小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

趙飛

摘 要：在素質(zhì)教育的推廣下，閱讀變得越來越重要。但是現(xiàn)在的情況是，小學(xué)生閱讀存在閱讀難、閱讀興趣低、閱讀目的不明確等問題，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀缺乏重視。針對這些問題，本文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出創(chuàng)新課堂、提高學(xué)生閱讀興趣的對策，希望能夠給小學(xué)語文教師一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;教學(xué)現(xiàn)狀;對策研究

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.030

語文的學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，靠的是積累。得語文者得天下，得閱讀者得語文，閱讀的重要性漸漸凸顯。在這種情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。但是根據(jù)學(xué)者研究，現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在著諸多漏洞，無論是教師方面還是家庭方面，都存在著阻礙學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的障礙。為了提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，形成良好閱讀習(xí)慣，我們有必要對此問題展開討論。

一、語文閱讀的定義與作用

（一）閱讀的定義

閱讀作為貫穿學(xué)生整個語文學(xué)習(xí)生涯的學(xué)習(xí)行為，其重要性不言而喻。閱讀是一件十分重要的事情，要從學(xué)生小時候抓起。在高考語文卷中，閱讀題近乎占了三分之一的分數(shù)，由此可見閱讀的重要性。從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動腦思考問題，將來上學(xué)后學(xué)習(xí)能力也會更強。

什么是閱讀？閱讀的定義分為兩種，第一種是閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。第二種，閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。但是根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、緊張程度以及閱讀情況，更多傾向于第一種，即單純運用語言文字獲取信息、認識事物。小學(xué)語文閱讀的定義也更加貼近第一種，小學(xué)階段學(xué)生對世界的認識并沒有多廣闊，所以這個時期的閱讀更多是幫助學(xué)生認識、認知這個世界的善與惡，同時借助內(nèi)容積極向上的閱讀促使學(xué)生建立正確的人生觀、是非觀和世界觀。

（二）閱讀的作用

1.幫助學(xué)生認識世界。針對小學(xué)生的大腦思維結(jié)構(gòu)特點，閱讀是幫助學(xué)生認識世界最有效的一種行為。學(xué)生嬰兒時期對世界的認知是一張白紙，而日常生活的一些技能使他們慢慢能學(xué)會生活自理，到小學(xué)階段便到了知識發(fā)展的階段，也是初認識世界的第一階段。這個階段的閱讀可以根據(jù)學(xué)生天生的一些特性來進行文本的選擇，無論是教師還是家長所替學(xué)生選擇的文本都有可能讓學(xué)生對這個世界產(chǎn)生疑問或是對某件事、某個人或某物有一定的概念定義。因此家長或教師在積極為學(xué)生選擇健康的文本的同時，也應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機會自行挑選閱讀。

2.幫助學(xué)生個性發(fā)展。擴大孩子的閱讀面可以使孩子的個性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書刊、作品可以陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊視野，使人的心理品質(zhì)健全。現(xiàn)在一些家長會忽視學(xué)生本身的意愿，讓學(xué)生參加各類興趣班，卻獨獨忽視了閱讀的培養(yǎng)。整天埋頭題海、興趣班，容易使學(xué)生個性發(fā)展產(chǎn)生缺陷。閱讀的作用其實并不比興趣班的含金量低，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，古人所云不無道理。每個學(xué)生都是獨立的個體，也有自己的個性，教育者應(yīng)擴大孩子的閱讀量，尊重孩子的個性發(fā)展。

3.幫助學(xué)生提高成績。近年來，高考除了作文題難之外，高考語文的題目類型也發(fā)生了變化，不讀名著、不積累古詩文，單靠課本的閱讀量和文學(xué)常識根本應(yīng)付不來，而且題量、字數(shù)也比往年有所增加。也就是說，高考語文其實是一場閱讀力的較量，閱讀的重要性漸漸凸顯。小學(xué)語文正是為學(xué)生打基礎(chǔ)的時候，打好基礎(chǔ)，學(xué)好語文，才能有更好的發(fā)展。

二、語文閱讀的現(xiàn)狀與分析

（一）教師重視程度不足

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中接觸最多的人，同時也是閱讀的引導(dǎo)者。教師對閱讀的重視程度直接影響學(xué)生對閱讀的興趣。由于傳統(tǒng)教育中的弊端，導(dǎo)致許多教師還處于傳統(tǒng)教育與新式教育的灰色銜接地帶。教師想方設(shè)法創(chuàng)新課堂，卻因為一些陳舊思想的限制或?qū)π率浇逃珜?dǎo)的學(xué)習(xí)方法沒有足夠深入的了解，沒有明白學(xué)生個性發(fā)展的重要性以及學(xué)生身心發(fā)展的特點，使教師在課堂上不自知地以創(chuàng)新的形式上著傳統(tǒng)的課堂。閱讀的意義在于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，但是教師卻沒有很好地倡導(dǎo)這兩點。對于日常的學(xué)習(xí)和閱讀，一味追求成績和死記硬背會導(dǎo)致學(xué)生對閱讀失去興趣，對語文失去興趣。

（二）家長培養(yǎng)程度不足

家長是學(xué)生的第一個榜樣，原生家庭對學(xué)生是有著決定性作用的。閱讀是一種行為習(xí)慣，應(yīng)該讓孩子看到家長共同參與的一面，在孩子的成長過程中家長能夠自覺形成閱讀習(xí)慣，對于孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是有很大好處的。教育并不只是學(xué)校和教師的事情，孩子的教育應(yīng)該是一個鐵三角關(guān)系——學(xué)校、家庭、社會，其中在小學(xué)階段學(xué)校與家庭的比例幾乎是相同的，所以家長對閱讀的重視程度，決定了孩子對閱讀的看重程度。

（三）學(xué)生自覺程度不足

隨著科技的發(fā)展和普及，學(xué)生擁有許多充滿誘惑力的“玩具”，手機就是其中一個，小學(xué)生的手機擁有量也不容小覷。學(xué)生經(jīng)常用手機打游戲，上網(wǎng)聊天，卻很少利用手機進行閱讀。不僅如此，在閱讀課上有些學(xué)生也不會態(tài)度認真地抱著書本深入閱讀，而在家更是完成作業(yè)后就開始玩，基本不會有課外閱讀的時間。

（四）學(xué)生閱讀范圍窄小

小學(xué)生的閱讀文本基本由教師或是家長決定。而教師和家長在決定文本的時候，往往不會根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點和思維特點來選擇。甚至存在一種情況，部分家長或教師根本沒有讓學(xué)生閱讀的想法，一味追求成績高低。其實小學(xué)生閱讀文本可以有多方向選擇，只要遵循健康、學(xué)生感興趣兩個條件就可以。天文地理、古今中外的經(jīng)典、童話故事或是寓言故事都是很好的選擇，只有讓學(xué)生有更多文本選擇，才可以拓寬其知識量。

（五）學(xué)生閱讀興趣不高

對于學(xué)生本身而言，興趣是很重要的一個因素。由于小學(xué)生缺乏自主意識，加之教師與家長沒有及時進行正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣不高?，F(xiàn)在小學(xué)課本改版后，新收錄了小說、古詩等更多名篇，可見閱讀越來越重要。但是許多教師還是使用一言堂的授課方式去講閱讀，學(xué)生沒有辦法理解文本帶來的感情，無法產(chǎn)生共鳴，因此難以對閱讀產(chǎn)生興趣。

（六）學(xué)生閱讀目的不明確

小學(xué)生看書一般需要圖文并茂，對于十分枯燥的純文字純理論書籍會感到閱讀困難。同時部分學(xué)生的閱讀目的不明確，只是一味看書，怕教師抽查便死記硬背文本情節(jié)，這樣對學(xué)生三觀的建立毫無幫助。

三、語文閱讀的創(chuàng)新與策略

（一）明確閱讀目的

作為一名教師，教學(xué)目的是一節(jié)課的根本，如果目的不明確，會導(dǎo)致整個課堂松散，學(xué)生不知所云。當(dāng)安排閱讀課的時候，教師要明確閱讀課能給學(xué)生帶來什么，這本書能給學(xué)生帶來什么。只有明確這兩個問題，閱讀才有意義。學(xué)生應(yīng)該積極跟隨教師的腳步，帶著興趣閱讀，帶著熱情閱讀。家長要積極給孩子灌輸閱讀的正確目的，并給予多重鼓勵，讓孩子步入閱讀的世界。閱讀的重要性，在于能夠影響孩子的人生觀和是非觀。明確閱讀目的，給孩子一個閱讀的新世界。

（二）創(chuàng)新閱讀課堂

新式教育的核心就是創(chuàng)新，過去傳統(tǒng)的閱讀課，多數(shù)都是教師把學(xué)生帶去圖書室，放手讓學(xué)生自主閱讀。但是這種方式容易導(dǎo)致學(xué)生難以自覺閱讀。一門課程的開設(shè)，一定有所意義，而一堂課的重點是教師如何授課、學(xué)生聽懂了多少。靈活的教學(xué)方式總是能得到學(xué)生最大的接受和寬容。教師在教學(xué)設(shè)計的時候必須摒棄過去死記硬背的觀念，引導(dǎo)學(xué)生去理解文本產(chǎn)生的感情。

（三）加強課外閱讀

語文閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀一般是指完成課本內(nèi)課文的學(xué)習(xí)，即是完成了課內(nèi)閱讀的任務(wù)。而課外閱讀容量大，書籍繁多，種類繁多，和課內(nèi)閱讀雖然有很大的相似點，但是選擇上會有更多可能性。正因為這個可能性，會讓學(xué)生拓寬視野。當(dāng)一個學(xué)生飽讀詩書的時候，也正是氣自華的時候。如果學(xué)生對課內(nèi)閱讀有一定的厭惡情緒，教師可以首先從課外閱讀入手，讓學(xué)生選擇自己喜歡的文本，待到學(xué)生對文本熟悉了，對閱讀不抵觸了，再引導(dǎo)學(xué)生進入課內(nèi)閱讀部分，只有這樣，才能正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

四、語文閱讀教學(xué)的發(fā)展性

隨著語文重要性的凸顯，語文閱讀在未來的發(fā)展中勢必越來越重要。從中考、高考閱讀的占分比來看，閱讀已經(jīng)有了壓倒性優(yōu)勢，而在將來閱讀也必將成為貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的一種學(xué)習(xí)行為。另外在當(dāng)今世界的發(fā)展形勢下，漢語漸漸占領(lǐng)了一席之地，所以教育者必須要認識到漢語的發(fā)展性。而在大力推進素質(zhì)教育的今天，語文閱讀教學(xué)也越來越顯示出它的重要性，或許在將來的課堂里，學(xué)生會把閱讀放在首位，深入體會閱讀的快樂。

五、結(jié)語

總而言之，閱讀教學(xué)是一個特殊的生命體驗過程，是一種心靈的交流，精神的對話。而在進行閱讀文本的選擇時，師生不僅要重視課內(nèi)閱讀，也要重視課外閱讀，課外閱讀對于提高學(xué)生的閱讀能力也有著不可替代的幫助，因此要精選課外閱讀文本作為學(xué)生閱讀教學(xué)的補充。而課堂的創(chuàng)新對提高學(xué)生成績也有著重要意義，教師應(yīng)該為此積極提高自己的教學(xué)基本功。目前，如何提高學(xué)生的閱讀能力成為語文教師應(yīng)該著重研究的課題，語文教師對于閱讀的重視度不僅會影響學(xué)生的成績，還會影響語文教學(xué)質(zhì)量，因此教師必須改變對閱讀的認識，加大閱讀教學(xué)的力度。

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