探究信息化手段在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用

武芳

摘 要：信息化時(shí)代背景下，語文教師要意識(shí)到信息化手段對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要性。由于低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，不能夠保證自主學(xué)習(xí)的積極性，為了改善這一現(xiàn)狀，語文教師要注重發(fā)揮信息化手段的作用，并且將其與語文教學(xué)工作進(jìn)行全面整合，為小學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)。本文主要對(duì)信息化手段在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及教學(xué)問題進(jìn)行闡述，重點(diǎn)對(duì)信息化手段在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開深入研究。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)語文;低年級(jí);優(yōu)勢(shì);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）16-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.032

信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了人們生活方式的改變，成為人們生活中不可或缺的部分，并且信息技術(shù)對(duì)于教育的發(fā)展同樣起到了積極的促進(jìn)作用。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，并且在具體教學(xué)過程中逐漸暴露出諸多問題，甚至阻礙了教學(xué)工作的發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)語文教育事業(yè)的發(fā)展，教師就要注重教學(xué)創(chuàng)新，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓進(jìn)取，注重發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。同時(shí)，將信息化手段與語文教學(xué)方式相結(jié)合，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，在促進(jìn)語文教學(xué)工作順利發(fā)展的同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、信息化手段在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于教師分享教學(xué)資源

語文作為小學(xué)教育重要的學(xué)科，涵蓋了諸多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，再加上小學(xué)生年齡的限制，他們不能很好地理解語文知識(shí)，這就造成了語文教學(xué)效率偏低，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息化手段在語文教育領(lǐng)域得到了很好的體現(xiàn)，語文教師通過信息化手段可以更好地分享資源。具體內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過信息技術(shù)可以挖掘出更多優(yōu)秀的教學(xué)資源，搜索出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件及課堂記錄，能夠整理出相關(guān)習(xí)題素材，然后對(duì)所搜集的資料進(jìn)行總結(jié)、歸納，最后形成教學(xué)資源資料庫，為語文教學(xué)工作的開展提供保障。其二，在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教師通過對(duì)教學(xué)資源的總結(jié)，能夠達(dá)到集思廣益、資源共享目的。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)信息時(shí)代提出的要求，深入分析當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)有的內(nèi)部系統(tǒng)及設(shè)備，充分利用這些教學(xué)資源，以此來形成全面的校園資源，方便教師查找相關(guān)教學(xué)信息及資料，為促進(jìn)小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

（二）為課堂教學(xué)提供廣闊的空間

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過信息化教學(xué)工作的有效開展，可以更好地增強(qiáng)課堂的趣味性，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。活潑好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，而語文信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，符合小學(xué)生當(dāng)前的心理特征，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，語文教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，利用信息化手段為學(xué)生呈現(xiàn)出全面的課堂體驗(yàn)，通過影像、圖片、動(dòng)畫等形式將語文教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)展示出來，降低語文知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生創(chuàng)造聲文并茂的課堂，吸引學(xué)生能夠積極參與到具體教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，通過信息化教學(xué)還能夠突破教學(xué)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教師可借助多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)技術(shù)等開展教學(xué)，為學(xué)生帶來各種感官體驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境，使得學(xué)生更好地吸收和消化晦澀難懂的知識(shí)。通過信息化教學(xué)工作的開展，不但有助于增強(qiáng)語文課堂的趣味性，還能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量，為語文教學(xué)工作的開展提供了廣闊的發(fā)展空間。

二、信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，尤其在教育領(lǐng)域的有效運(yùn)用，為我國教育現(xiàn)代化起到了積極的推動(dòng)作用。很多教師已經(jīng)意識(shí)到了信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)工作的重要性，并且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育的信息化。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，信息化教學(xué)已經(jīng)得到了推廣，很多教師已經(jīng)開始注重多媒體教學(xué)，在很大程度上提高了教學(xué)效率。雖然信息技術(shù)取得了較大的應(yīng)用效果，但由于受到諸多方面因素的影響，使得信息化手段在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用，仍然存在很多有待解決的問題，這就要求學(xué)校及教師引起高度重視，具體內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，在信息化教學(xué)過程中，部分教師沒有意識(shí)到信息化手段在教學(xué)中的重要性，缺乏對(duì)信息化手段的正確認(rèn)識(shí)，不能充分利用信息化教學(xué)設(shè)備。在部分教師的實(shí)際教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。很多小學(xué)已經(jīng)配備了信息化教學(xué)設(shè)備，但由于部分教師在思想上認(rèn)識(shí)不到位，不能很好地利用當(dāng)前這些設(shè)備，這就造成了信息化教學(xué)設(shè)備的利用率不高，使得教學(xué)設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間無法得到使用，難以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的信息化目標(biāo)。

其二，現(xiàn)階段，很多教師缺乏較高的信息化教學(xué)意識(shí)，并沒有將信息化手段運(yùn)用到語文教學(xué)當(dāng)中，未能夠?qū)崿F(xiàn)二者的相互統(tǒng)一，導(dǎo)致信息化教學(xué)方式較為單一化，難以為學(xué)生提供全新的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到很好的激發(fā)。同時(shí)，教師信息化水平還有待于提高，在具體教學(xué)過程中，一些教師仍然照搬照抄，并且信息化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式過于陳舊，并沒有得到及時(shí)的更新，當(dāng)前這些問題的出現(xiàn)，在很大程度上影響著小學(xué)語文信息化教學(xué)工作的開展。

三、信息化手段在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用信息化手段營造教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師要想保證教學(xué)效果的最優(yōu)化，則需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，運(yùn)用信息化手段營造語文教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在特定的氛圍中感知到語文學(xué)科的魅力。通過教學(xué)氛圍的營造，可以增強(qiáng)學(xué)生興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。例如，語文教師在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇文章時(shí)，如若單純地根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行講解，難以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生也不會(huì)想象到節(jié)日的畫面。在這種情況下，為了學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，語文教師可將多媒體技術(shù)應(yīng)用到具體教學(xué)中，在課前搜集關(guān)于我國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻、風(fēng)俗習(xí)慣、慶祝方式等，以視頻的方式將教材中的內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解這部分的內(nèi)容，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生更好地參與到教學(xué)中，從而輔助語文教師完成教學(xué)任務(wù)。以端午節(jié)為例，此時(shí)教師可以選擇包粽子、賽龍舟等視頻，幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日。并在當(dāng)前的基礎(chǔ)上，為學(xué)生講述端午節(jié)的來歷，使學(xué)生更好地了解中國傳統(tǒng)文化知識(shí)，在保證語文課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）利用信息化手段豐富學(xué)生想象力

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并沒有注重提升學(xué)生的想象力，也沒有根據(jù)實(shí)際教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有著較為豐富的想象力，但部分語文教師并沒有過于關(guān)注。尤其對(duì)于語文這門學(xué)科來說，需要學(xué)生具有良好的想象力和創(chuàng)造力?？菰?、乏味的表象需要信息技術(shù)激活?；诋?dāng)前這種情況下，語文教師可借助信息化手段豐富學(xué)生的想象力。例如，語文教師在講解《雷雨》這篇文章時(shí)，由于教材中只有一幅圖畫，主要以文字表述為主，在整幅圖中雨是靜止的，只能夠利用“嘩、嘩、嘩、雨下起來啦”，雖然文本描述較為生動(dòng)，但不便于學(xué)生理解和想象，不利于學(xué)生對(duì)文本的理解?；诖?，為了更好地幫助學(xué)生強(qiáng)化理解，此時(shí)語文教師可借助信息化手段，通過課件再現(xiàn)，為學(xué)生展示雷雨天氣的視頻，為學(xué)生營造出雨天的情境，使得學(xué)生能夠身臨其境，加上視頻中的雷雨聲音，使得學(xué)生在有限的時(shí)間與空間里，通過畫面最大限度發(fā)揮學(xué)生的想象力，當(dāng)學(xué)生充分理解作者的創(chuàng)作意圖時(shí)，便可對(duì)文章進(jìn)行更好地了解，以此來提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）運(yùn)用信息化手段擴(kuò)展學(xué)生視野

當(dāng)前部分教師過于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，往往忽視了擴(kuò)展學(xué)生的視野，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展極為不利。在語文教學(xué)過程中，語文教師要意識(shí)到擴(kuò)展學(xué)生視野的重要性，同時(shí)要給予足夠的重視，將擴(kuò)展學(xué)生視野作為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，不斷拓展語文學(xué)習(xí)渠道，努力構(gòu)建順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系。尤其在信息化時(shí)代背景下，語文教師要意識(shí)到信息化手段對(duì)于語文教學(xué)的重要性，并且要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與信息化手段的結(jié)合，通過信息化手段的有效運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供文本、視頻、動(dòng)畫、聲音等，豐富了語文課堂教學(xué)形式，不但有助于開闊學(xué)生的視野，而且在很大程度上豐富了知識(shí)。與此同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的劃分過程中，語文教師可根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，同時(shí)要做好超鏈接。例如，語文教師在講解《大自然的聲音》時(shí)，小學(xué)生由于受年齡的限制，他們無法更好地理解什么是大自然的聲音，同時(shí)也不知道大自然有哪些聲音，如果學(xué)生不能夠?qū)Υ瞬糠值膬?nèi)容進(jìn)行理解，將會(huì)影響教學(xué)工作的有效開展，對(duì)于學(xué)生課外知識(shí)的積累也沒有幫助。鑒于此，語文教師可借助信息化手段為學(xué)生展示自然界不同的聲音，學(xué)生通過直觀的體驗(yàn)，有助于加深學(xué)生對(duì)文章的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代化教育改革的步伐?，F(xiàn)今，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，為我國教育的創(chuàng)新發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。因此，語文教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要意識(shí)到信息化手段在教學(xué)中的重要作用，并且能夠結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)方面的設(shè)計(jì)，最大限度地發(fā)揮信息化手段的作用。語文教師可通過信息化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造出聲文并茂的氛圍，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)課堂活力，以此來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教書育人的根本目標(biāo)。

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