大理想的形成都起著潛移默化的重要作用。我們重視充分發(fā)揮校園環(huán)境對小學(xué)生健康成長的重要作用，使小學(xué)生在不知不覺中感受到深刻的教育與影響，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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