利用英語語篇推進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)研究

黃捷偵

【摘 要】 在高中英語教學(xué)中，詞匯量的掌握對于學(xué)生學(xué)習(xí)提升英語能力非常關(guān)鍵，為此，應(yīng)該通過多種教學(xué)活動(dòng)不斷優(yōu)化學(xué)生對于英語詞匯的掌握效果，提升其對于詞匯的理解，強(qiáng)化對于詞匯應(yīng)用能力。鑒于此，本文主要針對利用英語語篇推進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 英語語篇? 高中英語? 英語教學(xué)? 英語詞匯

前言：

教學(xué)方法和教學(xué)模式需要符合具體的教學(xué)情況，在英語教學(xué)過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生隨著年齡的增長，其對于英語詞匯掌握的需求也逐漸增加，然而在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力之下，如何通過有效的教學(xué)方法去降低學(xué)習(xí)難度，提升詞匯掌握的效率和質(zhì)量是教師需要持續(xù)關(guān)注的重點(diǎn)。

1. 英語語篇對于推進(jìn)高中詞匯教學(xué)的效用性分析

1.1 通過內(nèi)容的理解強(qiáng)化對于詞匯的記憶

在高中英語學(xué)習(xí)之中，詞匯是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生強(qiáng)化對于知識理解的關(guān)鍵要素。而在詞匯教學(xué)過程當(dāng)中，通過語篇的融入能夠使得詞匯本身的特點(diǎn)和含義得到更好的貫穿，幫助學(xué)生建立良好的理解能力;其次通過語篇的融入也能幫助學(xué)生了解詞匯的具體用法，使其在記憶詞匯的過程當(dāng)中不僅僅是局限于對于詞匯的形式記憶，而更加知道其使用用途;最后通過語篇的注入，也能強(qiáng)化學(xué)生對于實(shí)際場合應(yīng)用的理解，進(jìn)一步使其知道如何去應(yīng)用詞匯表達(dá)自己的情感，強(qiáng)調(diào)文化與知識的結(jié)合，所以說英語語篇對于學(xué)生的理解和記憶能力都具有重要的促進(jìn)作用。

1.2 運(yùn)用整體性的邏輯實(shí)現(xiàn)對詞匯的拓展體認(rèn)

在高中英語教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在掌握詞匯的時(shí)候常常遇到很多生詞，而對于這些生詞的含義，需要通過學(xué)生從長篇的文章之中結(jié)合上下語意過度實(shí)現(xiàn)對于詞語內(nèi)涵的推理。通過語篇方式的構(gòu)建可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于詞匯量的擴(kuò)建，而不是局限性的對詞匯死記硬背。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的長期形成，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的環(huán)境之中實(shí)現(xiàn)對于詞匯的更好辨別，掌握不同的語言基礎(chǔ)和語言運(yùn)用環(huán)境，在其中摸索出詞語運(yùn)用規(guī)律，加強(qiáng)對語言修辭方式的體認(rèn)和學(xué)習(xí)。

2. 利用英語語篇有效推進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)的完善策略

2.1 通過釋義法完善單詞學(xué)習(xí)

在開展英語教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生常常會(huì)遇到很多難以理解的詞匯，這會(huì)給學(xué)生增添巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，教師要通過語篇來輔助解釋句子和詞匯的含義，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于詞語的深刻記憶和深度理解。例如：在學(xué)習(xí)“attend”這個(gè)單詞時(shí)，通常以某個(gè)人參加某項(xiàng)會(huì)議活著活動(dòng)的情境來進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生在讀到相關(guān)的語句時(shí)就會(huì)立刻想到單詞本身表示“出席和參加活動(dòng)”的意思。然而，當(dāng)“attend”后面加人的時(shí)候，其所表達(dá)的是表示“照顧”的意思，針對這種情況就需要進(jìn)行有效區(qū)分和重點(diǎn)性的解讀。為此教師要對此部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生充分掌握單詞的基本用法和特殊用法，強(qiáng)化其對于單詞的記憶理解。在英語之中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)英語單詞很難有完整對應(yīng)的漢語單詞來實(shí)現(xiàn)一一對應(yīng)的解答，為此，教師要對于單詞的一些特殊用法，通過語境的方式對其進(jìn)行深入詮釋，幫助學(xué)生能夠做好區(qū)分，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)和對比性的記憶。

2.2 運(yùn)用單詞替換優(yōu)化單詞教學(xué)

在英語語篇教學(xué)過程當(dāng)中，無論是在教學(xué)中還是卷面上，常常也會(huì)出現(xiàn)一些單詞替換的情況，通過對單詞替換保證意思不變，實(shí)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)完整。在教學(xué)過程當(dāng)中，該種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生掌握更多的詞匯量，便于其建立句子之間以及單詞之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程當(dāng)中針對于每一篇文章當(dāng)中的關(guān)鍵性的單詞，教師可以提出一個(gè)這樣的問題：Can you replace this word with another one？ 通過這樣的提問方式，方便學(xué)生找到相應(yīng)的替代詞語來實(shí)現(xiàn)對于單詞的意思和邏輯概括，便于學(xué)生在腦海中建立簡短的思維導(dǎo)圖，掌握更多的詞匯量，便于其對于詞匯量之間進(jìn)行更好的關(guān)系構(gòu)建。在此過程當(dāng)中，教師要注意發(fā)揮其自身的引導(dǎo)作用，對于學(xué)生的使用方法進(jìn)行積極引導(dǎo)，一旦出現(xiàn)問題，要進(jìn)行本質(zhì)性的糾正，幫助學(xué)生建立完善的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。

2.3 運(yùn)用完形填空鞏固對于單詞的記憶

有效的知識輸出效果是檢測學(xué)生對于知識掌握情況的重要檢驗(yàn)方法，在英語教學(xué)過程當(dāng)中，常常會(huì)出現(xiàn)很多完形填空。完形填空也是教學(xué)中和高考試卷中出現(xiàn)的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，其是通過對整篇英語文章之中的空缺進(jìn)行單詞補(bǔ)充以實(shí)現(xiàn)更為完善的英語篇章內(nèi)容。教師在此過程當(dāng)中，可以通過讓學(xué)生來結(jié)合上下文的語意來調(diào)動(dòng)思維，積極實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的串聯(lián)，盡可能搜索腦海中有關(guān)聯(lián)性的知識內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對單詞的靈活運(yùn)用和深刻記憶。而且完形填空中還有短語，短語的用法是強(qiáng)化學(xué)生對單詞理解的重要途徑，有助于學(xué)生形成完整的語言環(huán)境。通過這種方式，一方面可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于單詞的鞏固記憶，拓展其對于單詞的應(yīng)用能力;而另一方面，也能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化閱讀理解的思維能力，有助于其英語閱讀能力水平的提升。

結(jié)語：

綜上所述，在高中英語教學(xué)之中英語詞匯教學(xué)非常重要，需要對多種教學(xué)方法給予完善。英語語篇是有效推進(jìn)詞匯教學(xué)的關(guān)鍵性教學(xué)活動(dòng)，因此我們應(yīng)該對此給予足夠重視，需要對語篇教學(xué)過程中當(dāng)中的各種關(guān)鍵要素進(jìn)行充分考量，發(fā)揮其優(yōu)勢價(jià)值，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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