利用信息技術(shù)提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的實施策略研究

李梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，國家對教育人員提出了更高的要求，教師要善于運用信息技術(shù)手段，加強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以此來彌補傳統(tǒng)教學的不足，最大限度地提高學生課堂參與度，減輕教師授課壓力且獲得最佳教學效果。本文就如何利用信息技術(shù)提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的實施策略展開研究，并提出了一些有效對策。希望以下論述觀點可以為相關(guān)人員提供幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學核心素養(yǎng);教學觀念;教學情境

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.010

隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，信息技術(shù)水平也得到大幅度提升，為各行業(yè)經(jīng)營活動帶來了便捷，對于我國教育事業(yè)發(fā)展來講也意義非凡，先進的信息技術(shù)手段應用于課堂中，不僅可以將抽象化知識點變得簡單化，幫助學生更好地理解和吸收，還可以實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的目標，對提升核心素養(yǎng)也具有非常重要的意義。筆者就當前學生數(shù)學核心素養(yǎng)存在的問題展開分析，也總結(jié)出幾點可行的對策，以此來借助信息技術(shù)手段提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、當前學生數(shù)學核心素養(yǎng)存在的問題

（一）教學成果不夠明顯

如今，教師開始認識到提高學生核心素養(yǎng)的重要性，并采取了一些措施來加強其核心素養(yǎng)培養(yǎng)，但是所獲得的教學成果并不顯著。而之所以效果不理想的因素也有很多，比如教師總是憑借學生綜合成績來判斷其思維品質(zhì)，但是這種判斷方式是片面性的，每一個學生身上都散發(fā)著閃光點，單純依靠一方面來評判學生素質(zhì)高低，是不科學也是不合理的。其次，教學觀念也比較落后，仍舊采取傳統(tǒng)方法對學生指導，這只會削弱他們原有的學習動力，并不利于提高核心素養(yǎng)，更不要說提高課堂教學質(zhì)量了，也影響學生后期學習和發(fā)展[1]。

（二）學生基礎(chǔ)知識薄弱

當前背景下的學生整體學習成績和素質(zhì)并不高，仍有部分學生基礎(chǔ)知識較為薄弱，這也是由于他們在實際學習過程中過于功利，單純?yōu)榱松龑W而去學習，并沒有認識到學習對自身未來發(fā)展的重要性。數(shù)學知識點較為抽象，學生學習的時候難免會遇到一些障礙，這就需要加強教學方法指導，提高綜合技能，而實際上，教師在教學過程中往往過于重視熱門考點講解，忽視最基礎(chǔ)知識的掌握，使得學生基礎(chǔ)知識薄弱，這不利于核心素養(yǎng)的形成。此外，一味主宰課堂也會抑制創(chuàng)新思維的發(fā)展，最終難以確保學生數(shù)學核心素養(yǎng)得到提升。

（三）教學觀念過于落后

信息技術(shù)水平的提升，也促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革對教師也提出了更高的要求。教師除了要加強理論基礎(chǔ)知識講解外，還應當重視學生綜合素質(zhì)和技能培養(yǎng)。但是，當前學生數(shù)學核心素養(yǎng)水平并不高，而且教師總是按部就班進行書本知識講解，并沒有認識到創(chuàng)新教學方式方法對學生核心素養(yǎng)提高的重要性，對所有學生仍舊采取統(tǒng)一的教學方法，這樣就會使得整體成績存在差異，不僅加大了學生的學習壓力，使其在學習過程中產(chǎn)生強烈的抵觸心理，同時也難以實現(xiàn)提高學生綜合成績的目的，更不要講提高課堂教學質(zhì)量了。

二、利用信息技術(shù)提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的實施策略研究

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學習興趣

數(shù)學是一門抽象化的學科，學生在學習時很容易會遇到困難，單純依靠文本講解是不能夠理解透徹的，這就需要借助一定手段來簡化知識點，讓學生更好地進行后續(xù)知識點學習，這對提高學習成績和教學質(zhì)量具有重要意義。時代的進步，信息技術(shù)水平也得到顯著提高，教師可以運用信息技術(shù)來激發(fā)學生學習興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”，也只有讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚探究欲望，才能夠更好地參與到課堂教學活動中，進一步從中收獲大量的知識。同時，積極探討也是加深學生對知識點理解能力的一種方式，學生在興趣濃厚的狀態(tài)下可快速掌握知識點，這不僅可以減輕教師的授課壓力，還可以提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。教師的教學任務(wù)，除了在于基礎(chǔ)知識講解外，更加重視對其綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這也是新課程改革所提出的具體要求[2]。此外，在學習興趣不斷提升的過程中，教師也可以增加教學難度，以此來提高學生知識運用能力。當然，教師也要讓學生在學習中發(fā)揮自主性，幫助他們在獲得知識的同時能夠享受到學習所帶來的樂趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育應用價值。

（二）利用信息技術(shù)，提高綜合能力

信息技術(shù)已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，對提高學生綜合成績和核心素養(yǎng)具有重要意義。學生在日常學習中往往會遇到一些問題，單純依靠教師講解是難以深化知識理解的，這就需要利用信息技術(shù)來深化理解。數(shù)學知識相比于其他學科就比較抽象化，里面蘊含著大量的公式、法則等內(nèi)容。隨著時間的推移，學生會將課堂中所學習的知識點忘記，所以要想促進學生全面發(fā)展，教師應利用信息技術(shù)來輔助教學。教師要運用信息技術(shù)提高他們的計算能力。計算是數(shù)學知識學習中的重要部分，通過計算能夠促進學生思維橫向發(fā)展，引導他們積極去尋找解決問題的方式方法，同時也是培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的一種方式，其重要性是不容忽視和小覷的。而對于不同的學生也要采取不同的教學對策，對于學習能力，強者可以適當增加課堂練習難度，在提高其計算能力的基礎(chǔ)上，使學生綜合能力得到大幅度提升，而對于能力較弱者，則需要對其采取耐心指導，引導他們結(jié)合實際問題去尋找解決辦法。教師還應當有意識地讓學生進行課后復習，靈活運用計算機設(shè)備將相應知識點梳理出來，以便于幫助他們養(yǎng)成一個良好的學習習慣，實現(xiàn)促進學生全方位發(fā)展的愿望。

（三）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境

俗話說，“一個良好的開端就等于成功的一半”，這句話完美地闡述了任何教學活動的順利進行都需要一個良好基礎(chǔ)條件，這樣才能夠促進學生全方位發(fā)展。所以，在進行數(shù)學知識點講解過程中，教師應善于利用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。這個階段學生的注意力不易集中，特別容易受到外界環(huán)境等因素影響，不能夠全神貫注地跟隨教師授課思路，更不要講提高其數(shù)學核心素養(yǎng)了?；诖耍處熆梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)課堂情景來吸引他們的眼球，最大限度地調(diào)動課堂參與積極性。當然，所創(chuàng)設(shè)的教學情境也要與學生實際生活相關(guān)聯(lián)，以便于獲得最理想化的教學效果。只有將其與學生實際生活相關(guān)聯(lián)，才能夠加深他們對知識點的認識和記憶。另外，面對生活中常見的事物，學生能夠更加踴躍地闡述自身的見解，有助于提高數(shù)學核心素養(yǎng)。運用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備展示相關(guān)教學材料，更能夠提高數(shù)學成績以及教學質(zhì)量。除此之外，信息技術(shù)的應用還可以幫助教師更好地掌握學生學習特點，以便于對其制定有針對性的教學指導方案，確保每一位學生在課堂教學中都能夠收獲知識，進而將信息技術(shù)的最大化作用發(fā)揮出來，實現(xiàn)提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目標，以及為后續(xù)數(shù)學課堂教學活動打下良好基礎(chǔ)。

（四）利用信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量

數(shù)學核心素養(yǎng)，主要是指學生通過相關(guān)知識點學習，能夠從中掌握大量的知識和技能，并將所掌握的知識點和技能運用在日常生活中，進一步去解決生活中的問題。這就對教師提出了更高的要求。在日常教學過程中，教師可以善于利用信息技術(shù)來提高教學質(zhì)量。信息技術(shù)具備著很多優(yōu)勢，如具備生動形象的圖片、視頻等素材，同時也包含計算機智能技術(shù)、通信技術(shù)等。這對于我國教育事業(yè)發(fā)展來講具有重要促進作用，也十分符合學生的心理特點和年齡特征，可以幫助他們攻破學習重難點，也可以享受到學習所帶來的樂趣。為此，教師應有意識地去幫助學生構(gòu)建數(shù)學知識體系，讓他們能夠?qū)⒄n堂中所掌握的知識和內(nèi)容有效地串聯(lián)在一起，對于課堂中所提出的問題也要及時予以解答，幫助他們更好地解決學習中的問題。倘若對于學生課堂所提出的問題未能認真對待，勢必會造成后續(xù)學習困難重重，不利于提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)，因此教師要做到善始善終，幫助學生解答學習中的各種疑惑，必要的前提下還應當對學生給予鼓勵和贊美，增強他們的數(shù)學學習自信心，進而為后續(xù)課堂教學活動提供有力幫助，最終發(fā)揮信息技術(shù)的作用，且為國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

（五）利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學方法

傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師主要是以文本式講解方式為主，而這種教學方式所獲得的效果并不理想。數(shù)學知識點比較抽象，同時過于籠統(tǒng)的授課方式也不能夠加深學生記憶，一定程度上還會導致學生對其產(chǎn)生厭煩心理，不利于核心素養(yǎng)的提升[3]?；诖?，教師要善于利用信息技術(shù)來優(yōu)化自身教學方法，摒棄傳統(tǒng)落后的教育模式，采取新穎且多樣性的方法來授課，同時還需要將信息技術(shù)與課堂教學內(nèi)容有機融合，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，也要構(gòu)建一個有效的互動交流平臺，引導學生運用計算機系統(tǒng)展開相關(guān)知識點學習。對于不理解的地方，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺去尋找解決問題的方法，這也是一種提高學生綜合成績和數(shù)學核心素養(yǎng)的方式。計算機技術(shù)具備較大的優(yōu)勢，能夠?qū)⑸驳奈淖忠詧D片、文字、視頻等方式展現(xiàn)出來，進一步深化學生對知識點的認識。最重要的是能夠確保每一位學生可以從課堂活動中掌握大量的數(shù)學技能，這也是數(shù)學教學的意義所在，對發(fā)展學生智力也具有較大作用。如此一來，既可以推動教學活動朝著理想化方向順利進行，還可以發(fā)揮信息技術(shù)的作用，幫助學生樹立正確人生價值觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，如今數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為教師的重要職責，這就需要采取有效的對策，幫助學生形成一個良好的學習習慣。數(shù)學知識點相比其他知識點，其難度系數(shù)比較高，更加需要運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來降低難度，同時也要鼓勵學生善于運用信息技術(shù)來進行資料搜集，對于有進步的學生要給予鼓勵，進而既能夠提高他們的學習自信心，又可以獲得最理想化的教學質(zhì)量，以及實現(xiàn)提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]梁開泰.利用信息技術(shù)提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的方法[J].內(nèi)蒙古教育，2019（20）：75.

[2]董江春.利用信息技術(shù)提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的原則與策略[J].中小學實驗與裝備，2019（3）：62.

[3]吳堯珣.運用信息技術(shù)提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)探研[J].成才之路，2019（17）：78.