探討小學(xué)信息技術(shù)與STEM教育的融合策略

韓棟

【摘 要】 小學(xué)信息技術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在教育教學(xué)中也越來越受到一定的重視，隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)信息技術(shù)設(shè)計要更多的融入新的教育教學(xué)理念，stem理論在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識信息技術(shù)的作用和價值，并積極主動的參與其中，將知識內(nèi)容融入到自身的知識體系，也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 STEM 理論? 信息技術(shù)? 策略

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教育目的也更加回歸其本質(zhì)，也就是更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育主題，也更多的突出學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中也要真正的發(fā)揮信息技術(shù)所具有的價值，stem所具有的理論本質(zhì)就在于與學(xué)科之間建立共同紐帶，通過將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等四個學(xué)科相互融合，以此將學(xué)生零散的知識形成相對系統(tǒng)化的知識體系。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要注重將stem中相互結(jié)合，能夠充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使得信息技術(shù)教學(xué)不再流于形式，而是真正的發(fā)揮技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)，理解信息技術(shù)。

一、STEM教育模式概述

stem課程理論重點在于加強學(xué)生對于工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)以及科學(xué)方面的素養(yǎng)，首先是讓學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)，也就是理解自然的原理和規(guī)律，融入這個過程當(dāng)中。二是要具備技術(shù)素養(yǎng)也就是正確的使用技術(shù)對于技術(shù)做到有效的管理和評價，三是要具備工程素養(yǎng)對技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，平常的教育教學(xué)中涉及到一系列的過程，最后是要具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是能夠利用數(shù)學(xué)知識來解決生活當(dāng)中的問題。

二、小學(xué)信息技術(shù)與STEM教育的融合策略

（一）鼓勵探索，提升學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)本身是一門科學(xué)，是基于邏輯數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展而來，科學(xué)學(xué)習(xí)必須經(jīng)過相應(yīng)的探索和實踐才能夠真正的理解其中所包含的原理知識內(nèi)容，這也是理論教學(xué)手法實現(xiàn)的。為此，在教育教學(xué)中要能夠為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的境界，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的理論知識去操作，才能夠真正的形成完善的知識體系。例如在學(xué)習(xí)簡單的程序內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)if語句的時候，可以引入成績等級的判斷，大于90分的為優(yōu)秀。80分與90分之間的為良。通過成績的判斷。與學(xué)生的自身生活實際相結(jié)合，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）與實際相結(jié)合，強化教學(xué)效果

信息技術(shù)本身是一門抽象的學(xué)科，主要是對現(xiàn)實生活中的情況進(jìn)行提取，為此，在信息技術(shù)教學(xué)中要注重和生活實際相結(jié)合，只有讓學(xué)生利用信息技術(shù)對現(xiàn)實生活中的問題進(jìn)行分析解決，才能夠真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在對問題的學(xué)習(xí)當(dāng)中利用信息技術(shù)知識內(nèi)容。

（三）發(fā)揮圖片作用，促進(jìn)思維能力發(fā)展

小學(xué)生本身思維能力還在不斷的發(fā)展中，要想讓學(xué)生更好的理解其中的知識點，要發(fā)揮圖像的作用，這也是對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的一種重要的方式方法，信息技術(shù)本身知識相對枯燥乏味，尤其是程序?qū)W習(xí)當(dāng)中的一些語句結(jié)構(gòu)，對于小學(xué)生來說理解能力有限，也就會造成學(xué)習(xí)中的困難。為此，這就要求在教育教學(xué)中的教師要發(fā)揮流程圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生對程序進(jìn)行理解。

（四）提升信息識別與防范能力，提升教學(xué)效率

當(dāng)前處于信息爆炸的時代，學(xué)生每天都會觸到很多的信息，這些信息當(dāng)中有很多就是違背現(xiàn)實生活的例子。為此，在堂學(xué)中教師可以利用這些當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)例子來學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)上網(wǎng)的課程當(dāng)中內(nèi)容時，可以為學(xué)生融入一些網(wǎng)絡(luò)犯罪信息識別的內(nèi)容，將當(dāng)前屬于網(wǎng)絡(luò)詐騙賭博、非法傳播的案例，對學(xué)生進(jìn)行靈活生動的教育，通過相關(guān)的法律知識學(xué)習(xí)也對學(xué)生更多的警示。

（五）創(chuàng)設(shè)豐富課堂，培養(yǎng)計算思維能力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要注重開展豐富多樣化的活動形式，讓學(xué)生真正地感受到信息技術(shù)課堂所具有的魅力，讓學(xué)生能夠感受到信息技術(shù)為生活所帶來的靈活和便利性，從而激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。當(dāng)前很多醫(yī)院以及銀行都設(shè)置了機器人設(shè)備，人工智能也越來越多的模擬人類的學(xué)習(xí)行為，在很多行業(yè)當(dāng)中也利用機器人代替人工作業(yè)，學(xué)生通過前段時間的方式，能夠更多的了解到信息技術(shù)所發(fā)展的力量，激發(fā)學(xué)生參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)本身是一門實踐性非常強的學(xué)科，除了課程的學(xué)習(xí)之外，學(xué)生也要加強課外學(xué)習(xí)的部分，充分利用課外學(xué)習(xí)將課堂知識內(nèi)容真正的轉(zhuǎn)化為學(xué)生所具備的技術(shù)操作能力，以此更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語

信息技術(shù)教學(xué)中通過將stem理論相互結(jié)合，能夠充分的發(fā)揮stem本身所具有的優(yōu)勢來開展信息技術(shù)教育，但是在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還存在一定的問題。為此，在教育教學(xué)中要能夠針對這些問題采取更加正確和有針對性的策略，從而使得學(xué)生更加積極主動的參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也為信息技術(shù)下一步學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。

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