新時(shí)代背景下高中政治顯性教育與隱性教育的相結(jié)合的教學(xué)研究

戴秀瓊

【摘 要】 顯性教育與隱性教育作為高中思想政治教育兩種基本的方法，它們的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，既有區(qū)別又有聯(lián)系。我們不能強(qiáng)調(diào)一種方法，但我們應(yīng)該相輔相成。將兩種方式相結(jié)合引入教育實(shí)踐中，以優(yōu)化教育效果。

【關(guān)鍵詞】 顯性教育? 隱性教育

一、高中政治顯性教育及其特點(diǎn)

在各種思想政治教育方法中，顯性教育一直居于主導(dǎo)地位，也是實(shí)踐中應(yīng)用較為廣泛的一種方式，但并沒有給出確切的含義。顯性教育和隱性教育是兩種相應(yīng)的教育方式。當(dāng)美國(guó)學(xué)者杰克遜于1968年出版的《教室生活》一書中首次提出“隱性教育”這一全新概念，與之對(duì)應(yīng)的顯性教育的概念隨之出現(xiàn)?，F(xiàn)在學(xué)術(shù)界比較認(rèn)可和概括全面的就是王瑞蓀對(duì)其下的定義：“顯性教育我們也可以將這一概念理解為，它作為一種具體教育方法，是施教主體為達(dá)到教育目的有組織實(shí)施的，按照規(guī)定的計(jì)劃與步驟，通過(guò)積極正面的、直接的方式，在公開的場(chǎng)所開展的，將所授內(nèi)容傳達(dá)給受教者的一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。典型的例子包括美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選和總統(tǒng)就職典禮演講，這是典型的顯性教育過(guò)程，例如，一年多的群眾路線教育實(shí)踐就是一個(gè)顯性教育實(shí)踐的過(guò)程。從這個(gè)角度看，顯性教育具有以下特點(diǎn)：一是其教育目的明確。顯性教育的整個(gè)過(guò)程就是將教育內(nèi)容直接灌輸?shù)浇逃龑?duì)象中。教育主體將自己的教育意圖貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，通過(guò)面對(duì)面的宣講，將所要表達(dá)的內(nèi)容“注入”到教育對(duì)象中，使教育對(duì)象在思想觀念或道德觀念上達(dá)到其要求。二是教育手段規(guī)范化。這種教育方式大多是自上而下，由領(lǐng)導(dǎo)和組織進(jìn)行系統(tǒng)的教育。在顯性教育過(guò)程中，教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間是固定的。有了明確的教育目標(biāo)，教育對(duì)象也就固定了，教育過(guò)程就形成了固定的模式。最后，教育效果顯著。顯性教育作為高中德育的主要方式之一，通過(guò)直接的“灌輸式”教育，直接傳達(dá)教育內(nèi)容，使受教育者迅速了解教育內(nèi)容，力求在短時(shí)間內(nèi)使教育效果最大化。

二、高中政治隱性教育及其特點(diǎn)

隱性教育有以下幾點(diǎn)特性：第一，教育目的的內(nèi)隱性。隱性教育一個(gè)極為鮮明的特點(diǎn)即是將教育的意圖隱性化。它常常表現(xiàn)為間接、隱匿、暗示、受教育者主觀上愿意接受性等方式，讓受教育者卸下內(nèi)心的防御，并將教育內(nèi)容傳輸給受教育者，從而對(duì)受教育者世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面施加一定的影響。在這個(gè)過(guò)程中，施教者通過(guò)含蓄而隱匿的方式將自己所要教受的內(nèi)容傳遞給受教育者，并使其在無(wú)意識(shí)中領(lǐng)悟和接受，從而達(dá)到預(yù)期效果。這正是隱性教育特有的一種心理暗示效應(yīng)。第二，教育方法的愉悅性。在隱性教育實(shí)踐過(guò)程中，教育氛圍往往都是輕松而愉快的，并且為受教育者主觀樂(lè)于接受的。不是強(qiáng)迫受教育者被動(dòng)接受。隱性教育通過(guò)心理學(xué)的情感原理機(jī)制，時(shí)不時(shí)地觸發(fā)受教育者的情感、靈感，使受教育者在愉快的氛圍中被“熏陶”。

三、將高中政治教育中的“顯”與“隱”有機(jī)結(jié)合

（一）充分利用高中政治課堂，加強(qiáng)隱性教育與顯性教育的整合

西方國(guó)家非常重視顯性教育與隱性教育的融合。從他們的課程設(shè)置、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)等諸多方面，我們可以看到隱性教育的影子。其目的是在一種相對(duì)自然的狀態(tài)下影響學(xué)生的思想。這也啟發(fā)我們把握顯性教育的直接性和系統(tǒng)性，使教育對(duì)象更愿意接受教育內(nèi)容。將隱性教育內(nèi)容融入顯性教育，使教育主體在教育實(shí)踐中充分利用各種教學(xué)載體和資源，如多媒體教學(xué)。通過(guò)關(guān)注一些熱點(diǎn)話題和國(guó)際事件，可以向?qū)W生宣傳國(guó)家的重大政策方針，吸引學(xué)生關(guān)注主流文化。將與教育目的相關(guān)的影視作品以教學(xué)、娛樂(lè)的方式傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生容易接受和掌握，達(dá)到更好的教育效果。從課程設(shè)置上看，學(xué)校可以增設(shè)一些人文社科的課程，與專業(yè)課程形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣有利于將思想政治教育滲透于各門課程中，達(dá)到更好的教育效果。我國(guó)歷史底蘊(yùn)深厚，典型的事例、故事、傳說(shuō)等不勝枚舉，老師們可以巧妙運(yùn)用這些寶貴資源，使其與專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合，而這對(duì)學(xué)生形成良好的主觀意識(shí)判斷起著積極的作用。另一個(gè)要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)健康、樂(lè)觀向上的校園環(huán)境。在營(yíng)造良好的校園環(huán)境時(shí)，開展一些學(xué)生愿意積極參與的實(shí)踐活動(dòng)，使其在親身體驗(yàn)的過(guò)程中受教育。簡(jiǎn)而言之，就是寓教于境，寓教于情，寓教于樂(lè)。

（二）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化隱性教育與顯性教育整合的實(shí)效

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展便利了生活，網(wǎng)絡(luò)儼然已經(jīng)成為學(xué)生們獲得多方面信息的重要來(lái)源，它占據(jù)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活等多方面。但客觀來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)就像是一把雙刃劍，存在兩面性。抓住它“利”的一面就是施教者利用網(wǎng)絡(luò)豐富的、正面的、生動(dòng)的資源對(duì)受教者的思想施以“熏陶”，給他們的思想觀念正確的導(dǎo)向。學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并隨時(shí)隨地在網(wǎng)上同老師展開交流與討論。網(wǎng)絡(luò)使家庭與學(xué)校之間溝通更加便利，拓寬了顯性教育的空間，使思想政治教育不再只是局限于原來(lái)的單純教師“灌輸”式單向溝通，轉(zhuǎn)變成在教育主客體之間的互動(dòng)和有針對(duì)性的雙向溝通，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生開展關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的討論，促進(jìn)了顯性教育與隱性教育有機(jī)整合。

綜上所述，堅(jiān)持德育為先、推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。提高高中思政教育的效果，成了高中教育工作者面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。顯性教育與隱性教育同為高中思政教育方法中的基本方法，都發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)該更加深入而細(xì)致研究?jī)煞N方法的整合，實(shí)踐中將兩種方法的整合加以優(yōu)化，完善教育效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 許美鴿.高中思想政治教育中顯性教育與隱性教育的整合[J]. 少智報(bào)（文綜），2012（44）.

[2] 楊冬梅.高中德育方法中顯性教育與隱性教育整合的思考[J].陜西青年，2013（24）.