小學(xué)班主任班級(jí)管理方法與創(chuàng)新探索

溫春暉

【摘 要】 現(xiàn)在我們的社會(huì)已經(jīng)成功地進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，所以社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生的要求也越來越高。小學(xué)班主任要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證他們的學(xué)習(xí)效率，就必須創(chuàng)新和實(shí)踐自己的班級(jí)管理方法，讓學(xué)生更符合社會(huì)的要求。因此，本文將分析小學(xué)班主任的班級(jí)管理及提高管理效果的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任? 班級(jí)管理? 創(chuàng)新

事實(shí)上，在班級(jí)的任何階段，整個(gè)班級(jí)活動(dòng)的組織者和班級(jí)發(fā)展過程中的引導(dǎo)者都是班主任。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力也在很大程度上與班主任的班級(jí)管理密切相關(guān)，小學(xué)生的教育也關(guān)系到他們未來的發(fā)展。因此，小學(xué)班主任必須具備較高的道德素質(zhì)和管理能力，才能使整個(gè)班級(jí)朝著更好的方向發(fā)展。同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加寬松，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更能得到保證。

一、小學(xué)班主任開展管理工作的意義

在整個(gè)小學(xué)階段，班主任是全班的核心力量。如果班主任能在班級(jí)管理過程中進(jìn)行有效的溝通，那么學(xué)生的身心健康發(fā)展就會(huì)受到積極的影響，整個(gè)班級(jí)的氣氛也變得非常和諧友好。另外，小學(xué)教師要保證學(xué)生能更積極地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，就必須轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念。在班級(jí)管理過程中，他們必須更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)新自己的班級(jí)管理方法，提高自己的班級(jí)管理水平。最后，如果能保證教師課堂管理的有效性，那么學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍就能得到很好的調(diào)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得到激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率也能在這種環(huán)境下得到提高，其綜合素質(zhì)也能得到有效保障。因此，小學(xué)階段的班主任必須重視班級(jí)管理工作的開展，同時(shí)對(duì)工作進(jìn)行有效的創(chuàng)新，使班級(jí)管理能夠發(fā)揮其最完整的作用。

二、親近學(xué)生，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等，以便于進(jìn)行班級(jí)管理。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，工作的開展就能取得事半功倍的效果。

三、開展豐富的課堂活動(dòng)，了解學(xué)生長處

每個(gè)小學(xué)生的長處都不一樣，每個(gè)人也都存在優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。班主任應(yīng)該定期或不定期舉辦一些課堂活動(dòng)，在可以教育學(xué)生的同時(shí)又可以了解每個(gè)學(xué)生的長處。比如說，在語文科上，給學(xué)生推薦兩本書，讓他們進(jìn)行辯論，到底是哪本書更適合小學(xué)生閱讀，既鍛煉了學(xué)生的思維方式，又鍛煉了學(xué)生的口才。數(shù)學(xué)課上進(jìn)行口算比賽，成績(jī)最差的進(jìn)行五分鐘內(nèi)的才藝展示，在不耽誤教學(xué)的同時(shí)，又可以了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，站在學(xué)生的角度考慮應(yīng)該如何安排下一步的班級(jí)管理工作，主動(dòng)迎合大部分學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生參與班級(jí)管理工作積極性;同時(shí)在以后的教育或班級(jí)管理中，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、增強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流

優(yōu)秀的班級(jí)管理工作離不開家長的參與，班主任要多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，使家長可以第一時(shí)間知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，家長也要及時(shí)告知班主任學(xué)生在家的表現(xiàn)，班主任也可以多與家長進(jìn)行教育方式的探討。當(dāng)今時(shí)代，許多家長的教育方式并不科學(xué)，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，引導(dǎo)家長利用正確的教育方式去教育學(xué)生。教師也可以通過與家長溝通，找到可以代替自己管理班級(jí)的學(xué)生，從而對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)放權(quán)，減輕自己的工作壓力，減少自己的工作負(fù)擔(dān)。從而可以有更多時(shí)間進(jìn)行班級(jí)管理工作，加強(qiáng)自己的班級(jí)管理工作質(zhì)量。

五、強(qiáng)調(diào)公平與誠信，樹立班主任的責(zé)任感

班主任在班級(jí)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，但是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，并不能對(duì)每個(gè)學(xué)生都會(huì)照顧到，也不會(huì)對(duì)每個(gè)問題都解決得那么完美。但是班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生，所以班主任自己首先就要給學(xué)生樹立一個(gè)誠信、公平的優(yōu)秀形象，同時(shí)在班級(jí)管理工作中更不能對(duì)任何一個(gè)學(xué)生有所偏袒。比如在誠信方面，班主任可以在考試前向?qū)W生承諾對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生會(huì)給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，然后等成績(jī)公布以后，班主任就及時(shí)兌現(xiàn)自己的承諾，以便學(xué)生對(duì)班主任的信任程度能夠進(jìn)一步的提升，同時(shí)在這一過程中學(xué)生與班主任之間的距離還能夠因此被拉近。在班級(jí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)比較調(diào)皮的學(xué)生，班主任在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，一定要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生懂得自己的所作所為會(huì)給班級(jí)的發(fā)展帶來哪些后果。但是如果調(diào)皮的學(xué)生中同時(shí)存在學(xué)習(xí)成績(jī)好和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，班主任一定不能偏袒成績(jī)好的學(xué)生，必須讓學(xué)生得到公平的待遇，使學(xué)生能夠更好地服從管理。

總之，小學(xué)班主任是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作，要求教師花費(fèi)大量時(shí)間了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同性格與特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)管理工作，對(duì)不同性格的學(xué)生因材施教，從而優(yōu)化自己的班級(jí)管理工作，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全方位健康發(fā)展。

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