如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

徐莉穎

【摘 要】 在素質(zhì)教育這個(gè)大背景下，小學(xué)教育越來越受到社會(huì)的關(guān)注。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在近代以來有很大改變。目前在核心素養(yǎng)下小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)開始重視。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 自主學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)作為未來數(shù)學(xué)教學(xué)的啟蒙階段應(yīng)當(dāng)為日后數(shù)學(xué)學(xué)科的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)存在教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高漲從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的結(jié)果。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)以期達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

小學(xué)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，如果能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，就能夠?yàn)閷W(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)小學(xué)教師教學(xué)效率，但現(xiàn)實(shí)情況卻不太樂觀。所以為了更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展響應(yīng)時(shí)代的號召，小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要講究策略。

2. 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

2.1 充分結(jié)合學(xué)生的心理特征

對于大多數(shù)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師來說，教師們大多數(shù)都是受過高等教育的知識水平。最好掌握每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，通過日常生活表現(xiàn)進(jìn)而對其制定出一套合適的學(xué)習(xí)方法與鼓勵(lì)模式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起自信，逐漸克服自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中畏懼、膽怯的思想負(fù)擔(dān)，在學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，教師要能夠給予足夠的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使得小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠放松心情，同時(shí)讓思維得到最大程度的活躍，以便逐步地建立起在數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣與愛好。當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式仍舊是不夠新穎，沒有強(qiáng)烈的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，不能給學(xué)生在課堂上強(qiáng)烈的參與感和獲得學(xué)科知識的成就感。長期的教學(xué)死板化導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中逐漸失去學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，十分不利于未來數(shù)學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與提高。

2.2 對于數(shù)學(xué)感興趣之后就可以更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

只有通過自主學(xué)習(xí)與思考才能夠讓學(xué)生從主觀意識當(dāng)中更加深刻地了解數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生獨(dú)立思考的意識和能力，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在日常學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力，注重實(shí)踐，在實(shí)踐過程當(dāng)中，建立起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛和興趣。使學(xué)生們都能夠主觀地參與其中，從而才會(huì)有更加深刻的體驗(yàn)，對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有更深刻的理解，牢記課堂上的教學(xué)內(nèi)容，對于不同程度的學(xué)生小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師布置的難度也要有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，原來的數(shù)學(xué)教育僅僅是把抽象的知識讓學(xué)生掌握，沒有充分考慮學(xué)生如何進(jìn)行吸收。并且原有的數(shù)學(xué)教學(xué)所教育的思想已經(jīng)與當(dāng)下時(shí)代不相符合，已經(jīng)落后于當(dāng)代思想發(fā)展的潮流。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要改變自己傳統(tǒng)的教育方式，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢給學(xué)生帶來最新的自主學(xué)習(xí)理念教學(xué)，讓學(xué)生能夠在走出學(xué)校后可以很好地融入到這個(gè)社會(huì)中去。要在一定程度上增加小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，使得學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣所在，將樂趣融入到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得小學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識，培養(yǎng)自主意識;深度激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心等各個(gè)方面都有積極作用。實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生配合老師的學(xué)習(xí)模式，才會(huì)有最為有效的教學(xué)效果，更有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3 營造自主學(xué)習(xí)氛圍

在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開始意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的發(fā)展。在課堂之中，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也是非常重要的，就目前來說，大多數(shù)的教學(xué)方式都是小學(xué)就是在講臺(tái)上拼命的講，其實(shí)這樣效率并不高。并且老師沒有空閑的時(shí)間來觀察學(xué)生在聽課時(shí)是否出現(xiàn)了問題，也沒有辦法讓學(xué)生自己思考自己學(xué)習(xí)，沒有辦法及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，而且沒有及時(shí)解決的話，那么將會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，這樣不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以一節(jié)課下來，會(huì)有很多同學(xué)跟不上老師的節(jié)奏掉隊(duì)，自己也沒有辦法自主學(xué)習(xí)，那么這樣一來就達(dá)不到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般是在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要把握好教學(xué)的過程，在課堂上一定要把學(xué)生帶入到一定的情景模式中。這樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，有助于他們的理解，更好地讓他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中沉浸在一種自主學(xué)習(xí)的情境中。這樣就可以加深他們對于問題有更加深刻的印象，提高課堂效率。對于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)的培養(yǎng)策略，自主學(xué)習(xí)氛圍非常重要，只有讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候親自體驗(yàn)到每一個(gè)問題代表的意義，這樣才能夠加深理解，使學(xué)生能夠理解和接受自己所學(xué)到的東西，這樣一來自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就可以更加有效地進(jìn)行。并且一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境也能夠帶動(dòng)一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以借助多媒體這個(gè)輔助工具進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w課件所呈現(xiàn)出來的東西，能夠讓不好理解的東西變成另一種形式，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。在采用多媒體技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生通過多媒體呈現(xiàn)出來的不一樣的方式可以更好地理解問題，有不理解的問題可以向老師提問，這樣才能夠有所提高。

3. 結(jié)語

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，整體來說發(fā)展前景十分廣闊。自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展道路也并不是一蹴而就的，需要在學(xué)生、老師以及社會(huì)、國家多方的共同助力下，穩(wěn)步推進(jìn)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)核心素養(yǎng)人才貢獻(xiàn)獨(dú)特的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳宏英.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程，2018（08）.

[2] 王琳.探索如何運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[J].教師，2018（02）.